《沁園春·長沙》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《沁園春·長沙》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內容《沁園春·長沙》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本章節(jié)教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的詩歌鑒賞篇目——《沁園春·長沙》。本詩選自毛澤東同志的《沁園春》組詩，是現代詩歌的經典之作。學習本詩，旨在幫助學生理解詩人的思想感情，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關注時代、關注人民的情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受詩歌的語言美、意境美；2.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，讓學生理解詩人對時代、人民、自然的關注與熱愛；3.增強學生的語言運用能力，通過分析詩歌的語言特色，提高學生的文學素養(yǎng)；4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生對詩歌內容進行多角度思考，形成獨立見解。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩人情感：重點把握毛澤東同志在《沁園春·長沙》中表達的革命理想、對祖國山河的熱愛以及對人民命運的關切。

-分析詩歌意象：通過分析“橘子洲頭”、“湘江”、“鷹擊長空”等意象，理解詩人借助自然景物抒發(fā)情感的技巧。

-領悟詩歌結構：學習詩歌的開頭、中間、結尾的布局與呼應，理解詩歌的整體結構美。

2.教學難點

-情感體驗：由于時代背景與學生的生活經驗存在差異，學生可能難以深刻體會詩人的革命情感和對人民的深情。

-意象理解：詩歌中的意象較為豐富，學生可能對“鷹擊長空”等意象的理解存在難度。

-語言品味：詩歌語言凝練、含蓄，學生需要通過反復朗讀和品味，才能領悟其藝術魅力。例如，在理解“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句時，學生可能難以把握“獨立”和“寒秋”所蘊含的情感深度。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：用于介紹詩歌背景、作者生平，幫助學生建立對詩歌的整體認知。

-討論法：組織學生圍繞詩歌意象、情感和結構進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-情景教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的歷史背景下感受詩歌的情感和意境。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者照片、時代背景資料，增強視覺沖擊力。

-音樂輔助：播放與詩歌情感相符的音樂，幫助學生更好地進入詩歌的意境。

-互動軟件：使用教學軟件進行詩歌分析和討論，提高課堂互動性和參與度。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《沁園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過毛澤東的《沁園春·長沙》嗎？這首詩有什么特別之處呢？”

展示一些關于長沙的自然風光和革命歷史圖片，讓學生初步感受詩歌所描繪的意境。

簡短介紹《沁園春·長沙》的背景，包括毛澤東同志的生平和寫作時期，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《沁園春·長沙》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《沁園春·長沙》的定義，強調其作為一首現代詩歌的重要性和在文學史上的地位。

詳細介紹詩歌的組成部分，包括詩題、作者、正文等，使用板書或PPT展示詩歌的結構。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《沁園春·長沙》的特性和重要性。

過程：

選擇詩歌中的幾個關鍵意象，如“橘子洲頭”、“湘江”、“鷹擊長空”等，進行詳細分析。

介紹這些意象的象征意義，以及它們如何共同構成了詩歌的意境和情感。

引導學生思考詩歌如何通過意象和語言表達對祖國山河的熱愛和對革命理想的追求。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·長沙》相關的主題進行討論，如詩歌的藝術特色、歷史背景、社會意義等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《沁園春·長沙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《沁園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《沁園春·長沙》在文學史上的地位和其藝術價值，鼓勵學生進一步探索詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《沁園春·長沙》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。知識點梳理《沁園春·長沙》知識點梳理

一、詩歌背景

1.作者：毛澤東，偉大的無產階級革命家、思想家、詩人。

2.寫作時間：1925年，大革命失敗后，毛澤東離開廣州，回到湖南長沙。

3.詩歌主題：通過對長沙秋景的描繪，表達作者對革命事業(yè)的堅定信念和對祖國山河的熱愛。

二、詩歌結構

1.詩題：《沁園春·長沙》，屬于沁園春詞牌。

2.詩歌格式：七律，共56字，分為上下兩闋。

3.詩歌結構：上闋寫景，下闋抒情。

三、詩歌意象

1.橘子洲頭：象征革命精神，表達對革命事業(yè)的追求。

2.湘江：象征革命斗爭的激流，表達對革命事業(yè)的堅定信念。

3.鷹擊長空：象征革命者的英勇無畏，表達對革命事業(yè)的無限信心。

4.橘子：象征果實累累，表達對革命勝利的期待。

5.江山：象征祖國，表達對祖國山河的熱愛。

四、詩歌語言特點

1.抒情真摯：詩歌語言樸實無華，情感真摯，表達了對革命事業(yè)的熱愛和對祖國山河的眷戀。

2.意象豐富：詩歌運用豐富的意象，如橘子洲頭、湘江、鷹擊長空等，使詩歌意境深遠。

3.結構嚴謹：詩歌結構緊湊，上下闋相互呼應，使詩歌具有整體美。

五、詩歌思想內容

1.革命信念：詩歌表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念，以及對革命勝利的期待。

2.祖國情懷：詩歌通過對祖國山河的描繪，表達了作者對祖國的熱愛之情。

3.革命樂觀：詩歌語言充滿樂觀精神，表達了作者對革命事業(yè)的信心。

六、詩歌鑒賞方法

1.把握詩歌意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩歌的意境和情感。

2.領悟詩歌語言：通過品味詩歌語言，感受詩歌的藝術魅力。

3.賞析詩歌結構：通過分析詩歌結構，理解詩歌的整體美。

4.結合時代背景：了解詩歌的寫作背景，有助于更好地理解詩歌的思想內容。

七、詩歌應用

1.詩歌朗誦：通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.詩歌創(chuàng)作：以詩歌為題材，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

3.詩歌鑒賞：對其他詩歌進行鑒賞，提高文學素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《沁園春·長沙》這節(jié)課，總的來說，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這個方法還是挺有效的。學生們對長沙的自然風光和歷史背景有了初步的了解，這為接下來的詩歌學習打下了基礎。但是，我發(fā)現有些學生對于詩歌的背景知識還是不夠熟悉，我在今后的教學中可能會增加一些背景知識的講解，讓學生對詩歌有更深的理解。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言解釋了詩歌的結構和作者的基本情況。我覺得這個環(huán)節(jié)挺關鍵的，因為只有讓學生掌握了這些基礎知識，他們才能更好地理解詩歌的內容。不過，我也注意到有些學生對于詩歌的結構還是有些模糊，可能在今后的教學中，我可以結合具體的例子來講解，讓他們更直觀地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的意象進行分析，讓學生通過這些意象來感受詩歌的情感和意境。我覺得這個環(huán)節(jié)挺成功的，學生們在討論中表現出了很高的積極性。但是，我也發(fā)現有些學生對于詩歌中的意象理解得不夠深入，可能在今后的教學中，我需要更多地引導學生去挖掘意象背后的深層含義。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們分成小組，圍繞詩歌的主題進行了深入的討論。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，因為學生們在討論中不僅鍛煉了合作能力，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現有些小組在討論過程中出現了意見分歧，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠統(tǒng)一。所以，我需要在今后的教學中更加注重引導學生形成共識。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這也是我教學的一個目標。但是，我也發(fā)現有些學生的表達不夠流暢，這可能是因為他們在平時缺乏這方面的鍛煉。因此，我打算在今后的教學中，多安排一些類似的活動，讓學生有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

最后，課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調了詩歌的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們對詩歌的理解更加深刻了。不過，我也發(fā)現有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚。所以，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣。內容邏輯關系①詩歌背景

①.作者背景：毛澤東，無產階級革命家、思想家、詩人。

②.寫作時間：1925年，大革命失敗后。

③.詩歌主題：對革命事業(yè)的信念、對祖國山河的熱愛。

②詩歌結構

①.詩題：《沁園春·長沙》。

②.格式：七律。

③.結構：上闋寫景，下闋抒情。

③詩歌意象

①.橘子洲頭：象征革命精神。

②.湘江：象征革命斗