14小狗學(xué)叫 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14小狗學(xué)叫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《小狗學(xué)叫》為教學(xué)內(nèi)容，以三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和審美情趣。通過(guò)《小狗學(xué)叫》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知語(yǔ)言文字的生動(dòng)性和趣味性，提升對(duì)生活的觀察力和想象力，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物世界的關(guān)愛(ài)之情和環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《小狗學(xué)叫》的故事情節(jié)，通過(guò)反復(fù)朗讀和討論，讓學(xué)生明白小狗學(xué)會(huì)叫的原因和過(guò)程。

-體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如擬人化、比喻等修辭手法，以及作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪出小狗和孩子們的情感變化。

-學(xué)習(xí)生字詞：幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，如“吠”、“嬉戲”、“追逐”等，通過(guò)組詞、造句等方式加深記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)小狗從不會(huì)叫到學(xué)會(huì)叫的過(guò)程中的心理變化，以及孩子們對(duì)小狗的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

-語(yǔ)言表達(dá)：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用擬人化、比喻等修辭手法有一定的難度，需要教師通過(guò)具體實(shí)例和示范來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)課文中的情感，提高朗讀的感染力。例如，在朗讀小狗學(xué)會(huì)叫時(shí)的情景時(shí)，要表現(xiàn)出小狗的喜悅和孩子們的驚喜。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（玩具小狗、圖片卡片）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：板書(shū)、掛圖、故事講述、角色扮演、小組討論五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《小狗學(xué)叫》故事的音頻和圖片，要求學(xué)生聽(tīng)故事并嘗試畫(huà)出故事場(chǎng)景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“為什么小狗想學(xué)會(huì)叫？它是怎么學(xué)會(huì)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽(tīng)故事并畫(huà)圖，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)聽(tīng)故事和繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“你們知道哪些動(dòng)物會(huì)叫嗎？”為引，引入《小狗學(xué)叫》的故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的擬人化手法，如“小狗急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿小狗和其他動(dòng)物的行為，體驗(yàn)故事中的情景。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的情感表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解擬人化手法的運(yùn)用。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的作文，模仿《小狗學(xué)叫》的寫(xiě)作風(fēng)格。

-提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的繪本或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《小狗學(xué)叫》是一篇充滿(mǎn)童趣的課文，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《會(huì)說(shuō)話(huà)的貓》：這是一篇關(guān)于一只會(huì)說(shuō)話(huà)的貓的故事，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

（2）《小豬快跑》：這篇童話(huà)故事講述了一只聰明的小豬如何與朋友們一起克服困難，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（3）《小兔子找食物》：這篇故事描述了一只小兔子在森林中尋找食物的過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)培養(yǎng)自己的觀察力和想象力。

（4）《小貓釣魚(yú)》：這篇故事講述了一只小貓?jiān)卺烎~(yú)過(guò)程中遇到的趣事，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到耐心和堅(jiān)持的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察身邊的動(dòng)物：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的行為特點(diǎn)和生活習(xí)性，并將觀察結(jié)果與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

（2）動(dòng)物主題繪畫(huà)：學(xué)生可以以動(dòng)物為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

（3）動(dòng)物故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的動(dòng)物故事，模仿《小狗學(xué)叫》的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

（4）動(dòng)物保護(hù)宣傳：學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，并嘗試制作宣傳海報(bào)或撰寫(xiě)宣傳文章，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

（5）動(dòng)物科普講座：學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)志愿者來(lái)校進(jìn)行動(dòng)物科普講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小狗學(xué)會(huì)叫的原因和過(guò)程

-擬人化手法的運(yùn)用

-小狗和孩子們的情感變化

②關(guān)鍵詞：

-學(xué)叫

-急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

-嬉戲

-逐個(gè)

③重點(diǎn)句子：

-“小狗急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，它想學(xué)會(huì)叫?！?/p>

-“小狗終于學(xué)會(huì)了叫，它高興地?fù)u著尾巴?！?/p>

-“孩子們笑了，小狗也笑了?！?/p>

④板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《小狗學(xué)叫》

-故事梗概：小狗不會(huì)叫→嘗試學(xué)叫→學(xué)會(huì)叫

-人物：小狗、孩子們

-情感變化：急躁→高興

-修辭手法：擬人化

-教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)擬人化手法。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放與動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難，這可能與他們的閱讀理解能力有關(guān)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)時(shí)間的把控不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析人物心理等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更好地分配課堂