Unit 3 Grammar說課稿 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級上冊

Unit3Grammar說課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析-本章節(jié)為滬教版（五四制）英語六年級上冊Unit3Grammar，主要圍繞一般過去時態(tài)的語法知識展開。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般過去時的構(gòu)成及用法，并能運(yùn)用該時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或事件。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)生將提升對英語語法結(jié)構(gòu)的理解能力，增強(qiáng)在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的能力。同時，課程設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生通過合作探究，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提升跨文化交流意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，已學(xué)習(xí)過現(xiàn)在時、過去將來時等時態(tài)，具備一定的語法知識和詞匯量。然而，對于一般過去時的理解和運(yùn)用可能存在困難，因?yàn)樗麄冃枰莆談釉~的變化規(guī)則，并能在句子中正確使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，有的學(xué)生可能對語法學(xué)習(xí)有較高的興趣，而有的學(xué)生可能更偏好聽說能力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間的差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有視覺型、聽覺型和動覺型等不同類型，因此在教學(xué)過程中需考慮多種教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時可能遇到的困難包括動詞的時態(tài)變化、在句子中正確使用過去時態(tài)、以及如何將過去時態(tài)與具體情境相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對某些不規(guī)則動詞的過去式感到困惑。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會，并通過實(shí)例講解和互動活動來加深學(xué)生的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版本的滬教版六年級上冊英語教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般過去時相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解過去時態(tài)的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和視頻內(nèi)容。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備練習(xí)冊和卡片，用于學(xué)生的課堂練習(xí)和互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過一些特別的事情，比如去年的生日聚會或者一次難忘的旅行？你們當(dāng)時是怎么描述這些經(jīng)歷的？”

展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，如學(xué)生過去的照片或節(jié)日慶?；顒拥囊曨l，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的用法。

簡短介紹一般過去時的概念，即用來描述過去某個時間點(diǎn)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時的構(gòu)成，包括動詞的變化規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

使用圖表或示意圖展示動詞的變化，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)生過去的學(xué)?；顒?、家庭事件等。

詳細(xì)介紹每個案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并描述這些事件使用一般過去時的原因。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一般過去時來描述過去的經(jīng)歷，例如，“IplayedsoccerwithmyfriendsonSunday.”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組討論如何用一般過去時描述一個共同經(jīng)歷的事件。

小組內(nèi)討論事件的背景、動詞的選擇和時態(tài)的運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括描述事件和解釋使用一般過去時的原因。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件的描述和一般過去時的運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)正確使用一般過去時的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的意義。

過程：

簡要回顧一般過去時的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過去時在描述過去事件中的重要性，提醒學(xué)生在日常生活中注意時態(tài)的正確使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時寫一篇日記，描述他們昨天做的一件事情，以鞏固課堂所學(xué)。知識點(diǎn)梳理一、一般過去時的構(gòu)成

1.規(guī)則動詞的過去式：在動詞原形后加上-ed，如work-worked，read-read。

2.不規(guī)則動詞的過去式：有固定的過去式形式，如go-went，be-was/were。

3.助動詞：一般過去時中，助動詞通常使用did或was/were，根據(jù)主語的人稱和數(shù)來變化。

二、一般過去時的用法

1.描述過去某個時間點(diǎn)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

例：Iwatchedamovielastnight.

2.描述過去一段時間內(nèi)重復(fù)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

例：Shevisitedhergrandparentseveryweekend.

3.描述過去習(xí)慣性的動作或行為。

例：Healwaysplayedfootballafterschool.

4.描述過去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。

例：Wewenttothebeachlastsummer.

三、一般過去時的疑問句和否定句

1.疑問句：將助動詞did或was/were提前，然后是主語和動詞的過去式。

例：Didyouwatchamovielastnight?

2.否定句：在助動詞did或was/were后加上not，然后是主語和動詞的過去式。

例：Ididn'twatchamovielastnight.

四、一般過去時的反意疑問句

1.反意疑問句的結(jié)構(gòu)：陳述部分為肯定形式，疑問部分為否定形式，或反之。

例：Hewatchedamovielastnight,didn'the?

2.反意疑問句的助動詞：與陳述部分中的助動詞保持一致。

五、一般過去時的時態(tài)連用

1.一般過去時與現(xiàn)在完成時連用，表示過去的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

例：Ihavefinishedmyhomework.(現(xiàn)在完成時)

Ifinishedmyhomeworkyesterday.(一般過去時)

2.一般過去時與一般現(xiàn)在時連用，表示過去的習(xí)慣或狀態(tài)與現(xiàn)在的對比。

例：Heusedtoplayfootball.(一般過去時)

Hedoesn'tplayfootballnow.(一般現(xiàn)在時)

六、一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

1.主語+助動詞(was/were)+主語補(bǔ)足語(形容詞、名詞、介詞短語等)。

例：Theweatherwassunnyyesterday.

2.主語+助動詞(did)+賓語+賓語補(bǔ)足語(不定式、分詞、形容詞等)。

例：Shedidherhomeworklastnight.

七、一般過去時的注意事項(xiàng)

1.注意動詞的變化，區(qū)分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

2.注意助動詞的正確使用，根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的助動詞。

3.注意時態(tài)連用，確保句子表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

4.注意句子結(jié)構(gòu)，確保主謂一致和語法正確。板書設(shè)計(jì)①一般過去時的構(gòu)成

-規(guī)則動詞：動詞原形+ed(例：walk-walked)

-不規(guī)則動詞：特定過去式形式(例：go-went,be-was/were)

-助動詞：did(例：Idid)/was/were(例：Shewas)

②一般過去時的用法

-描述過去動作：IwatchedTVyesterday.

-描述過去狀態(tài)：Theweatherwassunny.

-描述過去習(xí)慣：Heusedtogoswimming.

③一般過去時的疑問句和否定句

-疑問句：Didyougotothepark?

-否定句：Ididn'twatchTVlastnight.

④一般過去時的反意疑問句

-陳述部分肯定，疑問部分否定：HewatchedTV,didn'the?

-陳述部分否定，疑問部分肯定：Shedidn'tgotoschool,didshe?

⑤一般過去時的時態(tài)連用

-一般過去時+現(xiàn)在完成時：Ifinishedmyhomeworkyesterday.(Ihavefinishedmyhomework.)

-一般過去時+一般現(xiàn)在時：Heusedtoplayfootball.(Hedoesn'tplayfootballnow.)

⑥一般過去時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+助動詞+主語補(bǔ)足語：Thedogwasbarkingloudly.

-主語+助動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語：Isawhimleavingthehouse.

⑦一般過去時的注意事項(xiàng)

-動詞變化：注意不規(guī)則動詞的特殊變化。

-助動詞選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的助動詞。

-時態(tài)連用：確保時態(tài)的合理搭配和邏輯關(guān)系。

-句子結(jié)構(gòu)：保持主謂一致和語法正確。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這堂關(guān)于一般過去時的語法課，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我注意到學(xué)生們在理解一般過去時的構(gòu)成和用法上存在一些困難。特別是一些不規(guī)則動詞的過去式，學(xué)生需要花費(fèi)額外的時間來記憶。我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要更多地采用重復(fù)和練習(xí)的方法，比如通過游戲或者歌曲來幫助學(xué)生記憶這些不規(guī)則動詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。不過，也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的想法，我需要考慮如何在課堂上更好地鼓勵這些學(xué)生的參與。

然后，我在課堂展示環(huán)節(jié)看到了學(xué)生的進(jìn)步。雖然有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，但他們的勇氣和努力是值得表揚(yáng)的。這也讓我反思，是否可以設(shè)計(jì)更多層次的學(xué)習(xí)活動，讓不同水平的學(xué)生都能找到