1古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

教材：《四時田園雜興（其三十一）》

內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，是宋代詩人范大成的一首田園詩。通過學習這首詩，學生可以體會詩人對田園生活的熱愛和對自然景象的細膩描繪，同時學習到詩中的意象、韻律和表現(xiàn)手法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造。學生將通過學習《四時田園雜興（其三十一）》，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，提高詩歌鑒賞能力，學會運用詩歌中的意象和手法表達自己的情感和觀點，同時培養(yǎng)良好的審美情趣和文學素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的古詩閱讀方法有所了解，如朗讀、背誦、理解詩句大意等。此外，他們對于自然景象的描繪和田園生活的理解也有一定的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的語言感知能力和記憶力，能夠較快地記住詩句。學習風格上，部分學生偏好通過視覺記憶來學習，如制作詩詞卡片；而另一部分學生則更喜歡通過聽覺和朗讀來體會詩歌的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《四時田園雜興（其三十一）》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩句中一些生僻字詞的理解；二是理解詩句中的意象和象征意義；三是把握詩歌的整體結構和情感表達。此外，學生在鑒賞詩歌時，可能難以將個人的情感體驗與詩歌中的意境相結合。針對這些挑戰(zhàn)，教師應引導學生通過多種方式理解和感受詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《四時田園雜興（其三十一）》的教材，包括詩文的原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如田園風光、季節(jié)變化等，以及相關的背景音樂，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌的意境和作者背景，以及相關的教學活動步驟。

4.教室布置：設置閱讀角落，讓學生在安靜的環(huán)境中閱讀詩歌；布置討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌內(nèi)容和創(chuàng)作背景。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示田園風光的圖片，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對田園生活的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這首詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？”

3.學生自由發(fā)言，教師簡要介紹范大成及其創(chuàng)作背景。

4.播放背景音樂，全班齊讀詩歌標題，感受詩歌的意境。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌的結構，引導學生關注詩句中的意象和象征意義。

3.講解詩句中的生僻字詞，如“梅子黃時”、“杏子肥”等，幫助學生理解詩句。

4.結合圖片和音樂，引導學生體會詩歌描繪的四季田園景色。

5.討論詩歌中的情感表達，如對田園生活的熱愛、對自然的贊美等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，分組描繪四季田園景色，并分享自己的創(chuàng)作。

2.詩歌接龍：學生輪流背誦詩句，要求接上句，鍛煉記憶力。

3.詩歌填空：教師提供詩句的前半部分，讓學生填寫后半部分，檢驗對詩句的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“這首詩中，你最喜歡哪一句？為什么？”

2.學生分享自己的感受，教師引導學生關注詩歌中的情感表達。

3.提問：“這首詩給你帶來了哪些啟示？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么寫？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“這首詩中，有哪些詞語讓你印象深刻？為什么？”

4.學生回答，教師引導學生關注詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

5.教師提問：“如果你是詩人，你會如何寫一首關于田園生活的詩？”

6.學生自由創(chuàng)作，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和情感表達。

2.引導學生思考：詩歌中的意象和象征意義對我們有什么啟示？

3.布置課后作業(yè)：讓學生背誦這首詩，并嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

教學時長：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-范大成的其他田園詩作品，如《四時田園雜興（其三十二）》等，讓學生了解詩人對田園生活的全面描繪。

-宋代田園詩的選集，如《宋詩紀事》中收錄的田園詩篇，幫助學生了解宋代田園詩的整體風格和特點。

-有關宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和社會生活的歷史資料，通過這些資料，學生可以更深入地理解詩歌背后的社會背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首田園詩，運用所學的詩歌創(chuàng)作技巧和意象，表達自己對田園生活的理解和感悟。

-組織學生進行小組研究，選取一首自己喜歡的宋代田園詩，分析其創(chuàng)作手法、意境特點以及詩人的情感表達。

-學生可以查找并整理宋代田園詩的相關研究論文或評論，通過閱讀不同的觀點，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀拓展材料，學生可以學習到宋代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展、農(nóng)作物的種植周期、農(nóng)具的使用等知識，豐富對田園生活的認識。

-探究宋代手工業(yè)的發(fā)展，如紡織、陶瓷、造紙等，了解這些手工業(yè)產(chǎn)品在田園生活中的應用，以及它們對詩人的生活產(chǎn)生的影響。

-研究宋代社會生活的風俗習慣，如節(jié)日慶典、飲食文化、服飾變遷等，這些內(nèi)容可以幫助學生更全面地理解宋代社會的文化背景。

4.實用性強的活動設計：

-組織學生參觀附近的農(nóng)業(yè)園或鄉(xiāng)村，實地觀察田園風光，體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，將課堂所學與實際生活相結合。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助農(nóng)民收割、播種，體驗勞動的艱辛和豐收的喜悅，感受田園生活的真實面貌。

-開展詩歌朗誦會，讓學生在家長和同學的見證下朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，提高學生的自信心和表達能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田園雜興（其三十一）》

-詩人：范大成

-詩歌創(chuàng)作背景：宋代田園生活

-詩歌主題：對田園生活的熱愛和對自然的贊美

②重點詞句：

①“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

②“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

③“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

④“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

③詩歌意象：

-梅子黃時：初夏時節(jié)

-小溪泛舟：田園生活場景

-綠陰：樹木茂盛

-黃鸝：鳥兒鳴叫

-竹杖芒鞋：行走于山水之間的意象

④詩歌表現(xiàn)手法：

-對仗：如“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行?！?/p>

-比喻：如“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！?/p>

-象征：如“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！毕笳髟娙嘶磉_的人生態(tài)度。八、教學反思與總結

今天上了《四時田園雜興（其三十一）》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了一些田園風光的圖片和音樂，學生們很快就進入了狀態(tài)，對這首詩有了初步的興趣。提問也是有效的，學生們很積極地回答，這說明他們對這首詩有一定的了解和感受。

然后，在講授新課的過程中，我盡量讓同學們參與進來。我讓他們分析詩句中的意象，討論詩歌的情感表達，這樣既調(diào)動了他們的積極性，也提高了他們的思考能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的一些生僻字詞理解起來還是有困難，這可能是我在講解時沒有做到足夠的細致，或者是他們之前的積累不夠。所以，以后在教學時，我需要更加注重基礎知識的鋪墊。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個小活動，比如詩歌接龍、填空等，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中復習了課文。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學生在進行小組討論時，參與度不是很高，可能是因為他們不太善于表達自己的想法。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更多的機會讓他們表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我也注意到，有些學生雖然知道答案，但是表達不夠清晰。這可能是因為他們在日常學習中缺乏表達的訓練。因此，我打算在課后安排一些口語表達訓練，