學(xué)前教育中的繪本故事賞析與創(chuàng)意啟發(fā)

學(xué)前教育中的繪本故事賞析與創(chuàng)意啟發(fā)TOC\o"1-2"\h\u15580第一章學(xué)前教育中的繪本：開(kāi)啟幼兒智慧的魔法鑰匙 16176第二章《好餓的毛毛蟲(chóng)》：經(jīng)典繪本的獨(dú)特魅力 114879第三章繪本故事的內(nèi)容剖析：情節(jié)與畫(huà)面的深度解讀 29394第四章我的繪本感悟：從學(xué)前教育視角出發(fā) 228533第五章以實(shí)例為證：繪本對(duì)學(xué)前兒童創(chuàng)意的啟發(fā) 215142第六章繪本與學(xué)前教育的融合：重要性不言而喻 312752第七章總結(jié)繪本價(jià)值：在學(xué)前教育中的意義深遠(yuǎn) 326507第八章展望未來(lái)：繪本在學(xué)前教育創(chuàng)意啟發(fā)的更多可能 4第一章學(xué)前教育中的繪本：開(kāi)啟幼兒智慧的魔法鑰匙在學(xué)前教育里呀，繪本就像是一把神奇的魔法鑰匙，能開(kāi)啟幼兒智慧的大門(mén)。繪本有著豐富多彩的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單易懂的文字，特別適合幼兒去閱讀。比如說(shuō)《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，大兔子和小兔子之間充滿(mǎn)愛(ài)的互動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話和生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。幼兒在看這個(gè)繪本的時(shí)候，眼睛會(huì)被那些可愛(ài)的兔子形象吸引。他們也許還不能完全理解什么是愛(ài)的深度，但他們能感受到大兔子和小兔子之間濃濃的情感。這種情感的傳遞就是繪本的魅力之一。而且繪本的文字簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒很容易就跟著家長(zhǎng)或者老師讀起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力也在慢慢發(fā)展，他們會(huì)學(xué)習(xí)到新的詞匯，新的表達(dá)情感的方式。同時(shí)繪本中的畫(huà)面就像是一個(gè)個(gè)小的電影場(chǎng)景，能夠激發(fā)幼兒的想象力，他們會(huì)在自己的小腦袋里想象大兔子和小兔子在森林里的生活，這就為幼兒的思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第二章《好餓的毛毛蟲(chóng)》：經(jīng)典繪本的獨(dú)特魅力《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本非常經(jīng)典的繪本，它有著獨(dú)特的魅力。這本繪本的畫(huà)面特別吸引人，從一個(gè)小小的卵開(kāi)始，然后毛毛蟲(chóng)慢慢孵化出來(lái)。它每一天吃的東西都不一樣，而且數(shù)量也在不斷增加。幼兒看到毛毛蟲(chóng)吃的那些食物的畫(huà)面，就會(huì)覺(jué)得很有趣，像星期一吃一個(gè)蘋(píng)果，星期二吃?xún)蓚€(gè)梨子，這些簡(jiǎn)單的數(shù)字和對(duì)應(yīng)的食物，其實(shí)在潛移默化中給幼兒做了數(shù)字啟蒙。比如我曾經(jīng)給一個(gè)小班的孩子讀這本繪本，當(dāng)讀到毛毛蟲(chóng)吃不同的食物時(shí)，那個(gè)孩子就會(huì)指著畫(huà)面上的食物說(shuō)“蘋(píng)果”“梨子”，他特別興奮，眼睛里滿(mǎn)是好奇。而且這本書(shū)的色彩非常鮮艷，毛毛蟲(chóng)的形象也很可愛(ài)，最后毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程也充滿(mǎn)了驚喜。這讓幼兒對(duì)生命的變化有了一個(gè)很直觀的感受，他們知道原來(lái)小小的毛毛蟲(chóng)可以變成美麗的蝴蝶，這是多么神奇的事情啊。這也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的摸索欲望，他們可能會(huì)問(wèn)“還有什么東西會(huì)變化呢？”這就為他們進(jìn)一步摸索世界打開(kāi)了一扇窗。第三章繪本故事的內(nèi)容剖析：情節(jié)與畫(huà)面的深度解讀我們來(lái)深度解讀一下繪本的情節(jié)和畫(huà)面吧。就拿《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本來(lái)說(shuō)，情節(jié)上它非常簡(jiǎn)單，就是小大衛(wèi)做了很多不被允許的事情，像站在椅子上去夠高處的東西，把家里弄得亂七八糟。但是這個(gè)情節(jié)很貼近幼兒的生活，因?yàn)楹芏嘤變涸谶@個(gè)年齡段都會(huì)有類(lèi)似調(diào)皮搗蛋的行為。從畫(huà)面上看，大衛(wèi)的形象畫(huà)得非常生動(dòng)，他的表情和動(dòng)作都很夸張。比如大衛(wèi)站在椅子上搖搖晃晃的時(shí)候，畫(huà)面上他的眼睛瞪得大大的，小嘴巴也張著，幼兒看到這樣的畫(huà)面就很容易理解大衛(wèi)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。而且畫(huà)面中的背景也很細(xì)致，家里的東西擺放得很真實(shí)。這種細(xì)節(jié)的描繪能夠讓幼兒更好地融入到故事當(dāng)中。當(dāng)大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō)“不可以”的時(shí)候，幼兒會(huì)去思考為什么不可以，這就引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庖恍┥钪械囊?guī)則。而最后媽媽把大衛(wèi)抱在懷里說(shuō)“我愛(ài)你”，又讓幼兒感受到了愛(ài)與包容，這個(gè)情節(jié)的轉(zhuǎn)折很巧妙，通過(guò)畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字，給幼兒傳達(dá)了很多復(fù)雜的情感和道理。第四章我的繪本感悟：從學(xué)前教育視角出發(fā)從學(xué)前教育的視角看繪本，我真的有很多感悟。就像《爺爺一定有辦法》這本繪本，它不僅僅是一個(gè)關(guān)于爺爺變魔術(shù)一樣把舊毯子變成各種東西的故事。在學(xué)前教育中，它可以讓幼兒感受到家庭中的親情。爺爺?shù)闹腔酆蛯?duì)孫子的愛(ài)，通過(guò)他一次又一次地把舊毯子改造展現(xiàn)得淋漓盡致。在幼兒園里，我給孩子們講這個(gè)故事的時(shí)候，看到他們眼睛里閃爍著對(duì)爺爺?shù)木磁搴蛯?duì)故事中奇妙變化的驚喜。這讓我意識(shí)到繪本可以作為一種很好的情感教育工具。同時(shí)繪本中的重復(fù)的語(yǔ)句，像“爺爺一定有辦法”，幼兒聽(tīng)了幾遍之后就會(huì)跟著一起說(shuō)，這對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展有很大的幫助。而且繪本中的畫(huà)面有很多小細(xì)節(jié)，像毯子下的小老鼠一家，他們也在利用爺爺裁剪下來(lái)的布料，幼兒在發(fā)覺(jué)這些小細(xì)節(jié)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得特別有趣，這也培養(yǎng)了他們的觀察力。第五章以實(shí)例為證：繪本對(duì)學(xué)前兒童創(chuàng)意的啟發(fā)繪本對(duì)學(xué)前兒童的創(chuàng)意啟發(fā)是非常明顯的，我們就以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本為例。這本繪本的顏色特別簡(jiǎn)單，就是小藍(lán)和小黃這兩個(gè)色塊，以及他們的家人也是各種顏色的色塊。故事講的是小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。我在一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，給孩子們講了這個(gè)繪本之后，讓他們自由創(chuàng)作。結(jié)果孩子們的創(chuàng)意讓我大吃一驚。有的孩子說(shuō)他要把紅色和藍(lán)色抱在一起，看看會(huì)變成什么顏色；有的孩子把各種顏色的彩紙剪成像小藍(lán)和小黃那樣的形狀，然后拼貼在一起，創(chuàng)造出了新的圖案。這就是繪本給孩子們帶來(lái)的創(chuàng)意啟發(fā)。他們從繪本中簡(jiǎn)單的顏色混合的概念，延伸到自己去摸索不同顏色的組合和創(chuàng)作。還有的孩子說(shuō)小藍(lán)和小黃的家應(yīng)該在一個(gè)彩色的城堡里，然后就畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)各種顏色的城堡，里面住著小藍(lán)和小黃以及他們的家人。這充分說(shuō)明繪本能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧约旱男∈澜缋镒杂傻匕l(fā)揮。第六章繪本與學(xué)前教育的融合：重要性不言而喻繪本與學(xué)前教育的融合那重要性可太大了。就拿《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典的繪本來(lái)說(shuō)吧。在學(xué)前教育中，我們可以把這個(gè)繪本融入到課程里。在語(yǔ)言課上，可以讓幼兒聽(tīng)故事、講故事，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我曾經(jīng)讓幼兒分組來(lái)講《三只小豬》的故事，每個(gè)孩子都要參與其中，有的孩子可能講得不是很完整，但是在這個(gè)過(guò)程中他們都很努力地去回憶故事的情節(jié)，去組織語(yǔ)言。在美術(shù)課上呢，可以讓幼兒畫(huà)三只小豬的房子，是堅(jiān)固的磚頭房子，還是容易被吹倒的草房子。這樣幼兒的繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力就得到了鍛煉。在社會(huì)課上，還可以通過(guò)三只小豬的故事，讓幼兒明白勤勞和懶惰的區(qū)別，明白做事情要認(rèn)真準(zhǔn)備才能抵御危險(xiǎn)。這種融合讓學(xué)前教育變得更加豐富和有趣，不再是枯燥的知識(shí)灌輸，而是通過(guò)繪本這種生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，全方位地發(fā)展。第七章總結(jié)繪本價(jià)值：在學(xué)前教育中的意義深遠(yuǎn)繪本在學(xué)前教育中的價(jià)值是多方面的，意義深遠(yuǎn)。像《我爸爸》這本繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單的文字和充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面，描繪出一個(gè)超級(jí)爸爸的形象。在學(xué)前教育中，它有助于幼兒建立對(duì)父親的形象認(rèn)知。幼兒看到繪本里爸爸可以像房子一樣高大，像馬一樣跑得快，會(huì)覺(jué)得自己的爸爸也很厲害。這對(duì)幼兒的家庭觀念的形成有著積極的作用。而且繪本中的繪畫(huà)風(fēng)格，獨(dú)特的色彩搭配，也能培養(yǎng)幼兒的審美能力。從語(yǔ)言發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，繪本中的簡(jiǎn)單語(yǔ)句，幼兒很容易學(xué)會(huì)并且能夠運(yùn)用到日常生活中。在幼兒的情感發(fā)展上，繪本里傳達(dá)的父子之間的愛(ài)，也能讓幼兒感受到親情的溫暖。繪本就像是一個(gè)小小的寶庫(kù)，里面裝滿(mǎn)了各種各樣對(duì)幼兒成長(zhǎng)有益的東西，在學(xué)前教育的舞臺(tái)上發(fā)揮著不可替代的作用。第八章展望未來(lái)：繪本在學(xué)前教育創(chuàng)意啟發(fā)的更多可能展望未來(lái)，繪本在學(xué)前教育創(chuàng)意啟發(fā)方面有著更多的可能?？萍嫉陌l(fā)展，我們可以想象會(huì)有更多互動(dòng)性更強(qiáng)的繪本出現(xiàn)。比如說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)有一些電子繪本，里面的畫(huà)面可以動(dòng)起來(lái)，還會(huì)有聲音特效。像如果有一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，幼兒畫(huà)面上的動(dòng)物，就會(huì)聽(tīng)到動(dòng)物的叫聲，看到動(dòng)物的生活習(xí)