趣講現(xiàn)在進行時（說課稿）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊

趣講現(xiàn)在進行時（說課稿）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：英語

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，特別是現(xiàn)在進行時的正確運用。學生將通過參與實際情境的對話練習，提高聽說技能，增強語感，同時培養(yǎng)跨文化交流意識和批判性思維，理解英語國家文化，提升自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①現(xiàn)在進行時的結構及其用法，包括主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(v-ing)。

②現(xiàn)在進行時的標志詞識別，如always,often,usually,sometimes,rightnow等。

③現(xiàn)在進行時的時態(tài)轉換，如從一般現(xiàn)在時轉換到現(xiàn)在進行時。

④現(xiàn)在進行時在句子中的語用功能，如描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.教學難點

①學生對現(xiàn)在進行時結構的理解和記憶，尤其是在不同主語和動詞形式下的變化。

②現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時、過去進行時等時態(tài)的區(qū)分，避免混淆。

③在實際語境中靈活運用現(xiàn)在進行時，尤其是在描述持續(xù)性和短暫性動作時。

④學生在寫作和口語表達中正確使用現(xiàn)在進行時，尤其是在復合句和復雜句中的運用。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：現(xiàn)在進行時相關的電子教材、在線練習題、教學視頻

-教學手段：實物教具（如動作卡片）、圖片、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于日常生活的英語視頻片段，引導學生關注視頻中的動作和狀態(tài)描述。

-學生觀看視頻后，教師提問：“Whataretheydoingrightnow?”（他們現(xiàn)在在做什么？）

-引導學生注意視頻中的現(xiàn)在進行時表達，如“Iamreadingabook”或“SheiswatchingTV”。

-引導學生思考現(xiàn)在進行時的用法，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示現(xiàn)在進行時的基本結構，并舉例說明：“Thegirlissinging.”（女孩正在唱歌。）

-學生跟讀并練習，教師糾正發(fā)音和語法。

-講解現(xiàn)在進行時的標志詞，如always,often,usually,sometimes,rightnow等，并舉例。

-通過PPT展示不同主語和動詞形式下現(xiàn)在進行時的變化，如am/is/are+v-ing。

-進行小組活動，讓學生根據(jù)提示詞造句，練習現(xiàn)在進行時的運用。

-教師示范現(xiàn)在進行時的句子轉換，如將一般現(xiàn)在時轉換為現(xiàn)在進行時。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課本上的練習題，鞏固對現(xiàn)在進行時的理解和應用。

-教師巡視指導，對學生的錯誤及時糾正。

-分組討論，每個小組用現(xiàn)在進行時描述一個場景，其他小組猜測他們在做什么。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時的結構和用法。

-通過提問，檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況。

-提醒學生在日常生活中注意現(xiàn)在進行時的使用，鼓勵他們在日常生活中練習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預習課本下一課的內容，準備相關詞匯和句子。

-完成課后練習，特別是與現(xiàn)在進行時相關的題目。

-準備一個用現(xiàn)在進行時描述的情景，下節(jié)課與同學分享。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**

-學生能夠正確理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)，能夠在句子中準確表達正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-學生通過角色扮演和情景模擬，提高了英語口語表達能力，能夠在實際交流中自信地使用現(xiàn)在進行時。

2.**語法知識掌握**

-學生掌握了現(xiàn)在進行時的基本結構，包括主語、be動詞和現(xiàn)在分詞的使用。

-學生能夠識別并正確使用現(xiàn)在進行時的標志詞，如always,often,usually,sometimes,rightnow等。

3.**閱讀理解能力**

-學生在閱讀英語文本時，能夠識別并理解現(xiàn)在進行時的句子，提高閱讀理解的速度和準確性。

-學生通過分析現(xiàn)在進行時句子，增強了對英語語法結構的理解。

4.**寫作能力提高**

-學生在寫作中能夠運用現(xiàn)在進行時，描述正在進行的動作或事件，使文章內容更加生動。

-學生在書面表達中能夠正確運用現(xiàn)在進行時，提高寫作的準確性和流暢性。

5.**文化意識增強**

-學生通過學習現(xiàn)在進行時，了解英語國家文化中對于動作和狀態(tài)的描述習慣。

-學生在學習過程中，對英語國家的日常生活有了更深入的了解，增強了跨文化交際的能力。

6.**自主學習能力**

-學生通過課堂練習和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立查找資料，解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠通過合作學習，互相幫助，共同提高。

7.**情感態(tài)度價值觀**

-學生在學習過程中，體驗到英語學習的樂趣，對英語產生了更大的興趣。

-學生在學習現(xiàn)在進行時的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，學會了面對挑戰(zhàn)時不輕言放棄。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的應用**

-在教學過程中，我嘗試將情境教學法融入到現(xiàn)在進行時的教學中。通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中自然地學習現(xiàn)在進行時，例如，通過模擬餐廳、商店等場景，讓學生在實際對話中使用現(xiàn)在進行時，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.**多媒體輔助教學**

-我使用了多媒體輔助教學，如PPT、視頻和音頻材料，來豐富教學內容。這些多媒體資源不僅幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時的概念，還通過視覺和聽覺的結合，加深了他們的記憶。

（二）存在主要問題

1.**學生個體差異處理不足**

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和理解能力存在差異。有些學生能夠迅速掌握現(xiàn)在進行時的用法，而有些學生則需要更多的個別指導。我沒有很好地根據(jù)學生的個體差異來調整教學策略。

2.**課堂互動不足**

-雖然我鼓勵學生參與課堂活動，但實際互動的深度和廣度還有待提高。有時候，學生的參與度不夠，課堂氣氛不夠活躍，這可能影響了他們對現(xiàn)在進行時的理解和記憶。

3.**評價方式單一**

-我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方法，如口頭報告、小組討論等。

（三）改進措施

1.**個性化教學**

-為了更好地滿足學生的個體需求，我將設計不同層次的學習任務，為不同水平的學生提供相應的支持。同時，我會利用課余時間對學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.**增強課堂互動**

-我計劃通過設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，來提高學生的參與度。此外，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

3.**多元化評價**

-我將采用多種評價方式，包括形成性評價和總結性評價，以及自我評價和同伴評價。這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習情況，同時也能讓我更準確地評估教學效果。八、板書設計

1.本文重點知識點：

①現(xiàn)在進行時的構成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（v-ing）

②現(xiàn)在進行時的標志詞：always,often,usually,sometimes,r