《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)001

《揚(yáng)州慢》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《揚(yáng)州慢》為載體，旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋詞的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詞中的意象、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)《揚(yáng)州慢》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解宋代詞人的情感表達(dá)和審美情趣，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言分析和藝術(shù)手法探討，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《揚(yáng)州慢》中意象的運(yùn)用及其表達(dá)效果；2.探究詞中的情感脈絡(luò)及其歷史背景。

難點(diǎn)：1.分析詞中復(fù)雜情感與藝術(shù)手法的關(guān)系；2.結(jié)合歷史背景，深入理解詞人的情感表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中意象的運(yùn)用及其效果；2.結(jié)合多媒體資料，介紹詞人及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解情感與藝術(shù)手法的關(guān)系；3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析詞的情感脈絡(luò)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《揚(yáng)州慢》的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)“意象分析”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，分析詞中的意象及其表達(dá)效果。

3.利用多媒體展示揚(yáng)州的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詞人，體驗(yàn)詞人的情感世界，增強(qiáng)對(duì)詞的理解和共鳴。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放揚(yáng)州古城風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代揚(yáng)州的繁華與今日的變化，引出《揚(yáng)州慢》這首詞。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧宋詞的基本特點(diǎn)，以及詞人在表達(dá)情感和描繪景物方面的技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景、詞人的生平經(jīng)歷以及詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：選取詞中的典型意象，如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，分析其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析詞中的情感脈絡(luò)，探討詞人如何通過(guò)意象和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)揚(yáng)州的懷念之情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首小詞，要求運(yùn)用至少三個(gè)意象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的藝術(shù)特色和詞人的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀其他宋詞作品，選擇一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)鑒賞筆記。

-作業(yè)要求：筆記中需包含對(duì)詞人情感、意象運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面的分析。

（以下為教學(xué)過(guò)程的具體步驟）

1.導(dǎo)入

-播放揚(yáng)州古城風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代揚(yáng)州的繁華與今日的變化。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)揚(yáng)州有什么印象？古代的揚(yáng)州與今天的揚(yáng)州有什么不同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《揚(yáng)州慢》，就是一首描寫(xiě)古代揚(yáng)州的詞?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)

-講解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景和詞人的生平經(jīng)歷。

-分析詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如詞牌、平仄、韻律等。

-舉例說(shuō)明詞中的典型意象，如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，分析其表達(dá)效果。

3.互動(dòng)探究

-組織學(xué)生分組討論，分析詞中的情感脈絡(luò)，探討詞人如何通過(guò)意象和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)揚(yáng)州的懷念之情。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首小詞，要求運(yùn)用至少三個(gè)意象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的藝術(shù)特色和詞人的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀其他宋詞作品，選擇一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)鑒賞筆記。

-作業(yè)要求：筆記中需包含對(duì)詞人情感、意象運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面的分析。

（以上為教學(xué)過(guò)程的大致框架，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《揚(yáng)州慢》這首詞的基本內(nèi)容，包括詞牌、作者、創(chuàng)作背景等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詞中的典型意象，如“二十四橋”、“冷月”等，理解其象征意義。

-學(xué)生能夠理解詞中的平仄、韻律等語(yǔ)言特點(diǎn)，以及詞人如何運(yùn)用這些技巧來(lái)表達(dá)情感。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，區(qū)分不同詞人的詞風(fēng)和情感表達(dá)方式。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詞中的意象與實(shí)際景物相聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史和文化角度分析文學(xué)作品，提高文化理解與傳承能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升情感共鳴和表達(dá)能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生能夠感受到詞人對(duì)揚(yáng)州的深厚情感，以及詞中所蘊(yùn)含的懷舊情懷。

-學(xué)生能夠體會(huì)到古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠從詞人的情感表達(dá)中，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承和弘揚(yáng)民族精神方面的作用，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.綜合運(yùn)用與拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀其他宋詞作品，拓展自己的文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)詞鑒賞的方法運(yùn)用到其他文學(xué)作品的閱讀中，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)參與詩(shī)詞社團(tuán)、舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)等活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。特別是在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們思維的碰撞，他們能夠從不同的角度分析《揚(yáng)州慢》這首詞，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，在講解詞的意象時(shí)，我可能講解得不夠深入，有些學(xué)生對(duì)于詞中的意象理解得不夠透徹。另外，我在組織討論時(shí)，可能沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一些學(xué)生的想法沒(méi)有得到充分的表達(dá)。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《揚(yáng)州慢》這首詞的內(nèi)容有了更深入的理解，他們能夠識(shí)別并分析詞中的意象，這對(duì)于他們以后學(xué)習(xí)更多的古典詩(shī)詞是有幫助的。在技能方面，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜刑嵘吮磉_(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重對(duì)詞的解讀，而忽視了學(xué)生個(gè)體感受的培養(yǎng)。此外，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詞的意象時(shí)，可以結(jié)合多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受意象，同時(shí)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己嘗試解讀意象，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在組織討論時(shí)，要確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，