2019版 滬科教版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第二章 人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第二章人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第二章人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》是高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的重要章節(jié)。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人和動(dòng)物的生命活動(dòng)，掌握反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制，以及人腦的高級(jí)功能。具體內(nèi)容包括：反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：通過(guò)蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)反射弧的組成及其功能，理解感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器在反射活動(dòng)中的作用。低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系緊密：探討脊髓和大腦在反射活動(dòng)中的相互協(xié)調(diào)作用，理解高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)低級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)控機(jī)制。中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)：學(xué)習(xí)自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，理解交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外具有電位差：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和歷史案例，學(xué)生將了解神經(jīng)細(xì)胞膜電位的產(chǎn)生機(jī)制，包括靜息電位和動(dòng)作電位的概念及其形成過(guò)程。神經(jīng)沖動(dòng)以不同的方式傳導(dǎo)和傳遞：探討神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式以及在突觸處的傳遞機(jī)制，理解神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的作用。毒品和煙酒危害人類健康：通過(guò)分析毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。人腦具有多項(xiàng)高級(jí)功能：探討大腦皮層在語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等方面的功能，理解大腦皮層的區(qū)域特異性和功能定位。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容具有高度的系統(tǒng)性和連貫性，各個(gè)部分之間相互關(guān)聯(lián)、相互支撐。反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，而神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制則是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)方式。人腦的高級(jí)功能作為神經(jīng)調(diào)節(jié)的頂端，體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中的復(fù)雜性和多樣性。在知識(shí)難度上，本單元的內(nèi)容涉及較多的生理學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和理解能力提出了較高的要求。在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式，逐步深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制和原理。（三）單元內(nèi)容整合為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容，我們可以將各個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)整合。具體來(lái)說(shuō)，可以將反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制相結(jié)合，通過(guò)蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程?？梢詫⑷四X的高級(jí)功能與日常生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)系統(tǒng)在調(diào)控生命活動(dòng)中的重要作用。我們還可以將本單元的內(nèi)容與其他相關(guān)章節(jié)進(jìn)行整合。例如，可以將神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)相結(jié)合，探討兩者在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的相互作用和協(xié)同作用。通過(guò)跨章節(jié)的整合學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解生物體在復(fù)雜環(huán)境中的適應(yīng)機(jī)制。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。以下是對(duì)這四個(gè)方面的具體分解：（一）生命觀念生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。在本單元的教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析反射弧的組成及其功能，幫助學(xué)生理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的密切關(guān)系。例如，在蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察到刺激坐骨神經(jīng)后腓腸肌的收縮現(xiàn)象，從而理解神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳導(dǎo)過(guò)程及其生理意義。進(jìn)化與適應(yīng)觀：通過(guò)探討神經(jīng)系統(tǒng)在生物進(jìn)化過(guò)程中的發(fā)展變化，幫助學(xué)生理解生物體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同生物體的神經(jīng)系統(tǒng)具有不同的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何幫助生物體在復(fù)雜環(huán)境中生存和繁衍。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過(guò)介紹神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用，幫助學(xué)生理解生物體如何通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制保持其內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。例如，可以探討神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)在維持血糖平衡、體溫平衡等方面的協(xié)同作用。物質(zhì)與能量觀：通過(guò)介紹神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化，幫助學(xué)生理解生命活動(dòng)中的物質(zhì)和能量代謝過(guò)程。例如，可以探討神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化與離子跨膜運(yùn)輸之間的關(guān)系，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程中的能量消耗和補(bǔ)充機(jī)制。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。在本單元的教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：歸納與概括：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，幫助他們歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點(diǎn)。例如，在蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察到不同刺激方式下腓腸肌的收縮程度和反應(yīng)時(shí)間存在差異，從而歸納出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度和效率受到多種因素的影響。演繹與推理：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，幫助他們發(fā)展科學(xué)推理能力。例如，在探討毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用神經(jīng)生物學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)這些物質(zhì)對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)釋放和傳遞過(guò)程的可能影響，并進(jìn)一步推斷它們對(duì)生物體行為和心理狀態(tài)的可能影響。模型與建模：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建神經(jīng)調(diào)節(jié)的模型或示意圖，幫助他們更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系。例如，學(xué)生可以構(gòu)建反射弧的模型來(lái)展示其組成部分及其相互作用關(guān)系；或者構(gòu)建神經(jīng)細(xì)胞膜電位的模型來(lái)展示離子跨膜運(yùn)輸對(duì)膜電位變化的影響。批判性思維：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或科學(xué)結(jié)論進(jìn)行批判性分析，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和質(zhì)疑精神。例如，在探討神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的作用時(shí)，學(xué)生可以質(zhì)疑某些科學(xué)結(jié)論的可靠性和適用性，并提出自己的見(jiàn)解和假設(shè)。創(chuàng)造性思維：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索新的實(shí)驗(yàn)方法或解決方案來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如，在探討如何提高神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)效率的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或改進(jìn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)和預(yù)測(cè)。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元的教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：觀察與提問(wèn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如，在蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察到刺激坐骨神經(jīng)后腓腸肌的收縮現(xiàn)象并提出問(wèn)題：“為什么刺激坐骨神經(jīng)會(huì)引起腓腸肌的收縮？”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。例如，在探討神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的作用時(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某種神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸傳遞效率的影響；或者通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件來(lái)觀察其對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度和效率的影響。數(shù)據(jù)收集與分析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)分析能力。例如，在蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以記錄不同刺激方式下腓腸肌的收縮程度和反應(yīng)時(shí)間等數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。交流與討論：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流和討論來(lái)培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組討論中，學(xué)生可以分享自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，并對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)和假設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。（四）社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論作出理性解釋和判斷解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。在本單元的教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)：關(guān)注社會(huì)議題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與神經(jīng)生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)議題來(lái)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，在探討毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響時(shí)，學(xué)生可以了解這些物質(zhì)對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)安全的潛在危害，并思考如何通過(guò)科學(xué)教育和政策制定來(lái)減少其濫用和傳播。參與環(huán)保行動(dòng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。例如，在探討生物體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響以及生態(tài)系統(tǒng)在維持生物多樣性和穩(wěn)定性方面的重要作用；進(jìn)而思考如何通過(guò)減少污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等措施來(lái)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。宣傳健康生活方式：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生宣傳健康生活方式來(lái)培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和自我保健能力。例如，在探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用時(shí)，學(xué)生可以了解健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)等生活方式對(duì)維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性；進(jìn)而通過(guò)制作宣傳海報(bào)、舉辦健康講座等方式來(lái)宣傳健康生活方式并鼓勵(lì)他人采納。參與科學(xué)研究：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究來(lái)培養(yǎng)他們的科研興趣和創(chuàng)新精神。例如，在探討神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的作用時(shí)，學(xué)生可以參與科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程；或者通過(guò)撰寫科研論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式來(lái)展示自己的研究成果并與其他學(xué)者進(jìn)行交流和合作。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)來(lái)全面提升他們的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式來(lái)深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制和原理；同時(shí)注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)等方面的素養(yǎng)。學(xué)情分析在高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》的第二章《人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》的教學(xué)中，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，從而制定更為有效的教學(xué)策略。以下是針對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)情分析。（一）已知內(nèi)容分析生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、功能以及遺傳與進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)，這為理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能提供了必要的生物學(xué)背景。例如，學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的代謝過(guò)程等有一定的了解，這些知識(shí)對(duì)于理解神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的形成以及神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)至關(guān)重要。生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：在日常生活和先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人體的基本生理結(jié)構(gòu)和功能有一定的認(rèn)識(shí)，如了解大腦、脊髓等中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及神經(jīng)和肌肉的基本關(guān)系。這些基礎(chǔ)知識(shí)有助于學(xué)生理解反射弧的組成和功能，以及神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方法：在生物學(xué)必修和選擇性必修的前置課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，如觀察、記錄、分析等。這些實(shí)驗(yàn)技能對(duì)于進(jìn)行蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)等探究性實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。（二）新知內(nèi)容分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：學(xué)生需要理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，而反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五個(gè)部分的功能和相互關(guān)系。學(xué)生還需要了解低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系，以及它們?nèi)绾喂餐{(diào)控機(jī)體的生命活動(dòng)。神經(jīng)細(xì)胞膜電位和神經(jīng)沖動(dòng)：學(xué)生需要掌握神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外在靜息狀態(tài)具有電位差，以及受到外界刺激后形成動(dòng)作電位的過(guò)程。他們還需要理解動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的機(jī)制，以及神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞方式。學(xué)生還需要了解毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害，以及自主神經(jīng)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的作用。人腦的高級(jí)功能：學(xué)生需要了解大腦皮層如何控制語(yǔ)言活動(dòng)、特定的生命活動(dòng)以及條件反射。這包括理解大腦皮層不同區(qū)域的功能定位，以及條件反射的形成機(jī)制和生理基礎(chǔ)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析抽象思維能力：本章內(nèi)容涉及許多抽象的概念和生理過(guò)程，如神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)、突觸傳遞等。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的抽象思維能力，才能理解和掌握這些概念。實(shí)驗(yàn)探究能力：本章包含多個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，如蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和分析等。綜合運(yùn)用能力：本章內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，如生物學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，才能將這些知識(shí)整合起來(lái)，形成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的全面理解。信息處理能力：在信息時(shí)代，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的信息處理能力，包括搜集、篩選、整理和分析信息的能力。這有助于他們更好地理解和應(yīng)用神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：針對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)。例如，在講授神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí)，可以先回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)。采用直觀教學(xué)手段：針對(duì)抽象概念難以理解的問(wèn)題，教師可以采用直觀教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，在講授神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和突觸傳遞時(shí)，可以利用動(dòng)畫、模型等直觀教具來(lái)演示相關(guān)過(guò)程。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)加深對(duì)抽象概念的理解。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練：針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力不足的問(wèn)題，教師可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。例如，在講授蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先進(jìn)行示范操作，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力：針對(duì)綜合運(yùn)用能力不足的問(wèn)題，教師可以通過(guò)跨學(xué)科整合和案例分析等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，在講授人腦的高級(jí)功能時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析和討論。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。提高信息處理能力：針對(duì)信息處理能力不足的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在講授神經(jīng)細(xì)胞膜電位和神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師還可以教授學(xué)生如何篩選、整理和分析信息的方法，提高他們的信息處理能力。通過(guò)學(xué)情分析，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，從而制定更為有效的教學(xué)策略。針對(duì)學(xué)習(xí)障礙，教師可以采用多種方法來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘：探索生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制”。圍繞這一主題，通過(guò)深入研究人和動(dòng)物如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能及其在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的核心作用。本單元分為四個(gè)子課題：反射弧與反射活動(dòng)、神經(jīng)中樞的分級(jí)調(diào)控、自主神經(jīng)與內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與突觸傳遞，以及人腦的高級(jí)功能。通過(guò)這四個(gè)子課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在生命活動(dòng)中的重要性，形成對(duì)生命系統(tǒng)復(fù)雜性和精密性的深刻認(rèn)識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的核心作用。學(xué)生能夠運(yùn)用生物進(jìn)化觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程及其在生物適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中的重要作用。學(xué)生能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，理解反射弧各組成部分的結(jié)構(gòu)如何協(xié)同工作以完成反射活動(dòng)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的基本規(guī)律和特性。學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建反射弧和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的模型，以加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)估不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論的科學(xué)性和可靠性，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的具體問(wèn)題，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。學(xué)生能夠熟練使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)工具和技術(shù)，如顯微鏡、電極等，進(jìn)行神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠在小組合作中，共同推進(jìn)探究方案的實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與他人進(jìn)行有效交流。（四）社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病的社會(huì)影響，了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)人類健康的威脅，形成關(guān)愛(ài)生命、尊重科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害，主動(dòng)向他人宣傳健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品和煙酒。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與社區(qū)或?qū)W校的神經(jīng)系統(tǒng)健康宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的認(rèn)識(shí)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)反射弧與反射活動(dòng)：重點(diǎn)講解反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）及其功能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，理解反射活動(dòng)的發(fā)生機(jī)制和特點(diǎn)。神經(jīng)中樞的分級(jí)調(diào)控：闡述脊髓和大腦皮層在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的不同作用，理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，以及它們?cè)诰S持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要性。自主神經(jīng)與內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)：介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成（交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)）及其功能，理解自主神經(jīng)如何調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官的活動(dòng)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與突觸傳遞：講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制，包括靜息電位和動(dòng)作電位的形成，以及神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞方式，理解突觸傳遞在神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞中的關(guān)鍵作用。人腦的高級(jí)功能：介紹大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，理解語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)生機(jī)制，以及大腦皮層在認(rèn)知、情感和行為控制中的作用。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)反射弧與反射活動(dòng)的復(fù)雜性：反射弧各組成部分之間的相互作用和協(xié)調(diào)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，深入理解反射活動(dòng)的發(fā)生機(jī)制和特點(diǎn)。神經(jīng)中樞的分級(jí)調(diào)控機(jī)制：脊髓和大腦皮層在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的不同作用和相互聯(lián)系是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生需要通過(guò)具體的案例和實(shí)驗(yàn)，理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的協(xié)同工作機(jī)制。自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制：自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)涉及多個(gè)內(nèi)臟器官和系統(tǒng)的活動(dòng)，學(xué)生需要通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)整合，理解自主神經(jīng)如何協(xié)調(diào)各器官的活動(dòng)以維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與突觸傳遞的微觀機(jī)制：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，以及神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞涉及細(xì)胞生物學(xué)的微觀機(jī)制，學(xué)生需要通過(guò)顯微鏡觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，深入理解這些過(guò)程的本質(zhì)。人腦高級(jí)功能的復(fù)雜性：大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生需要通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)整合和案例分析，理解語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)生機(jī)制及其在認(rèn)知、情感和行為控制中的作用。具體教學(xué)策略與難點(diǎn)突破方法：反射弧與反射活動(dòng)：教學(xué)策略：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察（如膝跳反射實(shí)驗(yàn)）和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生直觀理解反射弧的組成和功能。難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生分析反射弧各組成部分之間的相互作用和協(xié)調(diào)過(guò)程，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)反射活動(dòng)機(jī)制的理解。神經(jīng)中樞的分級(jí)調(diào)控機(jī)制：教學(xué)策略：通過(guò)案例分析（如脊髓損傷患者的臨床表現(xiàn)）和模型構(gòu)建（如反射弧模型），幫助學(xué)生理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念具體化，通過(guò)模型構(gòu)建和案例分析，加深對(duì)神經(jīng)中樞分級(jí)調(diào)控機(jī)制的理解。自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制：教學(xué)策略：通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)整合（如生理學(xué)、心理學(xué)等）和案例分析（如自主神經(jīng)功能紊亂患者的臨床表現(xiàn)），幫助學(xué)生理解自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生將自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制與內(nèi)臟器官的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)小組討論和案例分析，加深對(duì)自主神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)與突觸傳遞的微觀機(jī)制：教學(xué)策略：通過(guò)顯微鏡觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（如神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制以及突觸傳遞過(guò)程。難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生將微觀的細(xì)胞生物學(xué)機(jī)制與宏觀的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)顯微鏡觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和突觸傳遞機(jī)制的理解。人腦高級(jí)功能的復(fù)雜性：教學(xué)策略：通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)整合（如心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等）和案例分析（如語(yǔ)言障礙患者的臨床表現(xiàn)），幫助學(xué)生理解人腦的高級(jí)功能及其發(fā)生機(jī)制。難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生將人腦的高級(jí)功能與認(rèn)知、情感和行為控制聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)小組討論和案例分析，加深對(duì)人腦高級(jí)功能復(fù)雜性的理解。通過(guò)以上教學(xué)策略和難點(diǎn)突破方法的應(yīng)用，本單元將幫助學(xué)生全面掌握神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)和調(diào)節(jié)機(jī)制，形成對(duì)生命系統(tǒng)復(fù)雜性和精密性的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和社會(huì)責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第二章人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》這一章節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)全面而系統(tǒng)的大單元整體教學(xué)思路。本單元旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦和脊髓）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)和脊神經(jīng)），以及神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（胞體、樹(shù)突、軸突）。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些結(jié)構(gòu)如何協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的各種功能，如感知、傳導(dǎo)、整合信息和控制機(jī)體活動(dòng)。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，以及神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到機(jī)體如何通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)快速響應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，保持生理功能的穩(wěn)定。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)作為生物體復(fù)雜調(diào)節(jié)系統(tǒng)的一部分，是在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的，具有高度的適應(yīng)性和靈活性。通過(guò)學(xué)習(xí)不同生物體的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物體如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化來(lái)適應(yīng)不同的生活環(huán)境。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的一般規(guī)律。例如，學(xué)生能夠概括出反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分。演繹與推理：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)原理，推理出特定情境下機(jī)體的反應(yīng)。例如，通過(guò)分析特定刺激對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)機(jī)體將如何作出反應(yīng)，以維持穩(wěn)態(tài)。模型與建模：學(xué)生能夠利用模型（如反射弧模型、神經(jīng)元模型）來(lái)理解和解釋神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)構(gòu)建和操作這些模型，學(xué)生能夠更直觀地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程和機(jī)制。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地評(píng)估不同的神經(jīng)調(diào)節(jié)理論和觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。例如，在討論神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制時(shí)，學(xué)生能夠分析不同學(xué)說(shuō)的合理性和局限性，提出自己的看法。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究某種因素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的影響時(shí)，學(xué)生能夠提出新穎的實(shí)驗(yàn)方案和思路。（三）科學(xué)探究問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。例如，在觀察動(dòng)物行為時(shí)，學(xué)生能夠提出“動(dòng)物是如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)感知和響應(yīng)環(huán)境變化的？”等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。例如，在設(shè)計(jì)蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能夠合理地選擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集與分析：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。例如，在記錄和分析蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用圖表、統(tǒng)計(jì)軟件等工具來(lái)展示和分析數(shù)據(jù)結(jié)果。結(jié)果交流與討論：學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和討論。例如，在小組匯報(bào)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提出自己的見(jiàn)解。（四）社會(huì)責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體健康中的重要作用，從而積極倡導(dǎo)健康的生活方式。例如，學(xué)生能夠理解毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害，從而遠(yuǎn)離這些有害物質(zhì)，保持身心健康。環(huán)境保護(hù)：學(xué)生能夠理解生物體與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，從而積極參與生態(tài)保護(hù)和恢復(fù)工作?？茖W(xué)傳播：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)，向他人傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法。例如，在科普活動(dòng)中，學(xué)生能夠向公眾介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，提高公眾對(duì)神經(jīng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)參與：學(xué)生能夠積極參與社會(huì)議題討論，為制定科學(xué)合理的政策和法規(guī)提供科學(xué)依據(jù)。例如，在討論腦科學(xué)研究與倫理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解和建議，為相關(guān)政策的制定提供科學(xué)支持。二、大單元整體教學(xué)思路（一）教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和原理、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及人腦的高級(jí)功能等多個(gè)方面。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)系統(tǒng)而完整的知識(shí)體系。神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能：通過(guò)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)機(jī)制等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和原理：通過(guò)講解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以及神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和原理。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)：通過(guò)介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的作用機(jī)制等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)以維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。人腦的高級(jí)功能：通過(guò)講解大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能、語(yǔ)言活動(dòng)的神經(jīng)機(jī)制、條件反射的形成與消退等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解人腦的高級(jí)功能及其對(duì)人類行為的影響。（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂講授、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、案例分析、科普活動(dòng)等。課堂講授：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解和演示，幫助學(xué)生建立對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本認(rèn)識(shí)。在課堂講授過(guò)程中，我們將注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和方法。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組討論：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和觀點(diǎn)分享。在小組討論過(guò)程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。案例分析：通過(guò)引入相關(guān)的科學(xué)案例和社會(huì)議題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。在案例分析過(guò)程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并積極參與社會(huì)議題討論?？破栈顒?dòng)：通過(guò)組織科普講座、展覽和競(jìng)賽等活動(dòng)，向公眾傳播神經(jīng)科學(xué)的知識(shí)和思想。在科普活動(dòng)過(guò)程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)傳播能力和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)普及和社會(huì)服務(wù)工作。（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。該體系包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂講授、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能和思維能力等方面的發(fā)展情況。我們將采用課堂觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論記錄等方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、期末考試等書面考試活動(dòng)，評(píng)估他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。我們將采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等多種題型進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。我們還將結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)實(shí)施策略為了確保本單元教學(xué)的順利實(shí)施和有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們將采取以下教學(xué)策略：注重知識(shí)的邏輯性和連貫性：在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和方法。通過(guò)系統(tǒng)的講解和演示以及豐富的實(shí)踐活動(dòng)和案例分析等方式幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性：在教學(xué)過(guò)程中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和案例分析等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力以及批判性思維和創(chuàng)造性思維等方面的能力。注重跨學(xué)科整合與綜合應(yīng)用：在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重跨學(xué)科整合與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)引入相關(guān)的物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)以及生物學(xué)其他分支領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)豐富和完善本單元的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。關(guān)注個(gè)體差異與因材施教：在教學(xué)過(guò)程中，我們將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和因材施教原則的實(shí)施。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平等方面的差異來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和支持以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)家校合作與社區(qū)參與：在教學(xué)過(guò)程中，我們將加強(qiáng)家校合作與社區(qū)參與的工作力度。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展科普活動(dòng)和組織社區(qū)服務(wù)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的聯(lián)系和溝通共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)等方面的素養(yǎng)。通過(guò)以上教學(xué)策略的實(shí)施和運(yùn)用，我們相信能夠有效地達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以及各方面的能力和素養(yǎng)為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第二章人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：生命觀念：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成和功能，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中的核心作用。學(xué)生能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，理解反射弧作為反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以及不同神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。學(xué)生能夠理解生物電現(xiàn)象及其在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的重要性。科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法，分析神經(jīng)系統(tǒng)如何感知環(huán)境變化并作出反應(yīng)，維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。學(xué)生能夠通過(guò)分析蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)等案例，理解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維和突觸處的傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制。學(xué)生能夠批判性地評(píng)價(jià)生物電發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本的制作與刺激實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的基本步驟（提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論），探究神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的機(jī)制。學(xué)生能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)、資料分析等方式，了解神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，拓寬科學(xué)視野。社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響，樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、尊重科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生能夠主動(dòng)向他人宣傳神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)和保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，倡導(dǎo)健康文明的生活方式。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，關(guān)注并解決與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的社會(huì)議題，如毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害，提高社會(huì)責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：生命觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）和功能（感知、傳導(dǎo)、整合、調(diào)節(jié)）。學(xué)生能夠解釋反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）及其在反射活動(dòng)中的作用。學(xué)生能夠分析不同神經(jīng)中樞（低級(jí)神經(jīng)中樞、高級(jí)神經(jīng)中樞）之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，理解它們?cè)诰S持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的共同作用?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠通過(guò)分析蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，歸納出神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)規(guī)律。學(xué)生能夠通過(guò)演繹推理，預(yù)測(cè)并驗(yàn)證神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞方式及其影響因素。學(xué)生能夠批判性地評(píng)價(jià)生物電發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并解釋其科學(xué)原理?？茖W(xué)探究：學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本的制作與刺激實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的基本步驟，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)、資料分析等方式，了解神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，如神經(jīng)退行性疾病的發(fā)病機(jī)制、神經(jīng)修復(fù)與再生技術(shù)等。社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)個(gè)體和社會(huì)的危害，樹(shù)立預(yù)防為主的健康觀念。學(xué)生能夠主動(dòng)向家人、朋友等宣傳神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)和保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，如保持良好的生活習(xí)慣、避免過(guò)度使用電子產(chǎn)品等。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參與社區(qū)或?qū)W校的神經(jīng)系統(tǒng)健康宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的認(rèn)知度和預(yù)防意識(shí)。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本章節(jié)的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定如下：生命觀念評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂測(cè)試、作業(yè)批改等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本組成和功能的理解程度。通過(guò)案例分析、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)反射弧組成及其在反射活動(dòng)中作用的理解程度。通過(guò)綜合測(cè)評(píng)、項(xiàng)目作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同神經(jīng)中樞之間聯(lián)系與協(xié)調(diào)的理解程度及其在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。科學(xué)思維評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂展示等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法分析問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題解答、辯論賽等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生批判性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論的能力及其科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生提出新問(wèn)題、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)、探索新領(lǐng)域的能力及其創(chuàng)新思維的活躍性。科學(xué)探究評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力及其實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)分析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究基本步驟分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力及其科學(xué)方法的掌握程度。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、資料分析等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生了解神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展的能力及其科學(xué)視野的寬廣程度。社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浀确绞?，評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病危害、樹(shù)立健康觀念的能力及其社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱程度。通過(guò)宣傳活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生向他人宣傳神經(jīng)系統(tǒng)基本知識(shí)和保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)重要性的能力及其社會(huì)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱程度。通過(guò)項(xiàng)目策劃、組織實(shí)施等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)關(guān)注并解決與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)社會(huì)議題的能力及其公民素養(yǎng)的高低程度。四、具體評(píng)價(jià)實(shí)施方案為了確保評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成，本章節(jié)將采取以下具體評(píng)價(jià)實(shí)施方案：課堂測(cè)試與作業(yè)批改：設(shè)計(jì)針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本組成和功能的課堂測(cè)試題，通過(guò)選擇題、填空題等形式考察學(xué)生的掌握情況。布置與反射弧組成及其在反射活動(dòng)中作用相關(guān)的作業(yè)題，通過(guò)簡(jiǎn)答題、論述題等形式考察學(xué)生的理解程度。定期批改作業(yè)并給予反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解并鞏固所學(xué)知識(shí)。案例分析與小組討論：選取與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)相關(guān)的典型案例進(jìn)行分析討論，如“望梅止渴”反射活動(dòng)的解釋等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，促進(jìn)思想碰撞和知識(shí)共享。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念。實(shí)驗(yàn)報(bào)告與課堂展示：要求學(xué)生撰寫蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料與方法、結(jié)果與分析等內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示并分享各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂展示進(jìn)行評(píng)分并給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提高實(shí)驗(yàn)技能。問(wèn)題解答與辯論賽：設(shè)計(jì)針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解答練習(xí)，如“為什么神經(jīng)沖動(dòng)能夠沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)？”等。組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽就神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論和交流，如“基因編輯技術(shù)是否應(yīng)該用于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療？”等。教師對(duì)學(xué)生的解答和辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維。項(xiàng)目研究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研究或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)域的新問(wèn)題和新領(lǐng)域。提供必要的實(shí)驗(yàn)條件和指導(dǎo)支持幫助學(xué)生完成項(xiàng)目研究或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并取得預(yù)期成果。組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展示并分享各自的研究經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。問(wèn)卷調(diào)查與訪談?dòng)涗洠涸O(shè)計(jì)針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病危害和預(yù)防知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查表并發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行填寫和回收統(tǒng)計(jì)結(jié)果。選取部分學(xué)生進(jìn)行訪談并記錄其觀點(diǎn)和見(jiàn)解了解學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病危害和預(yù)防知識(shí)的認(rèn)知程度和態(tài)度傾向。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗浗Y(jié)果分析學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病危害和預(yù)防知識(shí)的認(rèn)知程度和態(tài)度傾向并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。宣傳活動(dòng)與志愿服務(wù)：組織學(xué)生開(kāi)展神經(jīng)系統(tǒng)健康宣傳活動(dòng)如制作宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳手冊(cè)等提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的認(rèn)知度和預(yù)防意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿服務(wù)活動(dòng)如為老年人提供健康咨詢服務(wù)等培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的宣傳活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)其積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)以上具體評(píng)價(jià)實(shí)施方案的實(shí)施可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生在本章節(jié)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并促進(jìn)其全面發(fā)展同時(shí)也能夠?yàn)榻處熖峁┓答佇畔⒁员慵皶r(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法提高教學(xué)效果。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以及提供的滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第二章《人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程。通過(guò)探討人腦的高級(jí)功能，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。具體實(shí)施思路如下：引入階段：通過(guò)生活實(shí)例或生物現(xiàn)象，如“望梅止渴”、“膝跳反射”等，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的主題。理論學(xué)習(xí)階段：系統(tǒng)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成、反射弧的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜的電位差、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞等基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的生物學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)探究階段：組織學(xué)生進(jìn)行蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入理解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。討論交流階段：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享實(shí)驗(yàn)探究的成果和心得。通過(guò)思維碰撞和觀點(diǎn)交流，深化對(duì)生物學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。拓展應(yīng)用階段：結(jié)合生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，如毒品和煙酒的危害、人腦的高級(jí)功能等，引導(dǎo)學(xué)生探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在日常生活中的應(yīng)用和影響。通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？偨Y(jié)反思階段：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念理解生命體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動(dòng)中的重要作用。形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制。樹(shù)立生物進(jìn)化觀，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在生物進(jìn)化過(guò)程中的發(fā)展和演變。（二）科學(xué)思維能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，闡釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過(guò)程。能夠運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建反射弧的結(jié)構(gòu)模型，理解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程。能夠批判性地評(píng)價(jià)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。（三）科學(xué)探究能夠針對(duì)特定的生物學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。能夠熟練運(yùn)用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和儀器設(shè)備，進(jìn)行精確的測(cè)量和記錄。能夠與他人合作開(kāi)展探究活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得。（四）社會(huì)責(zé)任關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題，如毒品和煙酒的危害、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。積極參與生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如科普宣傳、志愿服務(wù)等，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。倡導(dǎo)健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣，珍愛(ài)生命和身體健康。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)|||反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)||低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系緊密神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外具有電位差||神經(jīng)沖動(dòng)以不同的方式傳導(dǎo)和傳遞|||動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)人腦具有多項(xiàng)高級(jí)功能||神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞語(yǔ)言活動(dòng)是由大腦皮層控制的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)||毒品和煙酒危害人類健康大腦皮層特定的區(qū)域控制相應(yīng)的生命活動(dòng)|條件反射是由大腦皮層控制的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)引入新課：通過(guò)“望梅止渴”的成語(yǔ)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)反射活動(dòng)的思考，引出反射弧的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應(yīng)器），講解反射活動(dòng)的過(guò)程和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能。小組討論：學(xué)生分組討論反射弧在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如膝跳反射、縮手反射等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反射弧在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。第二課時(shí)：低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系緊密復(fù)習(xí)舊知：回顧反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，引出低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用，講解它們?cè)跈C(jī)體生命活動(dòng)中的不同角色和貢獻(xiàn)。案例分析：通過(guò)案例分析（如排尿反射的調(diào)控機(jī)制），引導(dǎo)學(xué)生理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互作用和影響。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的工作過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用。第三課時(shí)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)引入新課：通過(guò)生活實(shí)例（如緊張時(shí)心跳加速、呼吸加快等），引出自主神經(jīng)的概念和作用。理論學(xué)習(xí)：介紹自主神經(jīng)的組成（交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)），講解它們?cè)谡{(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的作用和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定心率在不同情緒狀態(tài)下的變化），探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。小組討論：學(xué)生分組討論自主神經(jīng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如應(yīng)對(duì)壓力、調(diào)節(jié)睡眠等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自主神經(jīng)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的重要作用。第四課時(shí)：神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外具有電位差引入新課：通過(guò)生物電現(xiàn)象的介紹（如心電圖的測(cè)量原理），引出神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹神經(jīng)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，講解離子通道和離子泵的作用機(jī)制，以及它們?cè)诋a(chǎn)生膜電位差中的作用。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)細(xì)胞膜電位差測(cè)量的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解膜電位差的產(chǎn)生和變化過(guò)程。思維訓(xùn)練：通過(guò)思維訓(xùn)練題（如分析不同離子通道對(duì)膜電位差的影響），培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的重要作用。第五課時(shí)：動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知：回顧神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念和產(chǎn)生機(jī)制，引出動(dòng)作電位的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，講解局部電流和動(dòng)作電位的傳播機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位），探究動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。小組討論：學(xué)生分組討論動(dòng)作電位在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作電位在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的核心作用。第六課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞引入新課：通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)的介紹，引出神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹突觸的結(jié)構(gòu)和功能，講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接收機(jī)制，以及它們?cè)谏窠?jīng)沖動(dòng)傳遞中的作用。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞過(guò)程。案例分析：通過(guò)案例分析（如毒品對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響），引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的復(fù)雜性和重要性。第七課時(shí)：毒品和煙酒危害人類健康引入新課：通過(guò)毒品和煙酒的危害介紹，引出神經(jīng)系統(tǒng)受損對(duì)生命活動(dòng)的影響。理論學(xué)習(xí)：介紹毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害機(jī)制，講解它們對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的抑制作用。小組討論：學(xué)生分組討論毒品和煙酒的危害實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的措施。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣的重要性。第八課時(shí)：人腦具有多項(xiàng)高級(jí)功能引入新課：通過(guò)人腦結(jié)構(gòu)的介紹，引出人腦的高級(jí)功能概念。理論學(xué)習(xí)：介紹人腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，講解語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看人腦高級(jí)功能實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫（如PET技術(shù)對(duì)人腦皮層功能的定位），引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解人腦的高級(jí)功能。小組討論：學(xué)生分組討論人腦高級(jí)功能在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如語(yǔ)言交流、記憶學(xué)習(xí)等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人腦高級(jí)功能在生命活動(dòng)中的重要作用。第九課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)與鞏固提升知識(shí)梳理：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系框架。習(xí)題訓(xùn)練：通過(guò)精選的習(xí)題訓(xùn)練（包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等），鞏固學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解和應(yīng)用能力。小組討論：學(xué)生分組討論本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得和解題方法。自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。課堂總結(jié)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的重要性。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，本大單元將系統(tǒng)、全面地介紹人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本原理和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。通過(guò)生活實(shí)例和熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第二章《人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大情境與大任務(wù)，旨在通過(guò)一系列連貫、有邏輯的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程。通過(guò)探討人腦的高級(jí)功能，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分（如神經(jīng)元、反射?。┑慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的功能，認(rèn)識(shí)到生命體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)在生物進(jìn)化過(guò)程中的發(fā)展和演變，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)功能是生物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括的方法，闡釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過(guò)程。演繹與推理：學(xué)生能夠運(yùn)用演繹與推理的方法，從已知的神經(jīng)生物學(xué)知識(shí)出發(fā)，推導(dǎo)出新的結(jié)論或解釋新的生命現(xiàn)象。模型與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建反射弧的結(jié)構(gòu)模型，理解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地評(píng)價(jià)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。（三）科學(xué)探究提出問(wèn)題：學(xué)生能夠針對(duì)特定的生物學(xué)問(wèn)題（如神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方式等），提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧稀⒉襟E、預(yù)期結(jié)果等，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性。觀察分析：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和儀器設(shè)備，進(jìn)行精確的測(cè)量和記錄，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。合作交流：學(xué)生能夠與他人合作開(kāi)展探究活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（四）社會(huì)責(zé)任關(guān)注社會(huì)議題：學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題（如毒品和煙酒的危害、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等），形成正確的價(jià)值觀和道德觀。參與實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（如科普宣傳、志愿服務(wù)等），為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。倡導(dǎo)健康生活方式：學(xué)生能夠倡導(dǎo)健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣，珍愛(ài)生命和身體健康。二、大情境設(shè)計(jì)情境名稱：探索神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘——從反射弧到大腦皮層的高級(jí)功能情境描述：在一個(gè)虛擬的生物實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生將扮演一名生物學(xué)家，深入探索神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘。他們將從最基礎(chǔ)的反射弧結(jié)構(gòu)開(kāi)始，逐步揭示神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、資料分析、小組討論等多種方式，學(xué)生將深入了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、反射弧的組成、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞方式等。他們將探討自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，理解神經(jīng)系統(tǒng)如何維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生將進(jìn)一步探索神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位差、動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程等高級(jí)內(nèi)容。他們將走進(jìn)人腦的世界，了解大腦皮層的高級(jí)功能（如語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等），感受神經(jīng)系統(tǒng)的神奇與復(fù)雜。三、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）任務(wù)一：探索反射弧的結(jié)構(gòu)與功能任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和資料分析，深入了解反射弧的結(jié)構(gòu)與功能。他們首先需要了解反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應(yīng)器），并觀察蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫，理解反射弧在反射活動(dòng)中的作用。他們將通過(guò)小組討論的方式，分享自己對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)和功能的理解，并探討反射弧在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例（如膝跳反射、縮手反射等）。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)“望梅止渴”的成語(yǔ)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)反射活動(dòng)的思考，引出反射弧的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹反射弧的組成和反射活動(dòng)的過(guò)程和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：學(xué)生分組討論反射弧在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反射弧在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。評(píng)估方式：通過(guò)小組討論記錄、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習(xí)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)與功能的理解程度。（二）任務(wù)二：揭示低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞的聯(lián)系任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)資料分析和案例分析，揭示低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞的聯(lián)系。他們首先需要了解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的概念及其在機(jī)體生命活動(dòng)中的不同角色和貢獻(xiàn)。他們將通過(guò)案例分析（如排尿反射的調(diào)控機(jī)制），理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互作用和影響。他們將通過(guò)角色扮演的方式，模擬低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的工作過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。教學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)舊知：回顧反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，引出低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用。案例分析：通過(guò)案例分析（如排尿反射的調(diào)控機(jī)制），引導(dǎo)學(xué)生理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互作用和影響。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的工作過(guò)程。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用。評(píng)估方式：通過(guò)案例分析報(bào)告、角色扮演表現(xiàn)和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系的理解程度。（三）任務(wù)三：探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方式，探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。他們首先需要了解自主神經(jīng)的組成（交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)）及其在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的作用和機(jī)制。他們將設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定心率在不同情緒狀態(tài)下的變化），探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。他們將通過(guò)小組討論的方式，分享自己的實(shí)驗(yàn)成果和心得，探討自主神經(jīng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)生活實(shí)例（如緊張時(shí)心跳加速、呼吸加快等），引出自主神經(jīng)的概念和作用。理論學(xué)習(xí)：介紹自主神經(jīng)的組成及其在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的作用和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定心率在不同情緒狀態(tài)下的變化），探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。小組討論：學(xué)生分組討論自主神經(jīng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自主神經(jīng)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的重要作用。評(píng)估方式：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論記錄和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)作用的理解程度。（四）任務(wù)四：探究神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位差任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)資料分析和實(shí)驗(yàn)觀察的方式，探究神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位差。他們首先需要了解神經(jīng)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及離子通道和離子泵的作用機(jī)制。他們將觀察神經(jīng)細(xì)胞膜電位差測(cè)量的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，理解膜電位差的產(chǎn)生和變化過(guò)程。他們將通過(guò)思維訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和邏輯推理能力。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)生物電現(xiàn)象的介紹（如心電圖的測(cè)量原理），引出神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹神經(jīng)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及離子通道和離子泵的作用機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)細(xì)胞膜電位差測(cè)量的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思維訓(xùn)練：通過(guò)思維訓(xùn)練題（如分析不同離子通道對(duì)膜電位差的影響），培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的重要作用。評(píng)估方式：通過(guò)思維訓(xùn)練題、實(shí)驗(yàn)觀察記錄和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的理解程度。（五）任務(wù)五：探究動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方式，探究動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)過(guò)程。他們首先需要了解動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制，以及局部電流和動(dòng)作電位的傳播機(jī)制。他們將設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位），探究動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。他們將通過(guò)小組討論的方式，分享自己的實(shí)驗(yàn)成果和心得，探討動(dòng)作電位在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響。教學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)舊知：回顧神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念和產(chǎn)生機(jī)制，引出動(dòng)作電位的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，以及局部電流和動(dòng)作電位的傳播機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位），探究動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。小組討論：學(xué)生分組討論動(dòng)作電位在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作電位在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的核心作用。評(píng)估方式：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論記錄和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)過(guò)程的理解程度。（六）任務(wù)六：探究神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)資料分析和實(shí)驗(yàn)觀察的方式，探究神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞過(guò)程。他們首先需要了解突觸的結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接收機(jī)制。他們將觀察神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，理解神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞過(guò)程。他們將通過(guò)案例分析的方式，理解神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用，并探討毒品對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)的介紹，引出神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹突觸的結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接收機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。案例分析：通過(guò)案例分析（如毒品對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響），引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的復(fù)雜性和重要性。評(píng)估方式：通過(guò)案例分析報(bào)告、實(shí)驗(yàn)觀察記錄和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞過(guò)程的理解程度。（七）任務(wù)七：探討毒品和煙酒的危害任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)小組討論和角色扮演的方式，探討毒品和煙酒的危害。他們首先需要了解毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害機(jī)制，以及它們對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的抑制作用。他們將分組討論毒品和煙酒的危害實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的措施。他們將通過(guò)角色扮演的方式，模擬毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)毒品和煙酒的危害介紹，引出神經(jīng)系統(tǒng)受損對(duì)生命活動(dòng)的影響。理論學(xué)習(xí)：介紹毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害機(jī)制，以及它們對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的抑制作用。小組討論：學(xué)生分組討論毒品和煙酒的危害實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的措施。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害過(guò)程。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣的重要性。評(píng)估方式：通過(guò)小組討論記錄、角色扮演表現(xiàn)和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)毒品和煙酒危害的理解程度以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施的掌握情況。（八）任務(wù)八：探索人腦的高級(jí)功能任務(wù)描述：學(xué)生將通過(guò)資料分析和實(shí)驗(yàn)觀察的方式，探索人腦的高級(jí)功能。他們首先需要了解人腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，以及語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制。他們將觀察人腦高級(jí)功能實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫（如PET技術(shù)對(duì)人腦皮層功能的定位），理解人腦的高級(jí)功能。他們將通過(guò)小組討論的方式，分享自己對(duì)人腦高級(jí)功能的理解，并探討人腦高級(jí)功能在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)活動(dòng)：引入新課：通過(guò)人腦結(jié)構(gòu)的介紹，引出人腦的高級(jí)功能概念。理論學(xué)習(xí)：介紹人腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，以及語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看人腦高級(jí)功能實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫（如PET技術(shù)對(duì)人腦皮層功能的定位），引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：學(xué)生分組討論人腦高級(jí)功能在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人腦高級(jí)功能在生命活動(dòng)中的重要作用。評(píng)估方式：通過(guò)小組討論記錄、實(shí)驗(yàn)觀察記錄和課堂提問(wèn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)人腦高級(jí)功能的理解程度以及其在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例的掌握情況。四、總結(jié)與反思在完成以上大情境與大任務(wù)的教學(xué)后，我們將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和總結(jié)。通過(guò)知識(shí)梳理和習(xí)題訓(xùn)練的方式，鞏固學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解和應(yīng)用能力。我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。我們將對(duì)本單元的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第二課時(shí)：低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系緊密第三課時(shí)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)第四課時(shí)：神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外具有電位差第五課時(shí)：動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)第六課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞第七課時(shí)：毒品和煙酒危害人類健康第八課時(shí)：人腦具有多項(xiàng)高級(jí)功能第九課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)與鞏固提升（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，涵蓋高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面）：（一）生命觀念理解生命體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動(dòng)中的重要作用。形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制。樹(shù)立生物進(jìn)化觀，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在生物進(jìn)化過(guò)程中的發(fā)展和演變。（二）科學(xué)思維能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，闡釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過(guò)程。能夠運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建反射弧的結(jié)構(gòu)模型，理解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程。能夠批判性地評(píng)價(jià)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。（三）科學(xué)探究能夠針對(duì)特定的生物學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。能夠熟練運(yùn)用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和儀器設(shè)備，進(jìn)行精確的測(cè)量和記錄。能夠與他人合作開(kāi)展探究活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得。（四）社會(huì)責(zé)任關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題，如毒品和煙酒的危害、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。積極參與生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如科普宣傳、志愿服務(wù)等，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。倡導(dǎo)健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣，珍愛(ài)生命和身體健康。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)生命觀念評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論和小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動(dòng)中重要作用的理解。通過(guò)案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用穩(wěn)態(tài)與平衡觀解釋機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力。通過(guò)生物進(jìn)化史的介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)在生物進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展和演變的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)思維評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂問(wèn)答和作業(yè)批改，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法闡釋神經(jīng)調(diào)節(jié)基本原理和過(guò)程的能力。通過(guò)模型構(gòu)建活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用模型與建模方法理解神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程的能力。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生批判性評(píng)價(jià)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論觀點(diǎn)的能力?？茖W(xué)探究評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生針對(duì)特定生物學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和記錄的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和儀器設(shè)備進(jìn)行精確測(cè)量和記錄的能力。通過(guò)小組合作和成果分享的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生與他人合作開(kāi)展探究活動(dòng)的能力。社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)：通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)議題討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)毒品和煙酒危害、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等社會(huì)熱點(diǎn)議題的關(guān)注度和價(jià)值觀。通過(guò)生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)參與度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的能力。通過(guò)健康生活方式的倡導(dǎo)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生倡導(dǎo)健康文明生活方式、遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣的能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)引入新課：通過(guò)“望梅止渴”的成語(yǔ)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)反射活動(dòng)的思考，引出反射弧的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維、效應(yīng)器），講解反射活動(dòng)的過(guò)程和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解反射弧的結(jié)構(gòu)和功能。小組討論：學(xué)生分組討論反射弧在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如膝跳反射、縮手反射等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反射弧在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。第二課時(shí)：低級(jí)神經(jīng)中樞與高級(jí)神經(jīng)中樞聯(lián)系緊密復(fù)習(xí)舊知：回顧反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，引出低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用，講解它們?cè)跈C(jī)體生命活動(dòng)中的不同角色和貢獻(xiàn)。案例分析：通過(guò)案例分析（如排尿反射的調(diào)控機(jī)制），引導(dǎo)學(xué)生理解低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的相互作用和影響。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞的工作過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)低級(jí)神經(jīng)中樞和高級(jí)神經(jīng)中樞在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用。第三課時(shí)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)引入新課：通過(guò)生活實(shí)例（如緊張時(shí)心跳加速、呼吸加快等），引出自主神經(jīng)的概念和作用。理論學(xué)習(xí)：介紹自主神經(jīng)的組成（交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)），講解它們?cè)谡{(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的作用和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定心率在不同情緒狀態(tài)下的變化），探究自主神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。小組討論：學(xué)生分組討論自主神經(jīng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如應(yīng)對(duì)壓力、調(diào)節(jié)睡眠等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自主神經(jīng)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)中的重要作用。第四課時(shí)：神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外具有電位差引入新課：通過(guò)生物電現(xiàn)象的介紹（如心電圖的測(cè)量原理），引出神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹神經(jīng)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，講解離子通道和離子泵的作用機(jī)制，以及它們?cè)诋a(chǎn)生膜電位差中的作用。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)細(xì)胞膜電位差測(cè)量的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解膜電位差的產(chǎn)生和變化過(guò)程。思維訓(xùn)練：通過(guò)思維訓(xùn)練題（如分析不同離子通道對(duì)膜電位差的影響），培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的重要作用。第五課時(shí)：動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知：回顧神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差的概念和產(chǎn)生機(jī)制，引出動(dòng)作電位的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，講解局部電流和動(dòng)作電位的傳播機(jī)制。實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位），探究動(dòng)作電位的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。小組討論：學(xué)生分組討論動(dòng)作電位在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作電位在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)中的核心作用。第六課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞引入新課：通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)的介紹，引出神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的概念。理論學(xué)習(xí)：介紹突觸的結(jié)構(gòu)和功能，講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接收機(jī)制，以及它們?cè)谏窠?jīng)沖動(dòng)傳遞中的作用。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞過(guò)程。案例分析：通過(guò)案例分析（如毒品對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的影響），引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的重要作用。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處傳遞的復(fù)雜性和重要性。第七課時(shí)：毒品和煙酒危害人類健康引入新課：通過(guò)毒品和煙酒的危害介紹，引出神經(jīng)系統(tǒng)受損對(duì)生命活動(dòng)的影響。理論學(xué)習(xí)：介紹毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害機(jī)制，講解它們對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的抑制作用。小組討論：學(xué)生分組討論毒品和煙酒的危害實(shí)例，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的措施。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬毒品和煙酒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害過(guò)程，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品和不良生活習(xí)慣的重要性。第八課時(shí)：人腦具有多項(xiàng)高級(jí)功能引入新課：通過(guò)人腦結(jié)構(gòu)的介紹，引出人腦的高級(jí)功能概念。理論學(xué)習(xí)：介紹人腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，講解語(yǔ)言活動(dòng)、條件反射等高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制。實(shí)驗(yàn)觀察：組織學(xué)生觀看人腦高級(jí)功能實(shí)驗(yàn)的視頻或動(dòng)畫（如PET技術(shù)對(duì)人腦皮層功能的定位），引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解人腦的高級(jí)功能。小組討論：學(xué)生分組討論人腦高級(jí)功能在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如語(yǔ)言交流、記憶學(xué)習(xí)等，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人腦高級(jí)功能在生命活動(dòng)中的重要作用。第九課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)與鞏固提升知識(shí)梳理：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和總