19海濱小城 （說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

19海濱小城（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容19海濱小城（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

教材章節(jié)：19海濱小城

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文第19課，通過描繪海濱小城的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文分為兩部分，第一部分描述了海濱小城的整體風(fēng)貌，第二部分則具體描繪了海灘、海港、庭院等場景。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生感受語言文字的魅力；2）增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海濱小城的自然美景，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力；3）培養(yǎng)文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感；4）發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的描寫手法，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗景色和作者的情感。

2.感受和模仿課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達(dá)能力。

難點：

1.深入體會作者對海濱小城的喜愛之情。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行仿寫。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、圖片展示等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如通過提問和討論，讓學(xué)生體會修辭手法的表達(dá)效果。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試運用所學(xué)修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流，共同突破難點，增強學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放海濱小城的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行課文內(nèi)容的討論和角色扮演，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.實施任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計“描繪家鄉(xiāng)美景”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文，發(fā)揮想象力，完成創(chuàng)作。

4.利用多媒體教學(xué)，展示海濱小城的四季變化，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

5.通過課堂游戲，如“詞語接龍”或“猜謎語”，鞏固學(xué)生對課文重點詞語的記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示海濱小城的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.學(xué)生分享自己對海濱小城的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫海濱小城的課文——《海濱小城》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出自己認(rèn)為美麗的句子。

2.學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的美麗句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的描寫手法。

3.教師總結(jié)：課文通過描寫海濱小城的美麗景色，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中有哪些地方讓你感受到海濱小城的美麗？

2.學(xué)生分組討論，分別從海灘、海港、庭院等角度，描述海濱小城的美麗景色。

3.小組代表匯報，教師點評并補充。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

5.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

四、體會修辭手法，提升語言表達(dá)能力

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生分析這些修辭手法在課文中的作用。

3.教師示范仿寫，讓學(xué)生嘗試運用修辭手法描寫家鄉(xiāng)的美麗景色。

4.學(xué)生分組練習(xí)仿寫，互相點評，教師總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的美麗之處。

2.學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)美景的感受，教師鼓勵學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家鄉(xiāng)。

3.教師總結(jié)：這篇課文告訴我們，家鄉(xiāng)的美景需要我們共同珍惜和保護(hù)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文，運用所學(xué)的修辭手法。

2.學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美景的圖片或視頻，與同學(xué)分享。

3.學(xué)生參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)活動，為美麗家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。

七、板書設(shè)計

海濱小城

海灘：藍(lán)天、白云、沙灘、貝殼

海港：船只、漁網(wǎng)、燈塔、海鷗

庭院：綠樹、紅花、小橋、流水

（注：以上教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品：《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解海濱小城的文學(xué)魅力。

2.地理知識：介紹我國其他著名的海濱城市，如青島、廈門、三亞等，讓學(xué)生了解不同海濱城市的特色。

3.美術(shù)作品：收集描繪海濱景色的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫等，通過欣賞作品，提高學(xué)生的審美能力。

4.音樂作品：選取與海濱小城相關(guān)的音樂作品，如《大海啊，故鄉(xiāng)》、《浪花里飛舞》等，讓學(xué)生在音樂中感受海濱小城的美麗。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與海濱小城相關(guān)的文學(xué)作品，如《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，通過閱讀，了解不同作家對海濱小城的描繪，拓寬學(xué)生的視野。

2.地理學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究我國其他著名的海濱城市，如青島、廈門、三亞等，了解這些城市的地理位置、氣候特點、旅游資源等，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識。

3.美術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞描繪海濱景色的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫等，讓學(xué)生在欣賞過程中，提高自己的審美能力。

4.音樂體驗：組織學(xué)生聆聽與海濱小城相關(guān)的音樂作品，如《大海啊，故鄉(xiāng)》、《浪花里飛舞》等，讓學(xué)生在音樂中感受海濱小城的美麗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期，到海濱城市進(jìn)行實地考察，親身感受海濱小城的美麗景色，記錄自己的所見所感，撰寫考察報告。

6.創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進(jìn)行以“海濱小城”為主題的繪畫、攝影、寫作等創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式表達(dá)對海濱小城的熱愛。

7.環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海濱城市的環(huán)保問題，如海洋污染、海灘垃圾等，鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒樱瑸楸Ｗo(hù)海濱城市的環(huán)境貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思今天上了《海濱小城》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也較高。但在教學(xué)過程中，也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的注意力過于集中，以至于忽略了課文本身的內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體與文本內(nèi)容的關(guān)系，確保學(xué)生既能被視覺資源吸引，又能專注于課文學(xué)習(xí)。

其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我采用了小組討論的方式。這種方式讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的觀點，但也存在一些問題。比如，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，導(dǎo)致討論不夠活躍。在未來的教學(xué)中，我需要設(shè)計更多鼓勵學(xué)生發(fā)言的活動，比如設(shè)置“最佳發(fā)言獎”，或者采用小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

再者，我在講解修辭手法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對比喻和擬人等手法理解得不夠深入。這可能是因為我講解的方式過于單一，沒有結(jié)合實際例子進(jìn)行講解。在今后的教學(xué)中，我打算采用更多的實例來幫助學(xué)生理解，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作句子，然后分析其中的修辭手法，這樣既能加深他們的理解，也能提高他們的語言表達(dá)能力。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作任務(wù)感到無從下手。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者缺乏寫作技巧。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一次“家鄉(xiāng)美景攝影展”，讓學(xué)生通過攝影記錄家鄉(xiāng)的美景