13《他像一棵挺脫的樹》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13《他像一棵挺脫的樹》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《他像一棵挺脫的樹》是五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，屬于閱讀理解部分。課文通過描寫一棵挺脫的樹，展現(xiàn)了生命的頑強和堅韌，寓意著人應(yīng)該像樹一樣堅強不屈。教學(xué)本課時，將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對自然界的生命現(xiàn)象充滿好奇，對文學(xué)作品中的生動形象和情感表達(dá)有著較高的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋課文中的基本元素，如人物、情節(jié)和主題。然而，對于深層次的文本解讀和文學(xué)手法的運用，他們的理解還較為初步。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力正在逐步提升，但仍有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維正在培養(yǎng)中，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動參與討論。這些特點對《他像一棵挺脫的樹》這一課的學(xué)習(xí)有一定的影響，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：課文電子文檔、多媒體課件、相關(guān)的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示（如樹模型）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽等教學(xué)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的生長狀態(tài)，提出問題：“你們能從視頻中找到哪些樹木的特點？”

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)樹木的生命力和堅韌品質(zhì)。

3.引出課題《他像一棵挺脫的樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主題和中心思想。

3.針對課文中的重點段落，進(jìn)行深入講解，如描寫樹木的外貌、性格特點等。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，分析課文中運用到的修辭手法及其作用。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)：請學(xué)生仿寫一段描寫樹木的句子，運用比喻、擬人等修辭手法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“從這篇課文中，你們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)樹木的堅韌品質(zhì)，樹立堅強不屈的人生信念。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你是一棵樹，你希望人們怎樣對待你？”

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

3.進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演樹木，感受樹木的生長過程和堅韌品質(zhì)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“在生活中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)樹木的這種堅韌品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：面對困難，不氣餒，勇往直前。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們?nèi)绾污`行這種堅韌品質(zhì)？”

2.學(xué)生分享自己的計劃，教師總結(jié)：樹立目標(biāo)，堅持不懈，追求卓越。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)樹木的堅韌品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：閱讀課外書籍，了解其他生命的頑強品質(zhì)，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間共計45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握課文《他像一棵挺脫的樹》的內(nèi)容，理解作者通過描寫樹木形象所傳達(dá)的堅韌品質(zhì)和生命力的主題。學(xué)生能夠識別并解釋課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的寫作中嘗試運用。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，提高了對文學(xué)作品的理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析作者的寫作意圖，并能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行批判性思考。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的討論和仿寫練習(xí)中，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述樹木的特點，以及如何將這種特點與人生品質(zhì)聯(lián)系起來。

4.寫作能力：通過仿寫練習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，提高了寫作技巧。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有感染力的句子和段落。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

6.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生對樹木的堅韌品質(zhì)有了更深的認(rèn)識，這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。他們開始理解并欣賞生命的頑強，以及在面對困難時保持堅韌不拔的重要性。

7.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，他們開始主動尋找學(xué)習(xí)資源，如課外書籍，以擴展自己的知識面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文主題與人物形象

-主題：通過描寫一棵挺脫的樹，表達(dá)生命的頑強和堅韌。

-人物形象：樹，象征著堅韌不拔的品質(zhì)。

②修辭手法與文本表達(dá)

-修辭手法：比喻、擬人等。

-文本表達(dá)：通過修辭手法使文本更加生動形象。

③課文結(jié)構(gòu)與段落大意

-結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。

-段落大意：首段引入主題，中間段落具