初中數(shù)學人教版九年級上冊25-1-隨機事件與概率-隨機事件-說課稿

第頁《25.1.1隨機事件》說課稿尊敬的評委老師：你們好！今天，我說課的題目是《隨機事件與概率》的第一課時《隨機事件》。根據(jù)新課標的理念，對于本課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路。從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面加以說明。一、教材分析1、教材的地位和作用《隨機事件》選自人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十五章《概率初步》的第一節(jié)第一課時。從小學至今學生所學到的數(shù)學問題其結(jié)果往往都是確定的,而從本節(jié)課開始就要接觸一些結(jié)果不確定的情況——隨機事件.它不但是概率論的基礎,還直接地反映了數(shù)學來源于生活，而又反過來服務于生活的新課程理念。因此,學好它,不但能解決生活中的一些實際問題,也為今后學習較復雜的概率問題奠定了堅實的基礎，起著承上啟下的作用，同時它還是學生今后學習、工作與生活必備的數(shù)學素養(yǎng)。2、教學目標根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生實際，我制定了以下教學目標：知識與技能：掌握必然事件、不可能事件、隨機事件的概念及特點。過程與方法：經(jīng)歷體驗、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學生通過親身體驗、親自演示，感受數(shù)學就在身邊，使學生樂于親近數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學，體會數(shù)學的應用價值。雖然本節(jié)是概率的基礎很簡單，但由于剛接觸有些學生可能會對必然事件，隨機事件，不可能事件的確定不是很準，而大家都知道數(shù)學的思想方法才是數(shù)學的精髓，是聯(lián)系數(shù)學各類知識的紐帶，所以我將本節(jié)的重難點設立如下：重點：隨機事件的特點。難點：判斷現(xiàn)實生活中哪些事件是隨機事件。二、學情分析由于學生以前未接觸過結(jié)果不確定的數(shù)學問題，而隨機事件的發(fā)生、存在又有統(tǒng)計的規(guī)律性，同時還隱含有偶然性寓于必然性之中的辯證唯物主義思想，雖然來源于生活，卻也要深刻挖掘生活中的事例，所以對隨機事件概念的出現(xiàn)還一時難以適應，這是學習本節(jié)的不利因素；但是由于九年級的學生已經(jīng)有了較強的理解能力，思維活躍，樂于探究，我抓住這一有利契機，通過大量生動、鮮活的例子，讓學生在充分感知的基礎上，達到準確理解和把握隨機事件的有關概念及特點。三、教法與學法為了突出重點，突破難點，順利達到教學目標，我結(jié)合教材特點和初中生思維活躍，求知欲強，樂于交流，樂于表達的學習特點。本節(jié)課我打算采用以下幾種教學方法：情景教學法、直觀演示法、聯(lián)系生活實際法、課堂討論法、分層次教學法在指導學生學習方法和提高學生學習能力方面，我打算采用以下幾種方法：課前預習法、觀察討論法、閱讀思考法、游戲法四、教學過程為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。我將用一副撲克牌展示：當學生還在猜測我展示撲克牌的意圖時，我提出問題：同學們，我們來做一個游戲，從一堆牌中任意抽一張，一定能抽到紅牌嗎？學生積極參加游戲,通過操作和觀察,歸納猜測出：（1）必然發(fā)生；（2）不可能發(fā)生；（3）可能發(fā)生，也可能不發(fā)生。我適時引導：生活中的有些事件可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，我們把它稱為隨機事件。這節(jié)課就來學習《隨機事件》.從學生熟悉情景出發(fā)，通過生動、活潑的游戲,自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機事件和不可能發(fā)生的事件,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,并且有利于學生理解.能夠巧妙地實現(xiàn)從實踐認識到理性認識的過渡，從而引發(fā)他們的求知欲。第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知?；顒?：五名同學參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序，盒中有五個形狀、大小相同的紙團，每個紙團里面分別寫著表示出場順序的數(shù)字1，2，3，4，5．把紙團充分攪拌后，小軍先抽，他任意（隨機）從盒中抽取一個紙團．請思考下列問題：

（1）抽到的數(shù)字有幾種可能的結(jié)果？（2）抽到的數(shù)字小于6嗎？（3）抽到的數(shù)字會是0嗎？（4）抽到的數(shù)字會是1嗎？

（根據(jù)學生回答的具體情況，教師適當?shù)丶狱c拔和引導。）活動2：小偉擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數(shù)．請思考以下問題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，（1）可能出現(xiàn)哪些點數(shù)？（2）出現(xiàn)的點數(shù)大于0嗎？（3）出現(xiàn)的點數(shù)會是7嗎？（4）出現(xiàn)的點數(shù)會是4嗎？

提出問題，探索概念：（1）上述兩個活動中的兩個事件與必然事件和不可能事件的區(qū)別在哪里？（2）怎樣的事件稱為隨機事件呢？（讓學生充分發(fā)表意見，相互補充，相互交流，然后引導學生建構(gòu)隨機事件的定義。板書）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，鞏固練習知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設計了闖寶樓取寶的游戲，讓學生在玩中完成三個層次的練習：在這里，我會對學生說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)掌握本課知識要領了，老師知道一個寶樓，去那里只要回答出寶樓主人的問題，就可以獲得寶物贈送，你們想去試試嗎？”然后出示寶樓，開始闖關。第一層、鞏固基礎，強化練習判斷下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件。（1）一個星期為七天。（2）人長生不老。（3）明天，你買一注彩票，得500萬大獎。（4）用長為1cm、2cm、3cm的三條線段首尾順次連結(jié)，構(gòu)成一個三角形。（5）擲一枚均勻的硬幣，正面朝上。（6）2017年5月11日當天我縣下雨。（7）明天，地球還會轉(zhuǎn)動（8）拔苗助長要求：學生思考回答，隨機點學生來回答，并引導學生結(jié)合本節(jié)所學知識分析。之所以這樣設計，進一步鞏固學生對必然事件，不可能事件，隨機事件學習。一方面檢驗學生的學習情況，以及時給予我反饋。另一方面也是培養(yǎng)學生運動所學知識思考問題，解決問題的能力。（獲得一個寶盒）第二層、提升能力，發(fā)展思維老師手里有4張黑桃，2張紅桃，這些紙牌的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到牌面的條件下，隨機地從中摸出一個張紙牌。（1）這張紙牌是紅桃還是黑桃？（2）如果兩種紙牌都有可能被摸到，那么摸到黑桃和摸到紅桃的可能性一樣大嗎？學生思考，回答。教師歸納：一般地，隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小有可能不同。思考：能否通過改變紙牌的某種顏色的數(shù)量，使“摸出黑桃”和“摸出紅桃”的可能性大小相同嗎？學生思考，回答。要求：小組合作討論，分析要點。小組推薦匯報，各組之間互相補充，從不同角度看待問題。（打開里面還有一個盒子）第三層、應用知識，走進生活（1）一個袋子里裝有20個形狀、質(zhì)地、大小一樣的球，其中4個白球，2個紅球，3個黑球，其它都是黃球，從中任摸一個，摸中哪種球的可能性最大？（2）已知地球表面陸地面積與海洋面積的比均為3：7。如果宇宙中飛來一塊隕石落在地球上，“落在海洋里”與“落在陸地上”哪個可能性更大？（3）袋子里裝有紅、白兩種顏色的小球，質(zhì)地、大小、形狀一樣，小明從中隨機摸出一個球，然后放回，如果小明5次摸到紅球，能否斷定袋子里紅球的數(shù)量比白球多？怎樣做才能判斷哪種顏色的球數(shù)量較多？設計意圖：掌握了基礎理論知識就像得到了一個藏好的寶物，而開動腦筋，把知識應用到生活中來，就像一把把打開寶盒的鑰匙，三者結(jié)合起來，才能真正的擁有寶物。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)課堂小結(jié)采取學生反思匯報形式,幫助學生形成較完整的認知結(jié)構(gòu).這樣既可以促進每一個學生積極的學習，也可以檢驗學生的學習情況，以及時給予我反饋。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，我布置了以下作業(yè)：必做題：第129頁課后練習1、2、3。選做題：設計一個摸球游戲,要求對甲乙公平.設置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。五、板書設計板書是課堂教學的點睛之筆，本節(jié)課我的板書以簡潔的文字展現(xiàn)，使教學要點一目了然，也初步培養(yǎng)學生作筆記的意識。25.1.1隨機事件25.1.1隨機事件必然事件：在一定條件下，某些事件一定會發(fā)生，稱之為必然事件．不可能事件：在一定條件下，某些事件一定不會發(fā)生，稱之為不可能事件．隨機事件：在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱為隨機事件．一般地，隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小有可能不同。六、課后反思以上是我對《隨機事件》這一節(jié)教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術，充分利用學校現(xiàn)有的資源，以一個學生喜聞樂見的摸牌游戲為背景，通過試驗與分析，使學生體驗有些事件的發(fā)生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的，引出必然發(fā)生的事件、隨機事件、不可能發(fā)生的事件.然后，通過對不同事件的分析判斷，讓學生進一步理解必然發(fā)生的事件、隨機事件、不可能發(fā)生的事件的特點.結(jié)合具體問題情境，引領學生