第4課《燈籠》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第4課《燈籠》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《燈籠》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)以“感受燈籠文化，傳承民族精神”為主題的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)燈籠的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《燈籠》一課，讓學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特魅力。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、品味燈籠的形態(tài)和寓意，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述事物、表達(dá)情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文，具有一定的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，由于年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)背景的差異，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)燈籠這一傳統(tǒng)文化符號(hào)有一定了解，但對(duì)燈籠背后的歷史、文化內(nèi)涵掌握有限。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘燈籠的文化底蘊(yùn)。

2.能力層面：學(xué)生在朗讀、品味課文方面有一定能力，但分析、討論和概括課文內(nèi)容的能力還有待提高。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)，需要通過(guò)仿寫(xiě)等練習(xí)提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流互動(dòng)方面表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，但部分學(xué)生在課堂參與度上仍有提升空間。在教學(xué)過(guò)程中，需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、作業(yè)拖延等問(wèn)題，需在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度；

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，提升文化素養(yǎng)；

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力；

（4）加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與燈籠相關(guān)的圖片、歷史資料、民間故事等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備燈籠制作所需的材料，如彩紙、繩子、剪刀等，供學(xué)生體驗(yàn)燈籠制作過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流討論；在黑板上繪制燈籠圖案，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)燈籠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诠?jié)日或者慶典時(shí)見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？你們對(duì)燈籠有什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中使用的燈籠的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燈籠的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹燈籠的基本概念和在中國(guó)文化中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、燈籠基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燈籠的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解燈籠的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹燈籠的組成部分，如燈籠的骨架、燈籠的紙糊、裝飾品等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、燈籠案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解燈籠的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的燈籠案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)的宮燈、現(xiàn)代的LED燈籠等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燈籠的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燈籠解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燈籠相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如燈籠的設(shè)計(jì)、燈籠的制作工藝等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)燈籠的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈籠的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燈籠的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燈籠在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燈籠。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于燈籠的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ覠艋\的靈感，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的燈籠。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義，其中包含了豐富的燈籠文化內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深入地了解燈籠在中國(guó)節(jié)日中的角色和地位。

-《中國(guó)古代照明史》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到燈籠的發(fā)展歷程，從最初的簡(jiǎn)易照明工具到后來(lái)的藝術(shù)化、裝飾化，以及它在不同歷史時(shí)期的文化內(nèi)涵。

-《中國(guó)民間藝術(shù)》：這本書(shū)收錄了大量的民間藝術(shù)作品，包括各種類型的燈籠，通過(guò)圖片和文字介紹，學(xué)生可以欣賞到民間燈籠的多樣性和獨(dú)特性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)、不同風(fēng)格的燈籠圖片，了解不同地區(qū)燈籠的特點(diǎn)和寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，實(shí)地觀察燈籠的制作工藝和展示，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行燈籠制作活動(dòng)，通過(guò)親自動(dòng)手，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于燈籠的作文或研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討燈籠在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如燈會(huì)、廟會(huì)等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)燈籠文化的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的理解。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“燈籠創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感的燈籠作品，并展示在學(xué)校的藝術(shù)展覽中。

-組織學(xué)生參與“傳統(tǒng)燈籠知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)燈籠文化的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-開(kāi)展“燈籠故事會(huì)”，讓學(xué)生講述自己與燈籠相關(guān)的有趣故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，同時(shí)傳承民間故事。

4.推薦網(wǎng)絡(luò)資源：

-中國(guó)燈籠制作技藝視頻教程：通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)上的視頻教程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到燈籠的制作技巧，提升自己的動(dòng)手能力。

-燈籠文化論壇：學(xué)生可以加入相關(guān)論壇，與其他愛(ài)好者交流心得，拓展知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.燈籠的定義和起源

b.燈籠的種類和特點(diǎn)

c.燈籠在中國(guó)文化中的象征意義

d.燈籠的制作工藝和材料

e.燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

a.燈籠

b.節(jié)日

c.象征

d.制作

e.材料

③本文重點(diǎn)句：

a.“燈籠，是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵?！?/p>

b.“燈籠的種類繁多，有宮燈、紗燈、彩燈等，各具特色?！?/p>

c.“燈籠在節(jié)日中扮演著重要的角色，既是裝飾，也是照明工具?！?/p>

d.“制作燈籠需要選用合適的材料，如竹子、紙張、絲綢等?！?/p>

e.“燈籠的圖案和色彩往往寓意著吉祥和幸福?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解燈籠文化時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)情境，如模擬傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，讓學(xué)生在特定的文化背景下感受燈籠的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，展示燈籠的歷史圖片、制作過(guò)程視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要找到激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解燈籠文化時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，需要調(diào)整教學(xué)策略。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，需要探索更全面的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的見(jiàn)解。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，將燈籠文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，激發(fā)