2025年小學語文三年級上冊名師教案語文園地三

第三單元語文園地三內(nèi)容分析本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導學生繞對童話這一體裁的初步認識展開交資，呈現(xiàn)了3個方面的內(nèi)容:一是童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有情感;二是重話充滿了豐富的想象;三是閱讀童話，能帶給我們許多好處。本次“交流平臺”，旨在引導學生從自己的閱讀體驗出發(fā)交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的些基本特點，加深對童話的認識。“識字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語，每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，引導學生運用字減偏旁的方法識字，加深對形聲字聲旁表音規(guī)律的認識，提高自主識字能力。詞句段運用”有兩項內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了3組帶口字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點。第二題呈現(xiàn)了使用“改正、增補、刪除”這3種修改符號修改病句的例，引導學生學習其用去，并嘗試在習作修改中運用?！叭辗e月累”呈現(xiàn)了3條關(guān)于“理”的諺語，通俗易懂，便于學生受、積累。教學目標知識與能力1.運用“去部首”的方法識記“申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能積累運用。過程與方法1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。情感態(tài)度價值觀1.養(yǎng)成主動積累詞句的好習慣。教學重難點教學重點1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。2.運用“去部首”的方法識記“申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能積累運用。3.了解漢字偏旁的特點，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以表示用嘴巴說話。教學難點1.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運用學過的修改符號修改病句。2.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運用。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。2.借助識字加油站，運用“去部首”的方法識記“申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能積累運用。教學過程一、交流平臺。導入：這個單元我們學習了四篇童話故事，同學們平時也喜歡讀童話嗎？（生：喜歡）對，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。這節(jié)課我們一起走進花園去看看吧。1.再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……這幾個故事分別有哪些主要角色？哪一個角色給你的印象最深刻？哪個情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？（課件）小組討論后回答。2.這些童話故事有哪些特點呢？生：角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話，有喜怒哀樂，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂。設(shè)計意圖：利用問題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，目的是引導學生溫習已學知識，學會總結(jié)和歸納。二、識字加油站。1.讀一讀，比一比，認一認。（課件）伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。3.同桌對比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。（課件）后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。②識字方法有很多，可以用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”的方法換掉字的偏旁，幫助識字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。我說得不錯吧！4.拓展認識。（課件）左形右聲，如：松（公）、漁（魚）左聲右形，如：功（工）、戰(zhàn)（占）上形下聲，如：花（化）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）內(nèi)形外聲，如：悶（門）、問（門）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）設(shè)計意圖：兩組形聲字，順勢復(fù)習了形聲字的分類及部件識字法，復(fù)習了舊知，學習了新知。拓展認識也是為了鞏固學生對形聲字的認知。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.了解漢字偏旁的特點，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以表示用嘴巴說話。2.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運用學過的修改符號修改病句。3.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運用。教學過程一、詞句段運用。讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（課件）1.小組交流，組長匯報。教師點撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：①跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。②擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嘀。③跟叫喚的動作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。2.小拓展：（課件）手：打撲扔掃心：忘志忽念水：漢汁汗江3.過渡：我們在學習和運用語言文字的過程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證句子的通順和完整，一旦用錯就要學會修改，下面我們就來學習修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。4.學習修改病句。（課件出示例句）（1）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。（2）仔細觀察修改前后的句子，作對比，學習了解修改符號。（課件）認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。5.小練習。（課件）我們家離學校很進。今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。我們把教室打掃得整整齊齊。設(shè)計意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑒別，使學生增長了知識。三個病句，三種最常見的修改符號，學生從中學習了如何使用修改符號修改病句。二、日積月累1.出示諺語。（課件）燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。3.小組交流，小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。①“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去辯論就不會明白！我從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過辯論才能明白?、凇坝欣碜弑樘煜拢瑹o理寸步難行”的意思是：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。它告訴我們無論做什么事都要以理服人。③“一時強弱在于力，萬古勝負在于理”的意思是：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。我從中受到這樣的啟發(fā)：一時失敗不算什么，掌握道理終將勝利。4.自由朗讀，背誦積累。5.練一練。（課件）一個男同學故意踩了一個女同學的腳，然后就吵起來了，最后吵到老師那里，老師說：“_________________________，一個一個地說明情況，我再來判斷?！痹O(shè)計意圖：“日積月累”中的諺語不但要會讀能默寫，還要懂其道理，并能在具體的語言環(huán)境中靈活運用，舉一反三，這樣才能真正發(fā)揮“日積月累”的作用，并且對寫作文產(chǎn)生幫助。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思利用問題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，目的是引導學生溫習已學知識，學會總結(jié)和歸納。學習“識字加油站”部分