第7課《散文詩二首-金色花》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第7課《散文詩二首——金色花》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第7課《散文詩二首——金色花》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)。本課包含兩首散文詩：《金色花》和《荷葉母親》。這兩首詩歌以自然景物為背景，描繪了親情和母愛，引導(dǎo)學(xué)生感受散文詩的美，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《金色花》和《荷葉母親》，學(xué)生能夠欣賞散文詩的藝術(shù)魅力，理解詩歌中蘊(yùn)含的親情和文化內(nèi)涵，提升對(duì)自然美的感知和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解散文詩《金色花》和《荷葉母親》中的意象和象征意義，體會(huì)作者對(duì)自然和親情的獨(dú)特感悟。

②學(xué)習(xí)散文詩的寫作手法，如比喻、擬人等，分析詩歌的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象理解詩歌內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解散文詩中抽象的意象和象征手法，幫助學(xué)生克服對(duì)詩歌理解上的困難。

②引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和批判性思維能力。

③結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感和哲理與自身經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散文詩二首——金色花》的教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記紙。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如金色花和荷葉的圖片，以及詩歌朗誦的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書詩歌內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，并確保教室內(nèi)光線充足，環(huán)境安靜。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第7課《散文詩二首——金色花》。首先，請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)習(xí)過的詩歌都有哪些特點(diǎn)？有沒有注意到詩歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些特別的意象？那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這兩首散文詩，又會(huì)給我們帶來哪些驚喜呢？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)）

二、初讀感知

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗讀《金色花》和《荷葉母親》兩首散文詩。在朗讀的過程中，注意詩歌中的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的語言美。

2.請(qǐng)大家談?wù)劺首x后的感受，對(duì)詩歌的內(nèi)容和形式有什么初步的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）

三、精讀感悟

1.分析《金色花》

（1）教師提問：這首詩中的“金色花”象征著什么？作者為什么用“金色”來形容花朵？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：金色花象征著母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的感激之情。

（2）教師提問：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

學(xué)生舉例后，教師點(diǎn)評(píng)：詩歌中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“她悄悄地走到我身邊，微笑著，把花輕輕地放在我的膝上”。

（3）教師提問：詩歌的結(jié)尾有什么寓意？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：結(jié)尾寓意著作者對(duì)母親的深深的愛和感激。

2.分析《荷葉母親》

（1）教師提問：這首詩中的“荷葉”象征著什么？為什么作者稱荷葉為“母親”？

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：荷葉象征著母親的呵護(hù)和關(guān)愛。

（2）教師提問：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

學(xué)生舉例后，教師點(diǎn)評(píng)：詩歌中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“她輕輕地?fù)u動(dòng)，為我遮風(fēng)擋雨”。

（3）教師提問：詩歌的結(jié)尾有什么寓意？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：結(jié)尾寓意著作者對(duì)母親的感激和敬愛。

四、討論交流

1.教師提問：這兩首詩歌有什么共同點(diǎn)？分別表達(dá)了作者對(duì)什么情感的表達(dá)？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：這兩首詩歌都表達(dá)了作者對(duì)母親的深情，共同點(diǎn)是運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，以自然景物為背景，抒發(fā)了作者的情感。

2.教師提問：如果你是一位詩人，你會(huì)用什么樣的意象來表達(dá)你對(duì)母親的感激之情？

學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌。

五、總結(jié)提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《金色花》和《荷葉母親》這兩首散文詩，體會(huì)到了作者對(duì)母愛的贊美和感激。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜母愛，用美好的詩歌來表達(dá)我們對(duì)母親的愛。同時(shí)，我們要不斷提高自己的審美情趣，欣賞詩歌中的美，感悟生活中的真善美。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們背誦《金色花》和《荷葉母親》兩首詩歌。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)母愛的詩歌。

3.搜集有關(guān)母愛的散文詩，進(jìn)行閱讀和欣賞。

（以上教學(xué)過程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《泰戈?duì)柹⑽脑娺x》：泰戈?duì)柺怯《戎娙?、文學(xué)家、哲學(xué)家，他的散文詩以其獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵而著稱。通過閱讀泰戈?duì)柕纳⑽脑娺x，學(xué)生可以進(jìn)一步了解泰戈?duì)柕奈膶W(xué)成就，同時(shí)對(duì)比《金色花》和《荷葉母親》，感受不同作家對(duì)母愛的表達(dá)方式。

-《母親的微笑》：這是一篇描寫母愛的散文，通過細(xì)膩的筆觸描繪了一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛和呵護(hù)。學(xué)生可以閱讀這篇散文，體會(huì)母愛的偉大和無私，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)自己的情感。

-《荷葉上的露珠》：這是一首以荷葉為背景的詩歌，通過描繪荷葉上的露珠，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的感悟。學(xué)生可以閱讀這首詩歌，學(xué)習(xí)如何從自然中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩歌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同文化背景下對(duì)母愛的表達(dá)方式，如不同國(guó)家的詩歌、散文、電影等，進(jìn)行比較分析，了解母愛在不同文化中的體現(xiàn)。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇關(guān)于母愛的作文或詩歌，通過文字表達(dá)自己對(duì)母愛的理解和感悟。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的活動(dòng)，如幫助母親做家務(wù)、陪伴母親散步等，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ?，并從中汲取寫作靈感。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于母愛的主題班會(huì)或演講比賽，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己對(duì)母愛的理解和感受，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：

-小組討論主題：母愛的力量。學(xué)生可以分享自己或家人與母愛相關(guān)的故事，討論母愛對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)母愛的感激和回報(bào)。

-小組討論主題：詩歌創(chuàng)作與母愛。學(xué)生可以探討詩歌創(chuàng)作中如何運(yùn)用意象、修辭手法來表達(dá)母愛，分享自己的詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.安排學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐：

-學(xué)生可以嘗試模仿《金色花》和《荷葉母親》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為背景的詩歌，表達(dá)對(duì)母愛的贊美。

-學(xué)生可以以“母愛如歌”為主題，創(chuàng)作一篇散文，通過生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)母愛的偉大和美好。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，通過互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)散文詩的理解深度不足：部分學(xué)生在理解散文詩的意象和象征意義時(shí)存在困難，需要我在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)散文詩意象和象征意義的講解：在教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩中的意象和象征意義，通過舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的主旨。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，同時(shí)，通過課堂小結(jié)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

3.實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：我會(huì)推薦一些與散文詩相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的文學(xué)視野。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)1.《金色花》

①金色花：象征母愛

②母親