11《十六年前的回憶》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

11《十六年前的回憶》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過《十六年前的回憶》第二課時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生的革命精神和崇高品格。通過分析魯迅先生的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和批判精神，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解魯迅作品中的象征手法和深刻內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件和人物形象。

3.強(qiáng)化語言表達(dá)能力，通過仿寫和討論，提高書面和口頭表達(dá)能力。

4.激發(fā)愛國情感，深刻體會(huì)革命先烈的崇高精神，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，對(duì)歷史人物和事件有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)魯迅先生有一定的了解，但對(duì)《十六年前的回憶》這篇課文的具體內(nèi)容和背景知識(shí)可能掌握不全面。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本分析，但深入挖掘文本內(nèi)涵和象征意義的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和批判性思維正在形成中，需要通過具體案例進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，六年級(jí)學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但在參與課堂討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能存在一定的羞澀或猶豫。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和表達(dá)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力將直接影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析；其次，學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力將決定他們能否從課文中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和思考；最后，學(xué)生的愛國情感和民族自豪感將受到課文所傳遞的革命精神的熏陶。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解魯迅先生的生平和作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)法：通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)魯迅先生的時(shí)代背景，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示魯迅先生的生活環(huán)境和時(shí)代背景。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的生平事跡視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰？他有哪些作品？為什么他會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《十六年前的回憶》這篇課文的背景和主題。

2.分析課文中的象征手法和魯迅先生的革命精神。

3.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解魯迅先生在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

4.邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和感悟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅先生的人物形象和性格特點(diǎn)。

2.各組派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文，表達(dá)自己的感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅先生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生是一位偉大的革命者，他的作品和思想對(duì)我們今天仍然具有重要的啟示意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承魯迅先生的革命精神？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)魯迅先生堅(jiān)定的信念、勇敢的擔(dān)當(dāng)和無私的奉獻(xiàn)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅先生，通過模擬對(duì)話和場景，讓學(xué)生更深入地理解魯迅先生的思想和情感。

2.詩歌朗誦：選取魯迅先生的一篇詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生革命精神的重要性。

2.拓展：讓學(xué)生查閱資料，了解魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，用時(shí)控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)過程中，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、批判性思維和表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-與魯迅先生相關(guān)的歷史事件，如五四運(yùn)動(dòng)，可以用來拓展學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代背景的理解。

-魯迅先生的生活照片和手稿，通過視覺材料幫助學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的形象和精神風(fēng)貌。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯迅全集》中的一些短篇作品，如《祝?！?、《故鄉(xiāng)》等，通過閱讀不同類型的作品，了解魯迅先生多面的文學(xué)創(chuàng)作。

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》、《覺醒年代》等，通過影像資料感受魯迅先生的生平和時(shí)代背景。

-讓學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取魯迅先生的一個(gè)具體事件或人物進(jìn)行分析討論，如魯迅先生與國民黨政府的關(guān)系，或是他與胡適等知識(shí)分子的論戰(zhàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-建議學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或圖書館中的魯迅文獻(xiàn)館，實(shí)地感受魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和代入感。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，尋找魯迅先生的時(shí)代背景資料，如辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于魯迅先生的演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同的角度去探討魯迅先生的思想和作品，提升他們的口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，以此來加深對(duì)魯迅先生作品的理解和個(gè)人的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生參與魯迅先生的經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，如分析《狂人日記》中的象征意義，探討魯迅先生在作品中對(duì)封建社會(huì)的批判。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解魯迅先生在國際上的影響和地位，比較不同文化和歷史背景下對(duì)魯迅先生的不同解讀。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.開展角色扮演活動(dòng)：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)魯迅先生的生活和思想，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)魯迅先生的作品和時(shí)代背景了解不夠，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，未能充分利用討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品和時(shí)代背景有一定的了解，增強(qiáng)課堂討論的深度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，除了講授法，還可以結(jié)合討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。例如，在講解魯迅先生的作品時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)作品中的角色，從而更好地理解作品。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在課后，可以通過微信、郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，解答他們的疑問，提高教學(xué)效果。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：積極搜集和整理與魯迅先生相關(guān)的教學(xué)資源，如文學(xué)作品、歷史資料、影像資料等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

6.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生作品中的情感和思想，讓他們?cè)诟惺荇斞赶壬绺呔竦耐瑫r(shí)，提升自己的情