2025年小學(xué)語文三年級上冊名師教案25.灰雀

第八單元第26課灰雀內(nèi)容分析《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“寧、胸”等10個(gè)生字,會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字,會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。過程與方法1.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。情感態(tài)度價(jià)值觀1.能體會(huì)列寧對男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。教學(xué)難點(diǎn)能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、視頻、音頻教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“寧、胸”等10個(gè)生字,會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，交流資料。1．出示列寧照片，說說他是誰。請學(xué)生利用課前搜集的資料，談?wù)勛约簩α袑幍牧私?。學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)。2．簡介列寧。（課件）列寧(1870---1924)著名的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、政治家、思想家、理論家，布爾什維克黨創(chuàng)建者、蘇聯(lián)締造者。被全世界共產(chǎn)主義者認(rèn)同為“全世界無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民的偉大革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖”，也被世人認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的人物之一。創(chuàng)辦了《火星報(bào)》，撰寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》等。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（板書：課題）3.理解“雀”字：“雀”字的下邊部分右邊是四橫?！叭浮弊质菑拿枘▲B的體形而造出的象形字。（課件）雀：甲骨文=（小）+（隹，鳥），表示體型小的鳥類。造字本義：名詞，一種在居民區(qū)活動(dòng)的體型小巧的鳥，喜歡在地面連飛帶跳。4.過渡：《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勛约簩α袑幍牧私?，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。而“雀”這個(gè)字是會(huì)寫字，直接結(jié)合鳥的外形和象形字來學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握字形,理解字義。二、讀通課文，識記生字。1．按要求自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。（1）出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）認(rèn)讀詞語。（課件：我會(huì)認(rèn)）①請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)“寧、仰、誠”都是后鼻音。③形近字區(qū)分：“仰”“或”在字形上分別容易和“迎、柳”“成”混淆，可讓學(xué)生在詞語中辨析字形，如“仰望——?dú)g迎——柳枝”“或者——成功”。3.分類寫字。（1）認(rèn)讀本課生字：（課件：我會(huì)寫）（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？左窄右寬：粉、粒、凍、冷、惜、誠左寬右窄：郊半包圍結(jié)構(gòu)：或、者教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。（課件：書寫指導(dǎo)）左右結(jié)構(gòu)的字“郊”，上下結(jié)構(gòu)的字“男”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“或”。學(xué)生練習(xí)書寫。郊：“郊”中的“交”最后一筆由捺變成點(diǎn)，左右部分可以寫得緊湊些。男：“男”字中“田”中間的一豎與“力”的一撇要分開，是兩筆。或：第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)。養(yǎng)：羊字頭的三橫長短有變化，間距要均勻。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。4.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。（課件：詞語認(rèn)讀）5.理解詞義，并說一下你是怎么理解記憶的。（課件）胸脯：指胸部。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。惹人喜愛：引起人們的喜歡和愛護(hù)。嚴(yán)寒：（氣候）極冷。自言自語：自己跟自己說話。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。同桌討論后回答。生1：“婉轉(zhuǎn)、誠實(shí)、自言自語”我是聯(lián)系生活實(shí)際理解的，比如：“婉轉(zhuǎn)”，公園的小樹林里小鳥的叫聲就可以用“婉轉(zhuǎn)”來形容；“誠實(shí)”，生活中經(jīng)常用到，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子；“自言自語”，我的同桌就經(jīng)常自言自語。生2：我遇到不太理解的詞語，經(jīng)常請教字典這位老師。6．賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提意見，幫助別人讀得更好。7.指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。（1）找一找，畫一畫。（課件）這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語，誰能找出來？（有一年冬天、一天、第二天）（2）填一填，梳理分段。①依據(jù)時(shí)間把課文分成三部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？②根據(jù)課文填空。（引導(dǎo)學(xué)生概括每一部分的意思。）（課件）有一年冬天，列寧看見______________。一天，那只_________的灰雀____________，列寧遇見了____________，并與他交流。第二天，列寧又看到__________________。（3）總結(jié)課文內(nèi)容。嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來，說說課文的主要內(nèi)容。同桌交流，指名說。（4）小結(jié)：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分，讀懂每個(gè)部分的意思，再把三個(gè)部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：對于剛跨進(jìn)三年級的學(xué)生來說,概括主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)“畫一畫、填一填”的步驟，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括主要內(nèi)容的能力。三、學(xué)習(xí)首段，體會(huì)喜愛。1.指名讀第1自然段。讀第1自然段，說說了解到了什么。2.匯報(bào)、交流、體會(huì)灰雀的“惹人喜愛”。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（1）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。（課件）（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）（2）說說哪幾個(gè)詞語用得好。（3）借助動(dòng)畫，理解“來回跳動(dòng)”。（課件：灰雀在樹枝間來回跳動(dòng)的視頻）師：想象一下，這三只灰雀，一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這就是在樹枝間“來回跳動(dòng)”。（4）感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱?！保úシ砒B兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲）師：你聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒短，一會(huì)兒長，像唱歌一樣，抑揚(yáng)頓挫、變換調(diào)子。這就叫“婉轉(zhuǎn)”。這三只灰雀確實(shí)不一般，讓人看了就喜歡，真是——（引導(dǎo)說）惹人喜愛。3.感受列寧對灰雀的喜愛。（1）列寧喜愛灰雀嗎？你是從什么地方知道的？（課件）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)列寧對灰雀的喜愛。（“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體現(xiàn)了列寧對這三只灰雀喜愛的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱，還給它們帶來了食物，進(jìn)一步寫出了列寧對灰雀的喜愛之情。）4．引讀感知：教師引讀體現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指名朗讀第1自然段。5.指導(dǎo)朗讀。讀出列寧對灰雀的喜愛之情。6．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：對小學(xué)三年級學(xué)生而言，詞語的學(xué)習(xí)要聯(lián)系文本并結(jié)合實(shí)際生活，所以在第一部分的學(xué)習(xí)中，聚焦“列寧喜歡灰雀”，從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。首先是灰雀“惹人喜愛”,其次是列寧的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了他對灰雀的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，通過創(chuàng)設(shè)情境想象、還原畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。3.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.聽寫詞語：2.教師相機(jī)訂正書寫錯(cuò)誤的字詞。3.過渡：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？（課件：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。）設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率是教師始終追求的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中適時(shí)適度地靈活運(yùn)用聽寫這一教學(xué)手段,既能有效利用課堂時(shí)間,提高課堂效率,又能狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),構(gòu)建完整的語文學(xué)科知識體系,對教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用。二、精讀課文，感悟兩種不同的“愛”。1.按要求讀課文。自由讀課文第2~10自然段，看看哪幾段話是列寧講的？哪幾段話是小男孩說的？找出來。2.理解感知：列寧看見了一個(gè)小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班交流，教師小結(jié)。（1）出示列寧說的第一句話。（課件）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”①細(xì)讀這一句話，列寧當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（焦急）②指名讀，男女生賽讀。③指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，讀出列寧找不到灰雀時(shí)焦急、難過的語氣。（2）出示列寧說的第二句話。（課件）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！雹偌?xì)細(xì)讀這句話，你體會(huì)到了什么？（列寧很擔(dān)憂灰雀，不知道灰雀是生還是死。）②指名讀，男女生賽讀。③指導(dǎo)朗讀：讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。（3）出示列寧說的第三句話。（課件）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”①引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會(huì)列寧對灰雀的喜愛和惋惜之情。②師：如果現(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我呢？③指名讀。④指導(dǎo)朗讀：帶著喜愛和惋惜的語氣讀。⑤小組討論交流：列寧的話是說給自己聽的嗎？（列寧的話一方面體現(xiàn)了對灰雀的擔(dān)心和惋惜。另一方面他是想用自己的情緒感染男孩，引導(dǎo)男孩認(rèn)識到錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了列寧的善解人意、循循善誘及對男孩的尊重與愛護(hù)。）（4）出示列寧說的第四句話。（課件）列寧問：“會(huì)飛回來？”①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句問話的含義。（列寧的問話中飽含著喜出望外的心情。）②齊讀，指名讀，同桌互讀。③指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要用驚訝、高興的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。④列寧的關(guān)心、惋惜、焦急，集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢？（愛）3.理解感知：同學(xué)們，灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。（1）出示男孩說的第一句話。（課件）男孩說：“沒……我沒看見?！雹傩〗M交流匯報(bào)。（灰雀被男孩捉走了，后來男孩又把灰雀放回來了。）②這句話中的省略號有什么作用？（省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)。從男孩說話吞吞吐吐可以推測出灰雀不見了和他有關(guān)。）③小男孩為什么要捉這只灰雀？（因?yàn)樗芟矚g這只灰雀。）（2）出示男孩說的第二句話。（課件）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”①“會(huì)”“一定會(huì)”說明了什么？（表明男孩的內(nèi)心已經(jīng)受到震動(dòng)和感染，他要改正自己的錯(cuò)誤。）②此時(shí)男孩的內(nèi)心可以用什么詞來形容？生：堅(jiān)定。③指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀男孩的話語時(shí)要堅(jiān)定，重讀“會(huì)”“一定會(huì)”。（3）出示男孩說的第三句話。（課件）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。①從這句話中你看出男孩做了什么決定？生：改正錯(cuò)誤，把灰雀放回來了。②是誰讓男孩改變了想法？（列寧）③指名讀。④指導(dǎo)朗讀：“一定”“肯定”要重讀，語氣要比上一次更加肯定，更加強(qiáng)烈。⑤男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？（課件）ɑ.小組交流匯報(bào)。b.指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來，這是小男孩表達(dá)自己愛的方式。）⑥教師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！4.分角色朗讀。（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，教師讀敘述部分。（2）去掉敘述部分，直接讀對話。設(shè)計(jì)意圖：縱覽課文，明線表現(xiàn)的是列寧對灰雀的喜愛，暗線則表明了他對小男孩的關(guān)愛。由于三年級學(xué)生理解能力有限，所以要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去品讀，讓他們?nèi)ジ谋局械娜宋飳υ?，充分體會(huì)文本的含義。因此，在這個(gè)板塊中，通過多樣化的朗讀，喚醒學(xué)生已有的知識積累、生活積累和情感積累，拉近他們與文本的距離，為接下來的情感升華奠定基礎(chǔ)。三、烘托高潮，深入體會(huì)。1.朗讀體會(huì)：學(xué)習(xí)課文第11～13自然段，自由朗讀體會(huì)。（課件：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀的圖片）2.過渡：在列寧的感染下，小男孩主動(dòng)把灰雀放回?？?，灰雀又在枝頭歡唱了！3.理解感知：列寧不問男孩，卻問灰雀昨天去哪兒了，想想列寧為什么要這樣說？（1）小組討論匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是他對孩子的愛。4．過渡：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒回歸自然、為小男孩改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。5．教師總結(jié)：因?yàn)橛袗郏▲B是幸福的；因?yàn)橛袗?，男孩是幸福的；因?yàn)橛袗?，我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛，那么我們都是幸福的。（課件）設(shè)計(jì)意圖：傾注人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生情感的渴望。利用文中的留白，讓學(xué)生談體會(huì)、說認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)通過“愛”這一主線，再次激發(fā)學(xué)生的情感，并把這種情感由語言文字內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心情感,使學(xué)生受到情感的熏陶。四、收集故事，積累提高。搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。設(shè)計(jì)意圖：課文只是一個(gè)例子,此環(huán)節(jié)從例子出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量,豐富學(xué)生的積累。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/