第24課《愚公移山》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊001

第24課《愚公移山》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《愚公移山》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設計意圖本課以《愚公移山》為文本，旨在引導學生通過閱讀經典文學作品，領略中華文化的博大精深，同時鍛煉學生的閱讀理解能力、寫作能力和審美能力。通過分析愚公移山的精神內涵，激發(fā)學生面對困難不屈不撓的意志，培養(yǎng)他們勇敢面對挑戰(zhàn)的品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過細讀文本，把握文章結構，理解寓言寓意。

2.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生感悟中華傳統(tǒng)美德，理解文化內涵。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過模仿寫作，鍛煉學生運用寓言故事表達觀點的能力。

4.強化學生的文化認同感，使學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和傳承價值。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《愚公移山》的寓言寓意，把握文章主旨，讓學生認識到堅持不懈、持之以恒的精神力量。

②深入分析愚公及其家人的形象特點，引導學生體會人物性格，理解其背后的文化內涵。

2.教學難點，

①理解寓言故事中的象征手法，如“愚公移山”象征人們面對困難時的毅力和決心，使學生能夠將這些象征手法運用到自己的寫作中。

②分析寓言故事中的對比手法，如愚公與智叟的對比，讓學生體會不同人物對待問題的態(tài)度和價值觀，從而培養(yǎng)學生的批判性思維。

③探討《愚公移山》在當代社會的現(xiàn)實意義，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公精神，培養(yǎng)他們的社會責任感和集體主義精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解寓言故事的起源、寓意以及文化背景，幫助學生深入理解文本。

2.討論法：組織學生就愚公移山的精神內涵進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《愚公移山》相關的歷史故事或現(xiàn)實案例，引導學生將文本與現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容、插圖、相關視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

2.網絡資源：引入網絡教學資源，如在線閱讀、討論區(qū)等，拓寬學生學習渠道，提高互動性。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，如在線答題、討論平臺等，增強課堂互動，提高教學效率。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《愚公移山》的動畫短片或相關歷史故事片段，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為愚公移山的故事告訴我們什么道理？”引導學生初步思考文本的寓意。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：引導學生朗讀課文，注意停頓、重音，讓學生在朗讀中感受文本的韻律美。

2.分析人物：講解愚公、智叟等人物形象，引導學生理解他們的性格特點和價值觀。

3.理解寓意：分析寓言故事中的象征手法，如“愚公移山”象征人們面對困難時的毅力和決心，讓學生認識到堅持不懈的精神力量。

4.比較分析：對比愚公與智叟的言行，讓學生體會不同人物對待問題的態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)批判性思維。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論“在現(xiàn)實生活中，如何踐行愚公移山的精神？”

2.模擬寫作：要求學生以“愚公移山”為主題，寫一篇短文，表達自己的看法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“愚公移山的故事中，有哪些人物讓你印象深刻？為什么？”

2.提問學生：“愚公移山的精神在當代社會有什么現(xiàn)實意義？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“在討論環(huán)節(jié)中，你們認為自己的觀點有哪些優(yōu)點和不足？”

2.學生回答，教師給予點評和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調愚公移山的精神內涵。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生以“面對困難，我們應該如何行動？”為主題，寫一篇短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀課文（5分鐘）

-分析人物（5分鐘）

-理解寓意（5分鐘）

-比較分析（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學習后學生方面取得的效果如下：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解《愚公移山》的寓言寓意，掌握寓言故事的閱讀方法，提升對文本的理解能力。

2.閱讀技巧掌握：學生在課堂上通過朗讀、分析、討論等活動，學會了如何把握文本的節(jié)奏和重點，提高了閱讀技巧。

3.價值觀塑造：通過學習愚公堅持不懈、勇于面對困難的精神，學生在內心樹立了面對挑戰(zhàn)時不屈不撓的信念，塑造了正確的價值觀。

4.寫作能力提高：學生在模仿寫作的過程中，學會了如何運用寓言故事表達觀點，提高了自己的寫作能力。

5.批判性思維培養(yǎng)：在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維。

6.文學鑒賞能力提升：通過對《愚公移山》的文學分析，學生了解了中華傳統(tǒng)文化的精髓，提升了文學鑒賞能力。

7.文化認同感增強：學習本節(jié)課后，學生更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感和文化認同感。

8.課堂參與度提高：在教學過程中，學生積極參與課堂討論，提問互動，課堂氛圍活躍，提高了課堂參與度。

9.團隊協(xié)作能力提升：在分組討論環(huán)節(jié)，學生學會與同伴合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。

10.自主學習能力增強：通過課后作業(yè)的完成，學生能夠自主學習，查找資料，思考問題，增強了自主學習能力。

11.社會責任感培養(yǎng)：在學習愚公精神的基礎上，學生認識到面對困難時要勇往直前，培養(yǎng)了自己的社會責任感。

12.創(chuàng)新意識激發(fā)：在拓展環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮想象，結合現(xiàn)實生活，提出了許多新穎的觀點，激發(fā)了創(chuàng)新意識。教學反思今天上了《愚公移山》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過播放動畫短片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對愚公移山的故事產生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學生們也積極參與，提出了很多有深度的問題，這讓我很高興，說明他們對文本的理解已經達到了一定的深度。

然后，在講授新課的時候，我注意到學生們對于愚公移山的精神內涵把握得比較準確。他們能夠從文本中感受到愚公的堅韌不拔和持之以恒，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析智叟這一角色時，對于他的觀點和態(tài)度理解不夠深入，這可能是因為他們對寓言故事中的對比手法還不夠熟悉。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和模擬寫作，目的是讓學生將所學知識應用到實際中去。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)中能夠提出自己的觀點，但在模擬寫作時，有些學生的文章結構不夠清晰，表達也不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生寫作技巧的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了兩個問題，旨在引導學生思考文本的現(xiàn)實意義。學生們給出了很多不同的答案，有的從個人成長的角度談，有的從社會發(fā)展的角度談，這讓我看到了他們對問題的深入思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂回答的期待值過高，擔心自己說錯。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出自己的疑問，并給予他們充分的回答時間。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，他們的思維得到了很好的鍛煉。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生們在學習上的進步，也讓我意識到了自己在教學上的不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，同時也要不斷提高自己的教學水平，讓學生們在語文學習的道路上越走越遠。板書設計1.本文重點知識點：

①愚公移山的故事背景

②愚公及其家人的形象特點

③愚公移山的精神內涵

④寓言故事中的