Unit1 Where did you go on vacation Section B(3a-3c)說課稿-2024-2025學年人家新目標八年級英語上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)說課稿-2024-2025學年人家新目標八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教學內容為2024-2025學年人教版新目標八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)。本部分內容包括復習一般過去時，學習一般過去時的一般疑問句、否定句和疑問句的構成方法，并練習一般過去時在各種語境中的運用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生將提升運用英語進行有效溝通的能力，增強對英語文化背景的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。通過實際情境的互動和練習，學生將學會如何用英語描述過去發(fā)生的事情，增進對語言結構的感知和運用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的構成方法，包括一般疑問句、否定句和疑問句的變式。

2.在實際語境中正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

難點：

1.學生對一般過去時概念的理解和掌握。

2.在復雜句子中正確使用過去時態(tài)，避免混淆時態(tài)。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和圖片展示，幫助學生理解過去時的時間概念。

2.設計一系列練習，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握一般過去時的構成和使用。

3.采用小組合作學習，讓學生在互動中練習和糾正錯誤，增強語感。

4.利用真實語境的對話和故事，讓學生在實際交流中運用過去時，提高語言實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時的構成規(guī)則，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.演示法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生直觀感受過去時態(tài)的運用。

3.任務型教學法：設計一系列任務，讓學生在完成任務的過程中運用和鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用在線練習平臺，提供即時反饋，增強學生的參與感和學習效果。

3.教學資源庫：提供多樣化的學習材料，如音頻、視頻和閱讀材料，拓展學生的知識面。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞一般過去時態(tài)的構成和用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能列舉一些過去發(fā)生的事情并用一般過去時描述嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態(tài)的基本概念和構成。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如何將一般現在時轉換成一般過去時？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于假期旅行的故事，引出“Wheredidyougoonvacation?”的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的構成方法，包括疑問句、否定句和肯定句的變式，結合實例如“Yesterday,Iwenttothepark.”進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并練習如何用一般過去時提問和回答問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“一般過去時的疑問句如何構成？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演練習如何用一般過去時進行對話。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問或想分享自己的想法時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握一般過去時的運用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些與一般過去時相關的寫作任務，如寫一篇關于過去一周的日記。

提供拓展資源：推薦一些關于英語時態(tài)的學習網站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的寫作作業(yè)，如描述自己過去的一個周末。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行課后拓展學習，加深對一般過去時的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習方法和效果。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對一般過去時的理解和運用，突破教學難點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現的過去時態(tài)相關詞匯，還可以引入一些與旅行、活動相關的詞匯，如sightseeing（觀光）、hiking（徒步旅行）、camping（野營）等，幫助學生豐富詞匯量。

-句型拓展：提供一些常用的過去時態(tài)句型，如“Ivisitedamuseumyesterday.”、“Wewatchedamovielastnight.”，鼓勵學生在日常交流中使用。

-文化背景拓展：介紹一些與旅行相關的文化背景知識，如不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等，增進學生對英語文化的了解。

-語法知識拓展：講解一般過去時的特殊用法，如過去進行時、過去完成時等，幫助學生構建完整的時態(tài)知識體系。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-學生可以通過制作單詞卡片，將過去時態(tài)的詞匯進行分類記憶，如動詞、名詞、形容詞等。

-利用在線詞匯學習工具，如Anki、Quizlet等，進行詞匯的復習和測試。

-句型練習：

-設計一些情景對話，讓學生在模擬的語境中使用過去時態(tài)進行交流。

-通過角色扮演，讓學生在角色中運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-文化背景學習：

-組織學生觀看與旅行相關的英文電影或紀錄片，了解不同國家的文化特色。

-邀請有旅行經驗的學生分享他們的經歷，讓學生通過真實案例學習英語。

-語法知識拓展：

-通過在線課程或教材中的語法解析，學習一般過去時的復雜用法。

-設計一些語法練習題，讓學生在練習中鞏固和運用所學知識。

3.拓展活動建議：

-旅行日記寫作：讓學生以“Wheredidyougoonvacation?”為主題，寫一篇旅行日記，描述他們的旅行經歷。

-旅行照片分享：學生可以分享他們的旅行照片，并用英語描述照片中的場景和人物。

-旅行故事會：組織學生講述他們的旅行故事，用英語描述旅行中的趣事和感受。

-旅行規(guī)劃：讓學生分組，用英語討論并規(guī)劃一次假期的旅行，包括目的地、行程安排等。

4.教學資源整合：

-整合教材、網絡資源和現實生活，為學生提供豐富的學習材料。

-利用社交媒體平臺，如Facebook、Twitter等，關注與旅行相關的英語內容，拓寬學生的視野。

-鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士交流，提高實際運用能力。七、板書設計①知識點：

-一般過去時的構成

-一般過去時的疑問句、否定句和肯定句

-過去時態(tài)的標志詞

②詞匯：

-動詞的過去式（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-時間狀語（yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等）

-描述性的過去時態(tài)動詞（visited,saw,went,did等）

③句型：

-一般過去時的陳述句：“Iwentto