幼兒園大班識(shí)字故事征文

幼兒園大班識(shí)字故事征文TOC\o"1-2"\h\u20096第一章走進(jìn)幼兒園大班識(shí)字故事的奇妙世界 12595第二章識(shí)字故事《小羊過(guò)橋》的主要情節(jié)剖析 123462第三章從《小羊過(guò)橋》看幼兒識(shí)字故事的獨(dú)特魅力 25194第四章我對(duì)《小羊過(guò)橋》蘊(yùn)含教育意義的感受 229576第五章故事中的經(jīng)典語(yǔ)句：“退一步海闊天空”的啟示 318495第六章幼兒識(shí)字故事對(duì)大班孩子成長(zhǎng)的重要性 32297第七章如何更好地運(yùn)用識(shí)字故事進(jìn)行幼兒教育 31946第八章總結(jié)識(shí)字故事的價(jià)值與未來(lái)期望 4第一章走進(jìn)幼兒園大班識(shí)字故事的奇妙世界幼兒園大班的識(shí)字故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔法的小世界，等待著孩子們?nèi)ッ?。這些故事往往情節(jié)簡(jiǎn)單卻趣味十足，每一個(gè)故事里都藏著許多有趣的漢字。比如說(shuō)《拔蘿卜》這個(gè)故事，里面有“蘿卜”“爺爺”“奶奶”“拔”等漢字。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，這些漢字就像是一個(gè)個(gè)神秘的符號(hào)。當(dāng)老師講述這個(gè)故事的時(shí)候，孩子們會(huì)被老爺爺種蘿卜、蘿卜長(zhǎng)得很大，大家齊心協(xié)力拔蘿卜的情節(jié)深深吸引。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅聽(tīng)到了一個(gè)好玩的故事，而且還會(huì)對(duì)故事中的漢字產(chǎn)生好奇。像有的孩子聽(tīng)到“蘿卜”這個(gè)詞，可能就會(huì)問(wèn)老師這個(gè)字怎么寫。識(shí)字故事就像一把鑰匙，打開(kāi)了孩子們認(rèn)識(shí)漢字的大門，讓他們?cè)诔錆M樂(lè)趣的氛圍中逐漸對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且這些故事往往都有生動(dòng)的插圖，孩子們看著插圖就能大概理解故事的內(nèi)容，然后再去認(rèn)識(shí)漢字就變得更加容易了。第二章識(shí)字故事《小羊過(guò)橋》的主要情節(jié)剖析《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事可有趣了。在一個(gè)美麗的森林里，有一條窄窄的獨(dú)木橋。河這邊住著一只小白羊，河那邊住著一只小黑羊。有一天，小白羊要到河對(duì)岸去吃草，小黑羊要到河這邊來(lái)找媽媽。它們?cè)跇蛏舷嘤隽?。小白羊?qū)π『谘蛘f(shuō)：“你退回去，讓我先過(guò)。”小黑羊卻說(shuō)：“你退回去，我要先過(guò)。”它們誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，就這么在橋上頂著，最后都掉進(jìn)了河里。這個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單明了，卻生動(dòng)地展現(xiàn)了兩只小羊的倔強(qiáng)。從這里我們可以看到，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)情節(jié)很容易理解。他們能想象出那座窄窄的橋，兩只小羊站在上面互不相讓的畫面。就像在幼兒園里，小朋友們有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)搶玩具一樣，他們會(huì)從這個(gè)故事里看到自己的影子。而且這個(gè)情節(jié)的發(fā)展很有邏輯性，從相遇、爭(zhēng)吵到最后的落水，一環(huán)扣一環(huán)，讓孩子們能夠清楚地明白事情發(fā)展的順序，這對(duì)他們的思維發(fā)展也是很有幫助的。第三章從《小羊過(guò)橋》看幼兒識(shí)字故事的獨(dú)特魅力《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事有著獨(dú)特的魅力。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。像“獨(dú)木橋”“小白羊”“小黑羊”這些詞匯都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌赡芙佑|到的，或者是很容易理解的。這種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，不會(huì)造成理解上的困難，反而能夠讓他們輕松地進(jìn)入到故事的世界里。故事中的角色形象鮮明。小白羊和小黑羊，一個(gè)白色一個(gè)黑色，孩子們很容易區(qū)分。而且它們的行為和性格也很鮮明，都是那種倔強(qiáng)不肯相讓的性格。這就像孩子們看動(dòng)畫片一樣，一下子就能記住角色的特點(diǎn)。再者，這個(gè)故事里還蘊(yùn)含著一定的道理。孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，不僅僅是認(rèn)識(shí)了一些漢字，還能從故事中明白不能太任性、要互相謙讓的道理。這比單純的說(shuō)教要有效得多。例如，我曾經(jīng)在幼兒園大班給孩子們講這個(gè)故事的時(shí)候，孩子們都聽(tīng)得津津有味。講完之后，有個(gè)小朋友就說(shuō)：“老師，我知道了，不能像小羊一樣?！边@就說(shuō)明這個(gè)故事已經(jīng)在孩子的心里產(chǎn)生了影響。第四章我對(duì)《小羊過(guò)橋》蘊(yùn)含教育意義的感受《小羊過(guò)橋》蘊(yùn)含的教育意義非常深刻，讓人感受頗多。當(dāng)我看到兩只小羊因?yàn)榛ゲ幌嘧尪暨M(jìn)河里的時(shí)候，我就想到了在幼兒園大班的孩子們。他們這個(gè)年齡正是自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的時(shí)候，很容易出現(xiàn)像小羊這樣互不相讓的情況。比如在玩游戲的時(shí)候，兩個(gè)小朋友可能都想當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。而這個(gè)故事就像是一個(gè)很好的教材，它告訴孩子們，在生活中如果只考慮自己，不愿意退讓，可能會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。它教會(huì)孩子們要學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的角度去想一想。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事也是一個(gè)很好的教育工具。我們可以在孩子們發(fā)生類似爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，把這個(gè)故事講給他們聽(tīng)，讓他們從故事中自己去體會(huì)應(yīng)該怎么做。這種從故事中汲取教育意義的方式，比直接批評(píng)孩子要溫和得多，也更容易讓孩子接受。而且這個(gè)故事的教育意義是潛移默化的，孩子們可能在聽(tīng)故事的時(shí)候就慢慢地把這種互相謙讓的思想記在了心里，在以后的生活中就會(huì)不自覺(jué)地做出正確的行為。第五章故事中的經(jīng)典語(yǔ)句：“退一步海闊天空”的啟示《小羊過(guò)橋》雖然沒(méi)有直接說(shuō)出“退一步海闊天空”這句話，但它所傳達(dá)的就是這個(gè)意思。對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，理解這句話可能有點(diǎn)難度，但通過(guò)這個(gè)故事就變得容易多了。就像有一次，在幼兒園里，兩個(gè)小朋友因?yàn)橐粋€(gè)小玩具吵了起來(lái)。我就給他們講了《小羊過(guò)橋》的故事，然后告訴他們，如果其中一個(gè)小朋友像小羊一樣不肯退讓，那最后可能兩個(gè)人都玩不成玩具，就像小羊掉進(jìn)河里一樣。但是如果有一個(gè)小朋友能夠退一步，讓對(duì)方先玩，那大家就都能開(kāi)心地玩玩具了，這就是“退一步海闊天空”。這個(gè)啟示對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常重要。在他們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是在學(xué)校里和同學(xué)相處，還是在家里和兄弟姐妹相處，都會(huì)遇到各種各樣需要退讓的情況。如果他們能夠早早地理解這個(gè)道理，就能夠更好地處理人際關(guān)系。而且這個(gè)啟示也不僅僅是針對(duì)孩子們，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)也是一樣的。我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多需要讓步的事情，從這個(gè)小小的故事中，我們也能得到一些啟發(fā)。第六章幼兒識(shí)字故事對(duì)大班孩子成長(zhǎng)的重要性幼兒識(shí)字故事對(duì)大班孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要性。在識(shí)字方面，這些故事是很好的識(shí)字工具。就像前面提到的《小羊過(guò)橋》里有“羊”“橋”“過(guò)”等字，孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中會(huì)多次聽(tīng)到這些字，從而加深對(duì)這些字的印象。當(dāng)他們對(duì)故事感興趣的時(shí)候，就會(huì)更有動(dòng)力去認(rèn)識(shí)這些字。在品德教育方面，故事里蘊(yùn)含的道理能引導(dǎo)孩子形成良好的品德。例如《三只小豬》這個(gè)故事，告訴孩子們要勤勞、聰明，不能偷懶。大班的孩子正處于價(jià)值觀形成的初期，這些故事能在潛移默化中影響他們。再者，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，聽(tīng)故事和講故事能夠鍛煉孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。孩子們會(huì)模仿故事里的語(yǔ)言，逐漸學(xué)會(huì)更豐富的表達(dá)。比如有個(gè)小朋友原來(lái)只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，在聽(tīng)了很多故事之后，他能夠把故事講給其他小朋友聽(tīng)，并且使用了很多新的詞匯和更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在想象力方面，故事能夠激發(fā)孩子的想象力。孩子們聽(tīng)著故事，會(huì)在腦海里想象出故事中的場(chǎng)景，像《小紅帽》里的森林、小屋等，這有助于孩子的思維發(fā)展。第七章如何更好地運(yùn)用識(shí)字故事進(jìn)行幼兒教育要更好地運(yùn)用識(shí)字故事進(jìn)行幼兒教育，有很多方法。其一，老師要生動(dòng)地講述故事。就拿《小羊過(guò)橋》來(lái)說(shuō)，老師在講述的時(shí)候可以加上一些動(dòng)作和表情。比如講到小羊互不相讓的時(shí)候，可以皺著眉頭，模仿小羊的語(yǔ)氣說(shuō)話，這樣能夠吸引孩子們的注意力，讓他們更投入到故事中。其二，要引導(dǎo)孩子們參與到故事中?？梢栽谥v述過(guò)程中提出一些問(wèn)題，像“你們覺(jué)得小羊應(yīng)該怎么做呢？”讓孩子們積極思考。還可以讓孩子們角色扮演，扮演小白羊和小黑羊，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)。其三，要結(jié)合故事進(jìn)行拓展教育。在講完《小羊過(guò)橋》后，可以讓孩子們畫一畫自己心中的獨(dú)木橋和小羊，這樣既加深了對(duì)故事的理解，又能鍛煉孩子們的創(chuàng)造力。其四，要根據(jù)孩子的興趣選擇合適的故事。如果孩子們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，就多講一些動(dòng)物類的識(shí)字故事，如《小兔子乖乖》等。這樣能夠讓孩子們更加主動(dòng)地去接受故事中的知識(shí)和道理。第八章總結(jié)識(shí)字故事的價(jià)值與未來(lái)期望識(shí)字故事在幼兒園大班的教育中有著極高的價(jià)值。它就像一顆種子，在孩子們幼小的心靈里種下了知識(shí)、品德和想象力的幼苗。從識(shí)字的角度看，它是孩子們認(rèn)識(shí)漢字的有趣途徑，幫助他們?cè)谳p松愉快的氛圍中積累漢字量。在品德教育