Unit 3 What would you like？Part A Lets learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’slearn

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我觀察到以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定差異。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)；而部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法有一定的掌握，但對(duì)于本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的食物類單詞及短語(yǔ)掌握程度不一，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

3.能力方面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面能力上存在差異。在聽(tīng)說(shuō)能力方面，部分學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，但表達(dá)能力有限；在讀寫(xiě)能力方面，學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，但書(shū)寫(xiě)能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。部分學(xué)生課堂紀(jì)律性較好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與；而部分學(xué)生則容易分心，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：在課堂上，部分學(xué)生能夠主動(dòng)與同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)心得；但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，需要教師創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的食物購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“點(diǎn)餐”任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括食物類單詞的PPT展示和相關(guān)的視頻介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為識(shí)別和說(shuō)出食物的英語(yǔ)名稱。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的食物是什么？你能用英語(yǔ)說(shuō)出它的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能夠在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，學(xué)習(xí)食物類單詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并嘗試用英語(yǔ)描述自己最喜歡的食物。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家的美食圖片，引出本節(jié)課的主題“Food”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物類單詞的發(fā)音和用法，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“點(diǎn)餐”角色扮演游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行對(duì)話。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在游戲中遇到的問(wèn)題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解單詞的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握單詞和句型。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含食物類單詞的填空題和造句練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于食物類單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和在實(shí)際情境中的運(yùn)用。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，旨在幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞學(xué)習(xí)

-食物類名詞：apple（蘋(píng)果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、sandwich（三明治）、pizza（比薩）、cake（蛋糕）、icecream（冰淇淋）等。

-飲品類名詞：water（水）、milk（牛奶）、juice（果汁）、soda（蘇打水）、coffee（咖啡）、tea（茶）等。

-其他相關(guān)詞匯：snack（小吃）、breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、dessert（甜點(diǎn)）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-提問(wèn)句：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-陳述句：Iwouldlike...（我想要...）

-選擇疑問(wèn)句：Wouldyoulike...or...?（你想要...還是...？）

3.日常交際用語(yǔ)

-點(diǎn)餐用語(yǔ)：CouldIhave...?（我能要點(diǎn)...嗎？）

-推薦用語(yǔ)：Howabout...?（...怎么樣？）

-拒絕用語(yǔ)：Idon’tlike...（我不喜歡...）

4.食物類短語(yǔ)

-Apieceof...（一塊...）

-Aglassof...（一杯...）

-Abowlof...（一碗...）

-Aplateof...（一盤(pán)...）

5.食物類形容詞

-delicious（美味的）

-tasty（可口的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-spicy（辣的）

-salty（咸的）

6.食物類動(dòng)詞

-eat（吃）

-drink（喝）

-have（有）

-enjoy（享受）

-like（喜歡）

-dislike（不喜歡）

7.食物類介詞

-with（和...一起）

-on（在...上）

-in（在...里）

-for（為了...）

8.食物類量詞

-a（一）

-an（一個(gè)）

-some（一些）

-any（任何）

-much（許多）

-little（少許）

9.食物類否定句

-Idon’twant...（我不想...）

-Idon’tlike...（我不喜歡...）

-Idon’thave...（我沒(méi)有...）

10.食物類疑問(wèn)句

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Doyouwant...?（你想要...嗎？）

-CanIhave...?（我能要點(diǎn)...嗎？）板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類名詞：apple,banana,orange,sandwich,pizza,cake,icecream等

-飲品類名詞：water,milk,juice,soda,coffee,tea等

-食物類形容詞：delicious,tasty,sweet,sour,spicy,salty等

②重點(diǎn)單詞：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlike...

-CouldIhave...?

-Howabout...?

-Idon’tlike...

-Idon’twant...

-Doyoulike...?

-Doyouwant...?

-CanIhave...?

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Iwouldlikeapieceofapple.

-CouldIhaveaglassofwater,please?

-Howaboutasandwich?

-Idon’tlikecoffee,thankyou.

-Doyoulikeicecream?

-Iwantsomejuice,please.

④板書(shū)布局：

-標(biāo)題：Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn

-中心內(nèi)容：食物類單詞和短語(yǔ)

-左側(cè)：食物類名詞（水果、飲料、其他）

-右側(cè)：食物類形容詞和動(dòng)詞

-底部：日常交際用語(yǔ)和句型

-兩側(cè)分別列出重點(diǎn)單詞和句型，以便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思今天上了“Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn”這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂效果還是不錯(cuò)的。不過(guò)，也有一些地方讓我感到滿意，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了展示不同國(guó)家美食圖片的方式，這樣的做法很吸引學(xué)生的注意力，也讓他們?cè)谝曈X(jué)上對(duì)食物有了直觀的認(rèn)識(shí)。孩子們對(duì)于這樣的教學(xué)方式表現(xiàn)出很高的興趣，這也讓我意識(shí)到，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)餐”角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，這讓我反思是否應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于在眾人面前表達(dá)自己。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我詳細(xì)介紹了食物類單詞的發(fā)音和用法，并結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這部分的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)于單詞的記憶和理解都比較到位。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，這可能是由于他們對(duì)食物類詞匯不感興趣或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身不夠熱情。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)游戲、故事等方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂互動(dòng)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于提問(wèn)，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中更加耐心地引導(dǎo)他們，讓他們意識(shí)到提問(wèn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，嘗試了將食物類單詞和短語(yǔ)融入到實(shí)際語(yǔ)境中，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)