第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第24課《詩詞曲五首：十五從軍征》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊的一篇課文。本課選自《樂府詩集》，是漢樂府民歌中的一首敘事詩。課文通過描述一個從軍征戰(zhàn)的士兵在十五歲起離家從軍，經(jīng)歷戰(zhàn)亂、生死離別，最終歸家卻發(fā)現(xiàn)妻子已逝，家破人亡的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和對人性的摧殘。學習本課，旨在引導學生理解詩歌的意境，感受古人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《十五從軍征》，學生能夠理解古代戰(zhàn)爭對個人和家庭的影響，增強對傳統(tǒng)文化和民族精神的認識。同時，通過分析詩歌的語言和意象，學生能夠提升審美鑒賞能力，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。此外，通過模仿創(chuàng)作，學生能夠鍛煉語言表達和創(chuàng)意思維，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級的學生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對古典詩詞的格律、意象和表達方式有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，并對古詩詞的意境和情感有所感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學有著天然的親近感，對于富有故事性和情感深度的詩歌尤其感興趣。他們在學習上具備較強的自主學習能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更習慣于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于古漢語的理解是學生學習的一大難點，包括實詞、虛詞的運用和詞義的多重性。其次，詩歌中豐富的意象和比喻手法可能讓學生難以把握。再者，由于詩歌的情感表達往往含蓄內(nèi)斂，學生可能難以深入體會詩人的情感。此外，學生對于詩歌背景的了解有限，這也可能影響他們對詩歌的理解。因此，教學中需要注重引導學生逐步克服這些困難，提升他們的文學鑒賞能力。四、教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動白板

-音響設(shè)備

課程平臺：

-學校內(nèi)部教學平臺

-在線教育資源庫

信息化資源：

-《樂府詩集》相關(guān)文獻資料

-古代戰(zhàn)爭背景知識

-詩詞鑒賞教學視頻

教學手段：

-古詩文朗讀

-小組討論

-角色扮演

-詩歌創(chuàng)作活動五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《十五從軍征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們了解古代戰(zhàn)爭對人們生活的影響嗎？有沒有聽說過漢樂府民歌？”

展示一些古代戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和古人的悲壯。

簡短介紹《十五從軍征》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《十五從軍征》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《十五從軍征》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《十五從軍征》的定義，包括其作為漢樂府民歌的文學價值和歷史意義。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詩題、作者、詩行、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《十五從軍征》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《十五從軍征》的特性和重要性。

過程：

分析《十五從軍征》的主題思想，探討詩歌如何通過敘事表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和對人性的摧殘。

引導學生思考詩歌中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和情感表達。

展示與《十五從軍征》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的寫作背景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-詩歌中反映了哪些社會問題？

-詩歌如何通過藝術(shù)手法表達作者的情感？

-你認為這首詩歌對現(xiàn)代人有何啟示？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《十五從軍征》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的問題、觀點和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《十五從軍征》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《十五從軍征》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)詩歌在反映社會現(xiàn)實、表達人民心聲方面的價值，鼓勵學生關(guān)注歷史和現(xiàn)實。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《十五從軍征》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-漢樂府民歌的起源與發(fā)展：介紹漢樂府民歌的歷史背景，包括其產(chǎn)生的原因、特點以及對社會的影響。

-古代戰(zhàn)爭與士兵生活：搜集相關(guān)史料，如《史記》、《漢書》等，展示古代戰(zhàn)爭的殘酷和士兵生活的艱辛。

-漢樂府民歌中的戰(zhàn)爭題材：整理其他反映戰(zhàn)爭題材的漢樂府民歌，如《戰(zhàn)城南》、《飲馬長城窟行》等，進行比較分析。

-古代戰(zhàn)爭藝術(shù)作品：搜集古代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，展示戰(zhàn)爭場景和士兵形象，增強學生對戰(zhàn)爭的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《樂府詩集》中的其他漢樂府民歌，如《戰(zhàn)城南》、《東門行》等，對比分析不同詩歌的表現(xiàn)手法和主題思想。

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀念館，通過實物和場景感受古代戰(zhàn)爭的真實面貌。

-引導學生觀看與古代戰(zhàn)爭相關(guān)的電影或紀錄片，如《赤壁》、《英雄》等，從影視作品中了解戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

-鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作活動，以《十五從軍征》為題材，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首新詩。

-組織學生進行小組合作，收集關(guān)于古代戰(zhàn)爭的歷史資料，編寫一本關(guān)于古代戰(zhàn)爭的小冊子，分享給其他同學。

-邀請歷史老師或文學家進行專題講座，為學生提供更深入的了解和解讀。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉自己的表達能力和文學素養(yǎng)。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的戰(zhàn)爭問題，思考如何在和平環(huán)境中珍惜生活，傳承和平精神。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢樂府民歌簡介

-《十五從軍征》背景

-詩歌主題：戰(zhàn)爭與人性

-詩歌結(jié)構(gòu)：敘事、抒情、議論

②重點詞句：

-“十五從軍征，八十始得歸?！?/p>

-“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’‘遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

-“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！?/p>

-“舂谷持作飯，采葵持作羹。”

③詩歌意象：

-兔、雉、旅谷、旅葵等意象，象征荒涼、凄涼，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。

-松柏、冢等意象，象征生命的消逝，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲劇性。

④藝術(shù)手法：

-敘事手法：通過時間、空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和人物的命運。

-抒情手法：通過人物的心理描寫，表現(xiàn)作者對戰(zhàn)爭的憎惡和對人性的同情。

-議論手法：通過詩人的感慨，揭示戰(zhàn)爭的荒謬和戰(zhàn)爭的罪惡。八、教學反思與總結(jié)今天上了《十五從軍征》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了古代戰(zhàn)爭的圖片和視頻，這確實引起了學生的興趣，但可能時間上有些倉促，沒有給他們足夠的時間去消化和感受。以后，我可以在導入環(huán)節(jié)多花一些時間，讓學生更深入地了解戰(zhàn)爭的背景，這樣也許能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

在講解詩歌的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特別有幫助。不過，我也注意到，有些學生對于古漢語的語法和詞匯理解起來還是有些吃力，這說明我需要在這方面做更多的輔導。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過討論來深入理解詩歌的主題。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們積極參與，討論熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩歌中的意象和比喻手法理解不夠，這說明我需要加強對這些文學手法的講解和練習。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠圍繞一個主題展開深入的討論，并提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是由于平時練習不夠。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些口語表達和寫作的練習。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點獨到。這讓我感到欣慰，但也意識到，我需要更好地引導他們?nèi)绾芜M行有效的展示和交流。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了《十五從軍征》的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們能夠記住詩歌