1《白鷺》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

1《白鷺》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《白鷺》一文，這是統(tǒng)編版五年級語文上冊中的一篇課文。2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在低年級階段已經(jīng)學習過一些描寫自然景物的課文，對于描寫自然景物的語言表達有一定的了解。本節(jié)課通過學習《白鷺》，幫助學生進一步掌握描寫自然景物的技巧，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生細致觀察，提高觀察能力和寫作技巧。

3.培養(yǎng)學生理解作者情感，提升情感共鳴和表達自己情感的能力。

4.增強學生語言文字運用能力，提高文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對自然景物的描寫有一定的認識。他們已經(jīng)學習了基本的修辭手法和表達方式，對于描寫自然景物的文章有一定的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對自然和動物充滿好奇，對文學作品中的描寫手法也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來感受課文的美；而另一部分學生可能更注重文字理解和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《白鷺》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對課文中的生僻字詞理解困難；二是難以把握作者的情感表達和寫作技巧；三是將課文中的描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中。此外，學生可能對如何將自然景物與個人情感相結(jié)合感到困惑。教師需要針對這些困難，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《白鷺》這篇課文的教材，包括文本內(nèi)容和課后練習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如白鷺的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學生更直觀地理解白鷺的形象和生活環(huán)境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫作技巧和圖片資源。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜的學習環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中分享和討論對課文的理解。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑）

師：同學們，早上好！今天我們要一起學習一篇非常優(yōu)美的課文——《白鷺》。在上課之前，我想請同學們先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起放松心情，迎接新的知識。

（學生閉上眼睛，深呼吸）

師：好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛。請大家拿出課本，讓我們一起走進這篇課文的世界。

二、初步感知

1.朗讀課文

（教師指導(dǎo)學生朗讀課文）

師：請同學們跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子，感受課文的語言美。

（學生跟讀課文）

2.了解作者

師：這篇課文是出自著名作家郭沫若之手。請大家思考一下，為什么郭沫若會用“白鷺”這個題目？

（學生思考，教師請幾名同學回答）

師：同學們說得好。郭沫若選擇“白鷺”作為題目，是因為白鷺是課文的主要描寫對象，也是作者想要表達的中心思想。

三、深入探究

1.理解課文主旨

（教師引導(dǎo)學生理解課文主旨）

師：課文主要通過描寫白鷺的形象，表達了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學生回答，教師總結(jié)）

師：同學們說得非常好。課文通過對白鷺的描寫，讓我們感受到了大自然的美麗和生命的可貴。

2.分析課文結(jié)構(gòu)

（教師引導(dǎo)學生分析課文結(jié)構(gòu)）

師：課文可以分為三個部分。第一部分主要描寫白鷺的外形特征，第二部分描寫白鷺的生活習性，第三部分則表達了作者對白鷺的贊美之情。

3.體會作者情感

（教師引導(dǎo)學生體會作者情感）

師：在課文的學習過程中，大家是否感受到了作者對白鷺的喜愛和贊美？請舉例說明。

（學生回答，教師總結(jié)）

師：同學們說得對。在課文的后半部分，作者用了很多贊美之詞，如“翩翩起舞”、“輕盈”等，這些都表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。

四、課堂練習

1.拓展延伸

（教師引導(dǎo)學生進行拓展延伸）

師：同學們，如果你們有機會去觀察白鷺，你們最想了解白鷺的哪些方面？

（學生回答，教師總結(jié)）

師：同學們說得很好。通過今天的課堂學習，希望大家能夠更加關(guān)注大自然，保護我們身邊的鳥類。

2.寫作實踐

（教師引導(dǎo)學生進行寫作實踐）

師：請同學們結(jié)合今天的學習，以“我的朋友”為題，寫一篇短文，描述一下你最喜歡的動物，并表達你對它的喜愛之情。

（學生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

五、課堂小結(jié)

（教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）

師：同學們，今天我們一起學習了《白鷺》這篇課文，通過描寫白鷺的形象，我們感受到了大自然的美麗和生命的可貴。希望大家在今后的學習和生活中，能夠更加關(guān)注大自然，熱愛生命。

六、課后作業(yè)

1.閱讀課后練習題，加深對課文的理解。

2.結(jié)合今天的學習，觀察你身邊的動物，寫一篇短文。

（教師布置作業(yè)，學生整理書包，下課）拓展與延伸1.《白鷺》作者郭沫若的其他作品選讀，如《西湖的雪景》、《天上的街市》等，讓學生了解作者的其他寫作風格和情感表達。

2.《鳥的天堂》——巴金，與《白鷺》形成對比閱讀，探討不同作家對自然景物的描寫手法和情感表達。

3.《自然觀察筆記》——學生自行收集的自然觀察記錄，可以是關(guān)于鳥類的，也可以是其他動植物，鼓勵學生將觀察與寫作相結(jié)合。

4.《中國鳥類》科普書籍，介紹中國特有的鳥類種類、生活習性和保護現(xiàn)狀，拓寬學生的知識面。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀察日記：學生可以選擇一種鳥類進行持續(xù)觀察，記錄其生活習性、行為特點，并嘗試用文字描述。

2.自然攝影：鼓勵學生利用周末或假期，拍攝鳥類或其他自然景物，通過攝影作品表達對自然的熱愛。

3.詩歌創(chuàng)作：學生可以嘗試創(chuàng)作一首以鳥類為主題的詩，運用《白鷺》中的修辭手法，表達自己的情感和想象力。

4.小組研究：學生分組研究一種特定的鳥類，了解其生態(tài)習性、生存環(huán)境，并制作成研究報告或PPT，進行班級分享。

5.角色扮演：學生可以選擇《白鷺》中的角色進行扮演，通過角色扮演深入理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力和情感體驗。

6.生態(tài)保護宣傳：學生可以結(jié)合所學知識，設(shè)計一份關(guān)于鳥類保護的宣傳海報或小冊子，提高環(huán)保意識。板書設(shè)計①白鷺形象特點：

-外形：白、長、細、輕、靜

-習性：優(yōu)雅、