Unit 3 Food Part A（說課稿）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊

Unit3FoodPartA（說課稿）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Food”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)。通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力，同時提高他們的聽力理解和交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句子，學(xué)生將提高運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際的能力；通過觀察和模仿，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的興趣和尊重；通過參與課堂活動，提升學(xué)生的思維敏捷性和解決問題的能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，掌握基礎(chǔ)的英語問候語和顏色、數(shù)字等簡單詞匯。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于食物的詞匯，如“apple”、“banana”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過圖片、動作等直觀方式理解新詞匯。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，容易產(chǎn)生混淆。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能對某些食物的英文名稱記憶困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際交際時，可能會因?yàn)樵~匯量有限而感到表達(dá)不夠流暢。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用互動式教學(xué)，通過提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)食物拼圖、角色扮演等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)食物詞匯和表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示食物圖片和視頻，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

2.運(yùn)用互動白板進(jìn)行教學(xué)，方便實(shí)時展示和互動。

3.播放英語歌曲或視頻，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的語言感知能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著面對學(xué)生，用英語問候：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回答：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutfood.Doyouliketoeat?Whatisyourfavoritefood?”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的喜好。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一系列食物圖片，如apple、banana、orange等，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的英文名稱。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語調(diào)。

3.老師提問：“DoyouknowwhattheseareinEnglish?”

4.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文材料，讓學(xué)生閱讀第一遍，了解課文大意。

2.老師提問：“Whatisthemaintopicofthispassage?”

3.學(xué)生思考后回答：“Themaintopicisaboutdifferentkindsoffood.”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中關(guān)于食物的描述，如：“Ilikeapples.Theyaresweetanddelicious.”

5.學(xué)生朗讀句子，老師強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯。

四、課文重點(diǎn)詞匯講解（15分鐘）

1.老師板書重點(diǎn)詞匯：apple,banana,orange,delicious,sweet

2.學(xué)生跟讀，老師講解每個詞匯的意思和用法。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkofthesewords?”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對詞匯的理解。

5.老師總結(jié)：“Thesewordsareimportantinourdailylife.Let'slearnthemwell.”

五、課文重點(diǎn)句型講解（15分鐘）

1.老師板書重點(diǎn)句型：“Ilike...”和“Howdoyoulike...?”

2.學(xué)生跟讀，老師講解句型的用法和結(jié)構(gòu)。

3.老師提問：“Canyouusethesesentencepatternstotalkaboutyourfavoritefood?”

4.學(xué)生自由發(fā)言，用句型表達(dá)自己的喜好。

5.老師總結(jié)：“Thesesentencepatternsareveryuseful.TheycanhelpustalkaboutfoodinEnglish.”

六、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“FoodShow”活動，讓學(xué)生展示自己喜歡的食物圖片，并用英語介紹。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，練習(xí)使用課文中的句型。

3.老師巡視課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

七、小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?”

2.學(xué)生回答：“Wehavelearnedaboutdifferentkindsoffood,andwecanusesomesentencepatternstotalkaboutit.”

3.老師總結(jié)：“Today'sclassisover.Ihopeyouenjoylearningaboutfood.Remembertopracticethesewordsandsentencepatternsathome.”

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師告訴學(xué)生：“Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritefood,usingthewordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“Remembertodoyourhomeworkontime,andIwillcheckitnextclass.”

九、課堂評價（5分鐘）

1.老師詢問：“Whowantstosharetheirhomeworkwithus?”

2.學(xué)生舉手發(fā)言，展示自己的作業(yè)。

3.老師給予評價和鼓勵：“Yourhomeworkisverygood.Youhavelearnedalottoday.”

十、下課（5分鐘）

1.老師說：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,class!”

2.學(xué)生回答：“Goodbye,Teacher!”

3.學(xué)生離開教室，老師整理教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要指標(biāo)。在本次“Unit3FoodPartA”的教學(xué)過程中，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，能夠識別并正確拼讀本課出現(xiàn)的食物類詞匯，如apple、banana、orange、delicious、sweet等。他們能夠在日常對話中自然地使用這些詞匯，并在完成課后作業(yè)時正確書寫。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生學(xué)會了使用“Ilike...”和“Howdoyoulike...?”這兩個句型來表達(dá)對食物的喜好。他們在課堂上能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的對話，如在詢問同學(xué)的喜好時說：“Howdoyoulikeapples?”

3.聽力理解：學(xué)生在聽老師講解和同學(xué)對話的過程中，提高了對英語語音和語調(diào)的敏感度，能夠理解并復(fù)述簡單的食物相關(guān)句子。

4.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們在模擬購物場景中能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物類詞匯，對西方國家的飲食文化有了初步的了解，能夠認(rèn)識到不同文化背景下人們對食物的不同喜好。

6.學(xué)習(xí)興趣：本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于分享自己的觀點(diǎn)和喜好。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在課堂上，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)時，也能夠按照老師的要求，有條不紊地進(jìn)行。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠在課余時間鞏固所學(xué)知識，提高自己的英語水平。他們在課后能夠主動查找相關(guān)資料，拓展自己的詞匯量。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同提高。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自信、樂觀、積極向上的情感態(tài)度。他們在面對困難時，能夠保持冷靜，努力克服。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。我覺得整體來說，課堂氛圍還是挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過，在反思的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在詞匯教學(xué)上，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生去深入理解和記憶。比如，我們學(xué)習(xí)了“delicious”和“sweet”這兩個形容詞，但我感覺學(xué)生們對它們的用法和區(qū)別理解得還不夠透徹。我應(yīng)該在課堂上加入更多的例句和練習(xí)，幫助他們在實(shí)際語境中更好地掌握這些詞匯。

其次，我在課堂管理上可能做得還不夠。有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。我需要更好地平衡課堂氣氛，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。比如，我可以在活動中設(shè)計(jì)一些小組合作的項(xiàng)目，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論等互動式教學(xué)方法，這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢鈪⑴c到討論中來。我需要設(shè)計(jì)更多適合不同性格和能力的學(xué)生的活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識別和說出一些常見的食物詞匯，并且在對話中能夠運(yùn)用句型來表達(dá)自己的喜好。在技能方面，他們的聽力和口語表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我在課堂上對一些學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致他們在某些環(huán)節(jié)上可能沒有得到足夠的關(guān)注。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后作