第三單元 商業(yè)貿易與日常生活（大單元說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修二）

第三單元商業(yè)貿易與日常生活（大單元說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修二）一、教材分析

本章節(jié)內容選自統(tǒng)編版選擇性必修二高二歷史教材第三單元“商業(yè)貿易與日常生活”。本單元主要介紹了中國古代商業(yè)發(fā)展、貿易活動以及與日常生活密切相關的事物。內容緊扣歷史教材，貼近學生生活實際，旨在培養(yǎng)學生對中國古代商業(yè)貿易的全面了解和認識。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：高二學生經過高一歷史學習，已具備一定的歷史知識基礎，了解中國古代社會的基本發(fā)展脈絡。但在本章節(jié)中，學生對于古代商業(yè)貿易的具體運作、商業(yè)形態(tài)、貿易路線等方面的知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對歷史學科普遍保持一定興趣，但具體到商業(yè)貿易與日常生活這一主題，部分學生可能因為內容較為具體和瑣碎而感到興趣減弱。學生的學習能力方面，學生已具備一定的分析能力和邏輯思維能力，但面對復雜的歷史事件和商業(yè)活動，可能存在理解難度。學習風格上，學生既有注重細節(jié)的，也有偏好宏觀分析的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能對古代商業(yè)貿易的復雜性和多樣性感到困惑，難以將理論與實踐相結合。此外，對于古代貨幣、度量衡等具體知識點的掌握也可能成為學生的難點。在教學過程中，教師需注重引導學生通過史料分析和比較研究，提高學生的歷史思維能力和解決問題的能力。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合案例研究，引導學生深入理解古代商業(yè)貿易的特點和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代商人進行貿易活動，體驗古代商業(yè)的運作。

3.利用多媒體資源展示古代商業(yè)貿易的圖片、視頻資料，增強直觀感受。

4.通過小組討論，讓學生分析古代商業(yè)發(fā)展對日常生活的影響，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代市井生活的圖片或視頻，提問學生：“你們認為古代的商業(yè)貿易與我們的生活有何關聯(lián)？”

-回顧舊知：引導學生回顧高一歷史課程中學到的關于古代手工業(yè)和農業(yè)的知識，為學習本節(jié)課的商業(yè)貿易打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解古代商業(yè)發(fā)展的背景、特點、主要形態(tài)和影響。

-舉例說明：以古代絲綢之路為例，說明商業(yè)貿易對文化交流和經濟發(fā)展的重要作用。

-互動探究：分組討論古代商業(yè)貿易中的貨幣、度量衡等問題，引導學生思考如何解決這些問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬古代商人在市場上交易商品，體驗商業(yè)活動的樂趣。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調商業(yè)貿易對日常生活的影響。

-提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們認為古代商業(yè)貿易對現(xiàn)代社會有何啟示？”

-鼓勵學生課后進一步探究古代商業(yè)貿易的相關知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀教材中關于古代商業(yè)貿易的章節(jié)，并完成課后思考題。

-布置小組作業(yè)，要求學生以小組為單位，收集古代商業(yè)貿易的相關資料，制作一份小報或PPT，下節(jié)課進行展示。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

-展示圖片或視頻：古代市井生活場景

-提問：古代商業(yè)貿易與我們的生活有何關聯(lián)？

-回顧舊知：高一歷史課程中學到的關于古代手工業(yè)和農業(yè)的知識

二、新課呈現(xiàn)

-講解新知：古代商業(yè)發(fā)展的背景、特點、主要形態(tài)和影響

-舉例說明：絲綢之路對文化交流和經濟發(fā)展的重要作用

-互動探究：分組討論古代商業(yè)貿易中的貨幣、度量衡等問題

三、鞏固練習

-學生活動：角色扮演，模擬古代商人在市場上交易商品

-教師指導：巡視各小組，給予必要的指導和幫助

四、課堂總結

-總結本節(jié)課的主要知識點

-提問：古代商業(yè)貿易對現(xiàn)代社會有何啟示？

-鼓勵課后進一步探究

五、作業(yè)布置

-課后閱讀任務：閱讀教材中關于古代商業(yè)貿易的章節(jié)，完成課后思考題

-小組作業(yè)：收集資料，制作小報或PPT，下節(jié)課展示六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古代商業(yè)遺址：介紹中國古代商業(yè)遺址，如漢長安城、洛陽城等，以及這些遺址中發(fā)現(xiàn)的商業(yè)遺跡，如市井、商鋪、貨幣等。

-古代商業(yè)文獻：推薦閱讀《史記》、《漢書》、《唐會要》等古代文獻中關于商業(yè)貿易的記載，了解古代商業(yè)的運作方式和政策法規(guī)。

-古代商業(yè)繪畫：展示古代繪畫作品，如《清明上河圖》等，通過藝術作品感受古代商業(yè)的繁榮景象。

-古代商業(yè)器具：介紹古代商業(yè)活動中使用的器具，如算盤、度量衡器具等，了解古代商業(yè)的計量和交易方式。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，實地感受古代商業(yè)的遺跡，增強對商業(yè)貿易歷史的學習興趣。

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《中國商業(yè)史》、《中國古代商業(yè)與社會》等，拓寬知識面。

-組織學生進行小組研究，選擇一個古代商業(yè)城市或商業(yè)活動，進行深入研究，撰寫研究報告。

-利用網絡資源，如歷史論壇、學術網站等，查找更多關于古代商業(yè)貿易的資料，進行對比分析。

-設計模擬古代市場的活動，讓學生扮演不同角色，體驗古代商業(yè)交易的過程，提高學生的實踐能力。

-通過觀看歷史紀錄片或電影，如《大秦帝國》、《貞觀長歌》等，了解古代商業(yè)貿易的社會背景和文化內涵。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽和辯論的形式，加深對古代商業(yè)貿易的理解和記憶。七、教學反思與總結

今天的課，我覺得還是有一些收獲和體會的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示古代市井生活的圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學生們對于古代商業(yè)貿易與日常生活之間的聯(lián)系有了更直觀的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的反應并不熱烈，這可能是因為他們對這類資源的興趣點不同。所以，以后在教學設計中，我會更加注意選擇適合學生興趣的資源。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我主要采用了講授法和案例研究法。我發(fā)現(xiàn)，通過講解絲綢之路的例子，學生們對于商業(yè)貿易的文化交流和經濟發(fā)展作用有了更深的理解。但是，我也注意到，在講解古代貨幣和度量衡時，學生的參與度有所下降。這可能是因為這些知識點較為抽象，學生難以與實際生活聯(lián)系起來。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多與學生生活經驗相關的實例，以增強學生的興趣和參與度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，這個活動得到了學生的積極響應。他們在模擬古代商人交易的過程中，不僅加深了對商業(yè)貿易的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，也有部分學生在活動中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對角色的扮演不夠自信。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表演能力。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我提出了問題：“古代商業(yè)貿易對現(xiàn)代社會有何啟示？”這個問題引發(fā)了學生的思考，他們從不同角度提出了自己的見解。這讓我感到很高興，因為這說明學生們已經能夠將所學知識與社會實際聯(lián)系起來。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解某些知識點時，可能過于注重理論，而忽視了學生的實際體驗。此外，對于一些學生提出的疑問，我可能沒有給予足夠的關注和解答。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)