2025年人教B版九年級生物下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教B版九年級生物下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、始祖鳥化石屬于（）A.遺跡化石B.遺體化石C.遺物化石D.化學化石2、以下對如圖昆蟲發(fā)育過程最正確的解釋是（）

A.圖示昆蟲發(fā)育過程屬不完全變態(tài)發(fā)育B.若此昆蟲是一種害蟲，則成蟲期對農作物危害最大C.昆蟲這種發(fā)育特點是長期自然選擇的結果D.這種昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲相同3、下列敘述中不屬于病毒特點的是（）A.個體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到B.沒有細胞結構C.在寄主細胞里進行繁殖D.可以獨立生活4、若草原生態(tài)系統(tǒng)中只有“草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈，當蛇被大量捕殺，一段時間后（）A.草場會被破壞B.鷹的數量會增加C.鼠的數量會減少D.鷹的數量不會變5、通過生物發(fā)酵制成的食品稱為白色食品，下列哪項屬白色食品（）A.面粉B.海帶C.花生油D.食醋評卷人得分二、多選題(共6題，共12分)6、下列屬于共生現(xiàn)象的是（）A.蘇云金桿菌殺滅松毛蟲B.真菌與藻類形成地衣C.根瘤菌與豆科植物D.鏈球菌使人患扁桃體病7、生物體的形態(tài)結構和功能室相適應的．下列特點與鳥類飛行有關的是（）A.心臟有4個腔B.體內有氣囊C.具有銳利的爪子D.卵生8、下列敘述錯誤的是（）A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱形成的蘋果最甜B(yǎng).牛羊等高等動物能夠進行無性繁殖C.高達20米的大樹頂端吸收水分的動力是呼吸作用D.常綠植物也是要落葉的9、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網特征的是（）A.一種生物只能被另一種生物捕食B.食物鏈的環(huán)節(jié)數是限的C.一種生物可能屬于不同的營養(yǎng)級別D.食物網上的生物之間都是捕食關系10、下列生物中，屬于真菌的是（）A.酵母菌B.靈芝C.大腸桿菌D.青霉菌11、下列關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是（）A.研究海洋魚類種群數量變化的規(guī)律有利于確定合理的捕撈量B.研究群落的空間結構可以幫助人們合理利用空間和食物資源C.農田生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率一般高于森林生態(tài)系統(tǒng)D.研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動規(guī)律有利于提高相鄰營養(yǎng)級生物之間能量傳遞效率評卷人得分三、填空題(共7題，共14分)12、動物的行為從獲得的途徑看，可分為兩類：一類是____；另一類是____．13、（2015?黃石）如圖是探究植物光合作用的部分實驗；請根據實驗活動相關問題：

（1）光合作用需要的原料是水和____；

（2）將該裝置用黑布遮罩，小白鼠很快死亡了（植物不能進行光合作用），這說明植物的光合作用需要____；

（3）為了進一步開展探究活動，某同學將該裝置中植物的葉全部剪掉，更換一只活小白鼠，并給予光照，你認為該同學探究的問題是____．14、當香蕉被掛在高處；黑猩猩徒手拿不到時，它會嘗試著把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉．試分析回答：

（1）黑猩猩的這種行為屬于____行為，主要與神經系統(tǒng)和____有關．

（2）剛出生不久的幼猩猩能否完成這種行為？____

（3）幼猩猩要完成這種行為，需要通過的____而獲得．

（4）先天性行為是由動物體內的____決定的．

（5）動物通過后天的學習，大大提高了生物適應____的能力．15、開始使用殺蟲劑時；對某種害蟲效果顯著，但隨著殺蟲劑的繼續(xù)使用，該種害蟲表現(xiàn)出越來越強的抗藥性．實驗證明害蟲種群中原來就存在具有抗藥性的個體．按照達爾文的自然選擇學說解釋：

（1）害蟲種群中存在個體抗藥性的____，體現(xiàn)了生物的變異一般是____的．

（2）殺蟲劑的使用對害蟲起了____作用．

（3）害蟲抗藥性的增強，是通過害蟲與殺蟲劑之間的____來實現(xiàn)的．殺蟲劑選擇了害蟲中具有____（即具有抗藥性）的個體生存（即適者生存），而具有____（具有不抗藥性）的個體死亡．這就是____．由此可見，生物的____為生物進化提供了原始的選擇材料，生物的遺傳使有利變異在后代里得到積累和加強．所以說，____的自然選擇決定著生物的進化方向．16、（2010秋?黃梅縣校級月考）請根據“探究根的生長部位”的實驗；回答下列問題：

（1）可提出的問題是：____？

（2）假設：____．

（3）實驗：

①實驗中應選取生有____的幼根．

②如果這項探究活動只有你一人做，只用一條幼根可以嗎？____，因為一次測得的數據不能準確反映____，必須測____次．

③在如圖所示根的四部分中，生長最快的部分是[____]．17、（2010?錦州）如圖①②③為三粒種子；在適宜溫度條件下，一段時間以后，②號種子萌發(fā)了．

①號種子沒有萌發(fā)，原因是____；

③號種子沒有萌發(fā)，原因是____．18、節(jié)肢動物的身體由許多體節(jié)構成，體表有____，足和觸角____．評卷人得分四、判斷題(共2題，共6分)19、植物的枝條，葉和花都是由芽發(fā)育而來的．____．（判斷對錯）20、孩子體弱多病的原因是遺傳____．（判斷對錯）評卷人得分五、實驗探究題(共4題，共32分)21、以下是制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的圖示。請分析回答問題。

（1）切洋蔥鱗片葉時；有刺激性的液體噴出，這些液體主要來自細胞結構中的______。

（2）圖1制作臨時裝片正確操作順序是______。（注：填序號）

（3）要將圖2的甲換成乙；應轉動______，換用______物鏡觀察。

（4）視野中細胞內近似球形結構是______，含有的遺傳物質是______。22、在“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗中：

（1）觀察蚯蚓的外形特征；會發(fā)現(xiàn)它的身體是由許多彼此相似的環(huán)狀結構構成的，其中有一個寬度最大，顏色較淺而又光滑的環(huán)狀結構叫______，它靠近蚯蚓身體的______端，因此，可以借此來判斷蚯蚓的前后端．

（2）用手指來回觸摸蚯蚓的腹面；可以感覺到有一些粗糙不平的小突起，它們是______，這些小突起能與肌肉協(xié)調配合可以完成運動．

（3）在“迷宮”實驗中，蚯蚓經過嘗試學會直接爬向潮濕的暗室，這屬于______行為，是建立在______基礎上的．23、為研究光照強度與植物光合作用的關系；課外小組的同學們選擇金魚藻作為實驗材料，開展了相關實驗。同學們按照圖示組裝好實驗裝置，即在量筒內加入250ml清水和一段新鮮的金魚藻，然后將該裝置置于離臺燈（冷光源）不同距離處分別進行實驗。

（1）金魚藻可以通過葉綠體；利用光能，把______和水轉化成儲存______的有機物，并且釋放出______。

（2）實驗初始時；實驗裝置與臺燈的距離為20cm，之后的每組實驗，依次將實驗裝置向臺燈移近______cm．通過調節(jié)實驗裝置與光源的距離，改變______，從而影響光合作用的強度。實驗過程中，計數1min內的______代表光合作用的強度。觀察記錄每組實驗結果，連續(xù)統(tǒng)計3次，將3次測得的數據取______，并記錄在下表中。

。實驗裝置與光源的距離（cm）20151050釋放的氣泡數（個/min）1.83.67.011.813.4（3）由表中數據可以得出的結論是：光照強度影響光合作用強度，在一定的范圍內，隨著______，光合作用的強度增加。24、某中學生物科技活動興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時，設計了如下實驗。取出1、2、3號試管冷卻后，分別向各試管中滴加2滴碘液，搖勻并觀察各試管中的顏色變化。分析回答下列問題。。試管編號加入的物質是否攪拌溫度環(huán)境1淀粉糊+2mL唾液攪拌37℃；10分鐘2淀粉糊+2mL唾液不攪拌37℃；10分鐘3淀粉糊+2mL清水攪拌37℃；10分鐘4攪拌0℃；10分鐘（1）當以模擬舌的攪拌為實驗變量時，應取1和2號試管作為一組對照實驗，其中號試管中的物質會變藍。（2）分析1號和3號試管這一組實驗，實驗變量是。通過該組實驗，得出的結論是。（3）興趣小組的同學在上述實驗方案的基礎上，想進一步探究“溫度對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補加了4號試管。請你根據所學的有關知識判斷，加入4號試管中的物質是。評卷人得分六、其他(共3題，共9分)25、將下列生物分界與生物類群用線連起來．

26、（一）如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖；請根據圖回答下列問題：

（1）圖中缺少的一個重要箭頭；請在圖中畫出．

（2）A過程是通過____完成的．

（3）A、B、C、D四個過程中，____________三個過程本質相同．

（4）碳在無機環(huán)境與生物之間以____的形式進行循環(huán)．

（5）碳循環(huán)始終與____結合在一起進行．

（二）如圖是植物進化歷程圖解；據圖回答問題：

（6）原始生命形成以后，由于營養(yǎng)方式不同，一部分進化為不能自養(yǎng)的原始動物，另一部分進化為具有____的A____．

（7）最早登陸的植物類群是B____和C____．但是B、C的生殖離不開水，后來一部分C進化為原始的____，包括D____和E____．

（8）植物進化的趨勢是：____．

（三）看圖回答問題：

（9）上面五種生物中，屬于細菌的是____，屬于真菌的是____．

（10）真菌的生殖方式是：____，細菌的生殖方式是：____．27、如圖為某些微小生物的形態(tài)圖；請據圖回答下列問題（在[]中填字母）

（1）沒有細胞結構的是[____]，該生物必須____在其他生物的活細胞內才能生活。

（2）A是____．A與D的結構相比，A的細胞內有遺傳物質集中的區(qū)域，卻沒有____．

（3）做面包和饅頭時離不開[____]____．

（4）B、D依靠現(xiàn)成的有機物維持生活，營____生活．參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【分析】在研究生物進化的過程中，化石是最重要的、比較全面的證據．思考解答．【解析】【解答】解：化石是由古代生物的遺體；遺物或生活痕跡等；由于某種原因被埋藏在地層中，經過漫長的年代和復雜的變化而形成的．1860年，在德國巴伐利亞省的石灰?guī)r層中，發(fā)現(xiàn)了第一個始祖鳥化石．始祖鳥的身體大小如烏鴉，它保留了爬行類的許多特征，例如嘴里有牙齒，而不是形成現(xiàn)代鳥類那樣的角質喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鳥又具有鳥類的一些特征，如已經具有羽毛，在一些骨骼形態(tài)上也表現(xiàn)出一些鳥類特征或過渡特征，如它的第三掌骨已經與腕骨愈合，總之，它的身體結構既和爬行動物有相似之處，又和鳥類有相同之處，根據以上特征，科學家認為始祖鳥是由古代爬行類進化到鳥類的一個過渡類型，鳥類起源于古代的爬行類．因此，始祖鳥化石屬于遺體化石．

故選：B．2、C【分析】【分析】此題考查的知識點是昆蟲的發(fā)育方式．解答時可以從完全變態(tài)和不完全變態(tài)的特點方面來切入．【解析】【解答】解：完全變態(tài)；昆蟲在個體發(fā)育中，經過卵；幼蟲、蛹和成蟲等4個時期地叫完全變態(tài)．完全變態(tài)的幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同．差異很大．如蝶、蚊、蠅、菜、蝶、蜜蜂，蠶等．不完全變態(tài)：幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲三個時期．例如：蜻蜓蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等．

A；圖示昆蟲發(fā)育過程是受精卵→幼蟲→蛹→成蟲；四個階段屬于完全變態(tài)發(fā)育，故該選項不符合題意；

B；若此昆蟲是一種害蟲；則幼蟲期對農作物的危害最大，成蟲一般吃植物的汁液，有吸食花粉的，對農作物的危害較小，故該選項不符合題意；

C；適者生存；自然界中的每種生物的都是與環(huán)境相適應的，都是自然選擇的結果，昆蟲這種發(fā)育特點也是長期自然選擇的結果，故該選項符合題意；

D；這種昆蟲的發(fā)育是完全變態(tài)發(fā)育；蝗蟲的發(fā)育是不完全變態(tài)發(fā)育．故該選項不符合題意．

故選C．3、D【分析】試題分析:病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化，是一種體積非常微小，要用電子顯微鏡才能觀察到，結構極其簡單的生命形式。病毒沒有細胞結構，主要由內部的核酸和外部的蛋白質外殼組成，不能獨立生存，只有寄生在其他生物的活細胞里才能進行生命活動。一旦離開就會變成結晶體。只能利用宿主活細胞內現(xiàn)成代謝系統(tǒng)合成自身的核酸和蛋白質成分；以核酸和蛋白質等元件的裝配實現(xiàn)其大量繁殖。H7N9禽流感病毒的寄主是禽類，因此H7N9禽流感病毒是動物病毒?？键c:病毒的特征。【解析】【答案】D4、A【分析】解：能量沿著食物鏈流動逐級遞減。因此在食物鏈中營養(yǎng)級越低；相對數量越多，營養(yǎng)級越高，相對數量越少。若草原生態(tài)系統(tǒng)中只有“草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈，當蛇被大量捕殺，鼠的數量將先增加后減少。貓頭鷹的數量大量減少，則短時間內草會由于捕食者鼠的增加而減少，草場會被破壞。

故選：A。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力；但這種自動調節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

理解生態(tài)系統(tǒng)具有自動調節(jié)能力是有一定限度的?！窘馕觥緼5、D【分析】解：通過微生物發(fā)酵制得的食品叫白色食品。

A；面粉是小麥種子研磨而成的；沒有經過微生物發(fā)酵，屬于綠色食品。故不符合題意；

B；海帶是海洋植物；是通過光合作用生長而成的，屬于藍色食品。故不符合題意；

C；花生油是一種陸生植物花生的種子；經高溫榨取的，是通過光合作用生長而成的，是綠色食品，故不符合題意；

D；食醋是通過微生物醋酸桿菌對淀粉發(fā)酵制得的；是白色食品，故符合題意。

故選：D。

此題考查的是白色食品．有人把食品按來源分為綠色食品；藍色食品、白色食品．其含義是：綠色植物通過光合作用轉化的食品叫綠色食品；海洋提供的食品叫藍色食品；通過微生物發(fā)酵制得的食品叫白色食品．可以從給定的食品的分類方法方面進行分析、考慮；從而得出正確的結論．

本題主要考查白色食品的含義，正確理解白色食品的含義是解決問題的前提條件．【解析】D二、多選題(共6題，共12分)6、BC【分析】【分析】生物與生物之間的關系常見有：捕食關系、競爭關系、合作關系、共生關系等．共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這就是共生．【解析】【解答】解：A；蘇云金桿菌殺滅松毛蟲；屬于寄生關系；

B；地衣是真菌和某些單細胞藻類形成的相互依存的共生體；真菌從環(huán)境中吸收水分和無機鹽供給藻類利用，藻類進行光合作用制造的有機物供給真菌營養(yǎng)．因此屬于共生關系；

C；根瘤菌與豆科植物生活在一起；相互依賴，彼此有利．因此它們之間的這種關系是共生關系；

D；細菌或真菌會對寄主（松毛蟲、人、棉花）造成傷害；鏈球菌使人患扁桃體病，屬于寄生關系．

故選：BC．7、AB【分析】【分析】多數鳥類營飛行生活，其結構特征總是與其生活相適應的．如體表被羽毛，前肢變成翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；體內有氣囊，輔助肺完成雙重呼吸，可以供給充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發(fā)達，利于牽動兩翼完成飛行動作．【解析】【解答】解：A；鳥類的心臟有4個腔；兩條循環(huán)路線，運輸氧氣的能力強，利于飛行，A正確．

B；鳥類用肺呼吸；有氣囊輔助可進行雙重呼吸，提高了呼吸的效率，可以提供飛行時充足的氧氣，利于飛行，B正確．

CD；鳥類一般具有銳利的爪子和生殖方式為卵生；與飛行無關．CD錯誤．

故選：AB．8、BC【分析】【分析】（1）光合作用的條件是光；呼吸作用只要是活細胞都能進行；

（2）有性生殖和無性生殖的區(qū)別是有無兩性生殖細胞的結合；

（3）大部分樹木葉片要脫落；以降低蒸騰作用，減少植物體內熱量的散失以及水分的流失，以適應冬天的環(huán)境．

（4）水分以氣體形式從植物體散發(fā)到體外的過程，叫蒸騰作用．【解析】【解答】解：A；若晝夜溫差大；白天光照強溫度高，光合作用強，制造較多的有機物；晚上溫度低，植物呼吸作用弱，消耗有機物少，積累的有機物多，形成的蘋果最甜，A正確；

B；牛羊等高等動物的生殖方式是有性生殖；B錯誤；

C；通過蒸騰作用；促進根從土壤中吸收水分和無機鹽，促進水分和無機鹽的運輸，從而使樹的頂端也能得到水分，C錯誤；

D；常綠植物是新葉和老葉交替長出了脫落；所以四季常綠，并非是葉片不落，D正確．

故選：BC．9、BC【分析】【分析】食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的；所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者注意起始點是生產者．多條食物鏈相互交織構成食物網．如圖：

．【解析】【解答】解：A；一種生物可能被幾種生物捕食；如鼠可以被蛇、鷹、狐捕食，A不正確；

B；由于能量沿著食物鏈流動逐級遞減；一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級，因此一條生物的營養(yǎng)級一般不超過5級，所以食物鏈的環(huán)節(jié)數是限的，B正確；

C；在圖中鷹屬于第三營養(yǎng)級還屬于第四營養(yǎng)級；因此一種生物可能屬于不同的營養(yǎng)級別，C正確；

D；圖中兔和鼠是競爭關系；狐與、蛇也是競爭關系，因此食物網上的生物之間不一定都是捕食關系，D不正確．

故選：B、C．10、ABD【分析】【分析】此題主要考查的是真菌、細菌的相關知識，結合真菌、細菌的形態(tài)結構據此特點，利用排除法解答．【解析】【解答】解：細菌無成形的細胞核；真菌有成形的細胞核．選項A酵母菌屬于單細胞真菌，B靈芝和D青霉菌屬于多細胞真菌，細胞內部均有成形的細胞核；而選項C大腸桿菌屬于細菌，細胞內無成形的細胞核，只要DNA的集中區(qū)．可見ABD符合題意．

故選：ABD11、AB【分析】【分析】生態(tài)系統(tǒng)、群落和種群之間為包含關系，森林生態(tài)系統(tǒng)為自然生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)為人工生態(tài)系統(tǒng)，人起了決定性的作用，研究種群數量變化的規(guī)律有利于確定合理的捕撈量等應用．【解析】【解答】解：A、研究海洋魚類種群數量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量，一般在時捕撈；因為種群增長率最大，A正確；

B；研究群落的空間結構可以幫助人們合理利用空間和食物資源；B正確；

C；森林生態(tài)系統(tǒng)垂直結構明顯；農田生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率低于森林生態(tài)系統(tǒng)，C錯誤；

D．生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動；逐級遞減；相鄰營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率為10%-20%，D錯誤．

故選：AB．三、填空題(共7題，共14分)12、略

【分析】【分析】動物所進行的有利于它們存活和繁殖后代的活動都是動物的行為；從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為．【解析】【解答】解：先天性行為是指動物生來就有的；由動物體內的遺傳物質所決定的行為，例如：蜜蜂采蜜，螞蟻建巢，蜘蛛織網，鳥類遷徙等．先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．

學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中；在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為，如：大山雀偷吃牛奶；鸚鵡學舌等．

故答案為：先天性行為；學習行為13、略

【分析】【分析】綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程，據此答題【解析】【解答】解：（1）光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣；可見光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光，場所是葉綠體．

（2）光是植物進行光合作用的條件．裝置在黑暗的環(huán)境中；植物無法進行光合作用，但呼吸作用非常旺盛，吸收氧氣，呼出二氧化碳，與小白鼠的呼吸爭奪氧氣，所以小白鼠不久就會死亡．

（3）將該裝置中植物的葉全部剪掉；更換一只活小白鼠，并給予光照，探究的問題是：葉片是不是進行光合作用的主要部位．

故答案為：（1）二氧化碳。

（2）光。

（3）葉片是不是進行光合作用的主要部位．14、略

【分析】【分析】（1）先天性行為是指動物生來就有的；由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失．

（2）學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為．【解析】【解答】解：（1）動物生來就有的；由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為．例如：蜜蜂采蜜，喜鵲建巢，蜘蛛織網，鳥類遷徙等，先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為，黑猩猩堆木箱吃香蕉的行為活動是后天通過經驗和“學習”逐步建立起來的行為，屬于學習行為．動物的復雜行為需要神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)等共同調控完成．

（2）剛出生不久的幼猩猩因為生活經驗不足；學習能力差，因此不能完成這種行為．

（3）幼猩猩要完成這種行為；在平時可能看見人會使用這種辦法慢慢就學會了，學習行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動．

（4）先天性行為是由動物體內的遺傳物質決定的；學習行為是動物出生后在成長的過程中在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動．

（5）動物通過后天的學習；大大地提高了適應復雜環(huán)境的學習能力，從而更好地生存和繁衍．學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．

故答案為：

（1）學習；內分泌系統(tǒng)（2）不能。

（3）積累生活經驗和學習（4）遺傳物質。

（5）復雜環(huán)境15、略

【分析】【分析】達爾文人為：任何一種生物在生活過程中都必須為生存而斗爭，生存斗爭包括生物與無機環(huán)境之間的斗爭，生物種內的斗爭，如為食物、配偶和棲息地等的斗爭，以及生物種間的斗爭．【解析】【解答】解：（1）害蟲種群中個體抗藥性存在差異性；這些變異都是由遺傳物質決定的，是可遺傳的變異．

（2）害蟲的有些變異具有抗藥性；在生存斗爭中獲勝而被保留下來，從而產生了抗藥性的害蟲；在這個過程中農藥起了選擇的作用．

（3）害蟲抗藥性的增強；是通過害蟲與殺蟲劑之間的生存競爭來實現(xiàn)的．殺蟲劑選擇了害蟲中具有有利變異（即具有抗藥性）的個體生存（即適者生存），而具有不利變異（具有不抗藥性）的個體死亡．這就是自然選擇．由此可見，生物的遺傳變異為生物進化提供了原始的選擇材料，生物的遺傳使有利變異在后代里得到積累和加強．所以說，定向的自然選擇決定著生物的進化方向．

（1）變異；遺傳。

（2）選擇。

（3）生存競爭；有利變異；不利變異；自然選擇；遺傳變異；定向16、略

【分析】【分析】本題是探究根的什么部位生長最快的探究實驗．根尖的結構一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)．識圖、分析、解答．【解析】【解答】解：（1）；本實驗的目的是探究根尖的什么部位生長最快；因此可提出的問題是：根尖的什么部位生長最快？

（2）；作出假設時不能胡亂假設；要根據我們已有的知識、經驗等來作出科學的假設，我們知道根尖的伸長區(qū)伸長最快，因此，可作出假設：根尖的伸長區(qū)生長最快．

（3）；①根的尖端部分；是指根的頂端至著生根毛部分的一段，長約4-6mm，是根中生命活動最活躍的部分．不論主根、側根或不定根都具有根尖．但是只有生長迅速的幼根，其生長才最旺盛，有利于觀察．實驗中應選取生有根毛的、生長迅速的幼根．

②如果這項探究活動只有一個人作；為了使數據更接近真實情況，避免偶然，我們應采取多株幼苗；多條幼根的方式，．不能只用一條幼根，容易出現(xiàn)偶然性，一次測得的數據不能準確反映真實情況．

③在如圖所示根尖的四部分中；D成熟區(qū)；B分生區(qū)、A根冠出的間距基本不變，而C伸長區(qū)的間距明顯增長．這是因為A根冠和D成熟區(qū)的細胞基本上已經不分裂了，而B分生區(qū)的細胞主要負責的是分裂，使細胞的數目增加，并不會使細胞體積增大，而C伸長區(qū)的細胞則停止分裂，開始迅速伸長，是根伸長最快的區(qū)域．

故答案為：（1）根的什么部位生長最快？

（2）根尖的伸長區(qū)生長最快

（3）①根毛

②不可以；真實情況；2-3

③C伸長區(qū)17、略

【分析】【分析】本題探究種子萌發(fā)的條件．種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣，適量的水分，適宜的溫度．種子萌發(fā)的自身條件：胚是完整的，是活的，不在休眠期．實驗中注意變量的唯一性．【解析】【解答】解：從圖中分析看；在適宜溫度條件下，一段時間以后，2號種子萌發(fā)了．說明2號種子滿足了種子萌發(fā)的條件．1號種子在空氣中缺少水分，2號種子滿足了種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣；適量的水分、適宜的溫度；3號種子浸入水中缺少空氣，所以幾天后，最有可能萌發(fā)的只有2號種子，假如它也未萌發(fā)，那就是不滿足種子自身條件：種子已經死亡或種子缺胚不完整或種子正在休眠．

故答案為：缺少水分；缺少空氣18、略

【分析】

節(jié)肢動物的特征是身體有許多體節(jié)構成的；并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節(jié)．

故答案為：外骨骼；分節(jié)。

【解析】【答案】本題考查節(jié)肢動物的特征．

四、判斷題(共2題，共6分)19、√【分析】【分析】芽的分類：

（1）按將來的發(fā)育情況：

（2）按著生的位置：

據此解答．【解析】【解答】解：不同部位的芽發(fā)育結果不同；如：花芽將發(fā)育成花，葉芽發(fā)育成葉，有的芽發(fā)育成側枝，頂芽發(fā)育成主干，混合芽發(fā)育成枝和葉或葉和花；

枝芽的結構：

由圖可知：A是生長點有很強的分生能力；屬于分生組織，可以使芽軸不斷伸長；B葉原基將來發(fā)育成幼葉；C芽原基將來發(fā)育成側芽．D幼葉將來發(fā)育成葉；E芽軸將來發(fā)育成莖．因此植物的枝條是由芽發(fā)育成的．所以“植物的枝條，葉和花都是由芽發(fā)育而來的”是正確的．

故答案為：√．20、×【分析】【分析】此題考查的是孩子體弱多病的原因，據此分析解答．【解析】【解答】解：變異是指子代與親代之間的差異；子代個體之間的差異的現(xiàn)象．按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對生物生存是有利的，不利變異對生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，遺傳物質沒有發(fā)生改變，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．孩子體弱多病，與孩子免疫功能低下；營養(yǎng)不良或不合理、吸入了煙塵、粉塵、蟲螨等有關．是環(huán)境因素影響形成的，不是遺傳．

故答案為：×五、實驗探究題(共4題，共32分)21、液泡③④②①轉換器高倍細胞核DNA【分析】解：（1）在植物細胞的結構中；液泡內含有細胞液，溶解著多種物質，具有酸甜苦辣等各種味道。

（2）制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟簡單的總結為：擦；滴、撕、展、蓋、染。

“擦”；用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；

“滴”；把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；

“撕”；把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從洋蔥鱗片葉的內表面撕取一塊薄膜；

“展”；把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開；

“蓋“；用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平；

“染”；在蓋玻片的一側滴加碘液，另一側用吸水紙吸引，重復2～3次，使染液浸潤到標本的全部。

所以③④②①。

（3）從圖中可以看出；圖乙中的物像比圖甲大，應選用放大倍數較大的物鏡或目鏡。具體操作應為：我們在使用顯微鏡時要先用低倍鏡觀察后用高倍鏡觀察，低倍鏡換高倍鏡是通過轉動轉換器來完成的，換用高倍物鏡觀察時視野中的亮度變暗。

（4）細胞內近似球形的結構是細胞核；細胞核內含有遺傳物質，能夠傳遞遺傳信息，控制細胞的生命活動，該結構中儲存著控制細胞生命活動的遺傳物質。細胞核里含有的遺傳物質主要是DNA（脫氧核糖核酸）。

故答案為：（1）液泡；

（2）③④②①；

（3）轉換器；高倍；

（4）細胞核；DNA。

制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟簡單的總結為：一擦；二滴、三撕、四展、五蓋、六染。

解題的關鍵是熟悉顯微鏡的使用和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片的步驟?！窘馕觥恳号茛邰堍冖俎D換器高倍細胞核DNA22、環(huán)帶前剛毛學習先天性行為【分析】解：（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)；會發(fā)現(xiàn)它的身體由許多彼此相似的環(huán)狀結構構成，這些環(huán)狀結構是體節(jié)．其中，有一個寬度最大，顏色較淺而又光滑的環(huán)狀結構叫環(huán)帶，它靠近蚯蚓身體的前端．因此，可以借此來判斷蚯蚓的前后端．

（2）蚯蚓的腹面大多數體節(jié)中間有剛毛；因此用手指來回觸摸蚯蚓的腹面，感覺有些粗糙不平的小突起，它們是剛毛．蚯蚓的運動就是依靠縱；環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的．

（3）蚯蚓經過多次嘗試后；蚯蚓能夠直接爬向潮濕的暗室，是通過學習后建立的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動．

故答案為：（1）環(huán)帶；前；

（2）剛毛；

（3）學習；先天性行為．

（1）蚯蚓身體呈長圓筒形；褐色稍淡，細長約由100多個體節(jié)組成．前段稍尖，后端稍圓，在蚯蚓身體的前端有一個分節(jié)不明顯顏色較淺的環(huán)帶．前端離環(huán)帶近約13個體節(jié)，后端離環(huán)帶遠．

（2）蚯蚓的運動就是依靠縱；環(huán)肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的．

（3）學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響；由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為；

解答此類題目的關鍵是熟知蚯蚓的生活習性、形態(tài)結構、呼吸結構、運動特點．【解析】環(huán)帶前剛毛學習先天性行為23、二氧化碳能量氧氣5光照強度氣泡釋放數量平均值光照強度增大【分析】解：（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用公式：

（2）（3）據表中數據可見：實驗初始時；實驗裝置與臺燈的距離為20cm，之后的每組實驗，依次將實驗裝置向臺燈移近5cm。通過調節(jié)實驗裝置與光源的距離，改變光照強度從而影響光合作用的強度。從實驗現(xiàn)象得出的數據可知，物和光源的距離的遠近與其產生的氣泡數目成反比，距離燈越近，植物產生的氧氣（氣泡）就越多，由于距離近光照會變強，距離遠光照會變弱，所以這一現(xiàn)象說明，光照越強，綠色植物的光合作用就會越強，產生的氧氣（氣泡）就會越多。

故答案為：

（1）二氧化碳；能量；氧氣。

（2）5；光照強度；氣泡釋放數量；平均值。

（3）光照強度增大。

光合作用是綠色植物通過葉綠體；利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

植物的三大作用是重點內容，是考試的重點，要熟練掌握三大作用的原理，從容應對此類題目?！窘馕觥慷趸寄芰垦鯕?光照強度氣泡釋放數量平均值光照強度增大24、略

【分析】試題分析：（1）在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；當以模擬舌的攪拌為實驗變量時，要以是否攪拌為變量設置對照實驗，表格中1號試管和2號試管以舌的攪拌為變量設置了一組對照實驗；1號試管和3號試管以唾液為變量形成了一組對照實驗，因此當以模擬舌的攪拌為實驗變量時，應取1和2號試管作為一組對照實驗，2號試管不攪拌，淀粉糊和唾液不能充分混合，影響了唾液淀粉酶的消化作用，試管中還有一部分淀粉，滴加2滴碘液會變藍色，因此其中2號試管中的物質會變藍。（2）1試管加入的是唾液，3試管加入的是清水，其它量都相同，因此實驗變量是唾液（或是否加入唾液或是否有唾液），通過該組實驗，得出的結論是唾液中有消化淀粉的物質（或唾液能消化淀粉）。（3）對照實驗只能有一個變量．想進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，表格中4號試管是0℃、1號試管37℃，只有溫度不同其他條件都應相同，因此加入4號試管中的物質是淀粉糊+2ml唾液?？键c：本題考查的是探究發(fā)生在口腔內的化學消化，解此題的關鍵是確定、控制實驗變量，設置對照實驗?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）2（2）唾液（或是否加入唾液或是否有唾液）唾液對淀粉有消耗作用（或唾液能消化淀粉）（3）淀粉糊+2ml唾液（或淀粉糊和2毫升唾液）六、其他(共3題，共9分)25、略

【分析】【分析】生物分為植物、動物和微生物．微生物分為細菌、真菌和病毒．【解析】【解答】解：細菌；放線菌、藍細菌的細胞內都沒有成形的細胞核；都是原核生物；原生生物包括低等植物、原生動物、真菌（包括酵母菌、霉菌、大型真菌）；植物界包括藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物．動物根據體內由脊椎骨組成的脊柱分