2024-2025學年新教材高中化學 第2章 化學鍵 化學反應規(guī)律 第2節(jié) 微專題3 原電池電極反應式的書寫說課稿 魯科版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第2章化學鍵化學反應規(guī)律第2節(jié)微專題3原電池電極反應式的書寫說課稿魯科版必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中化學第2章化學鍵化學反應規(guī)律第2節(jié)微專題3原電池電極反應式的書寫

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)，包括：1）強化學生的實驗探究能力，通過原電池電極反應式的書寫，讓學生體驗化學實驗與理論知識的結合；2）提升學生的科學思維能力，通過分析電極反應，使學生理解氧化還原反應的本質；3）增強學生的科學探究精神，鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；4）提高學生的科學表達能力，通過書寫和解釋電極反應式，鍛煉學生的科學語言運用能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前已經學習了化學基本概念，如原子結構、分子結構、氧化還原反應等。對于電極反應式的書寫，他們可能已經具備了一些基本的認識，但具體到原電池電極反應式的書寫，他們可能還缺乏系統(tǒng)的理論指導和實踐操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其是對于實驗相關的知識。他們的學習能力強，能夠較快地接受新概念。在學習風格上，大部分學生傾向于通過實驗操作來加深理解，但也有部分學生可能更傾向于通過理論推導來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書寫原電池電極反應式時，學生可能會遇到以下困難：一是對氧化還原反應的理解不夠深入，難以正確判斷反應的方向和電子的轉移；二是化學方程式的平衡能力不足，導致電極反應式不平衡；三是缺乏實際操作經驗，對電極反應的實際過程理解不夠直觀。這些困難可能會影響學生對原電池原理的全面理解和應用能力的提升。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（原電池裝置、電極材料、電解質溶液等）、化學實驗臺、安全防護用品。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：化學教學軟件、在線實驗視頻、相關化學教育網站資源。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作指導。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“原電池電極反應式的書寫”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷電極反應的類型？”、“如何平衡電極反應式？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解原電池電極反應式的基礎知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解原電池電極反應式的書寫，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示原電池的實際應用案例，如手機電池的原理，引出“原電池電極反應式的書寫”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解原電池電極反應式的書寫方法，結合實例如鋅銅原電池，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的電極材料，寫出可能的電極反應式。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“氧化還原反應中電子如何轉移？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試寫出電極反應式，并解釋自己的思路。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原電池電極反應式的書寫方法。

實踐活動法：設計小組討論和實驗模擬，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解原電池電極反應式的書寫，掌握書寫技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“原電池電極反應式的書寫”課題，布置課后作業(yè)，如設計一個簡單的原電池，并書寫其電極反應式。

提供拓展資源：提供與原電池相關的拓展資源，如科學雜志、在線實驗模擬軟件等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的原電池電極反應式的書寫知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

原電池電極反應式的書寫是高中化學教學中的重要內容，它涉及到氧化還原反應、電極反應、電子轉移等概念。以下是對相關知識點進行梳理：

1.原電池的基本原理

-原電池是將化學能轉化為電能的裝置。

-原電池由兩個不同的金屬電極和電解質溶液組成。

-電極反應包括氧化反應和還原反應。

2.氧化還原反應

-氧化還原反應是指電子的轉移過程。

-氧化反應：失去電子的過程。

-還原反應：獲得電子的過程。

-氧化劑：使其他物質氧化，自己被還原的物質。

-還原劑：使其他物質還原，自己被氧化的物質。

3.電極反應

-電極反應是發(fā)生在電極表面的化學反應。

-陽極反應：氧化反應，電子從陽極流出。

-陰極反應：還原反應，電子流入陰極。

-電極反應的書寫原則：

-保持原子守恒。

-保持電荷守恒。

-保持電子守恒。

4.電極反應式的書寫步驟

-確定電極材料：根據實驗條件選擇合適的電極材料。

-確定電解質溶液：根據電極材料和反應類型選擇合適的電解質溶液。

-寫出陽極反應式：根據氧化反應類型，寫出陽極上發(fā)生的反應。

-寫出陰極反應式：根據還原反應類型，寫出陰極上發(fā)生的反應。

-平衡電極反應式：通過調整系數(shù)，使電極反應式滿足原子守恒、電荷守恒和電子守恒。

5.原電池的工作原理

-電極反應的進行導致電子從陽極流向陰極。

-電子在外電路中流動，產生電流。

-電解質溶液中的離子在電極附近發(fā)生遷移，維持電荷平衡。

6.原電池的應用

-手機電池：將化學能轉化為電能，為手機提供動力。

-汽車電池：為汽車提供啟動和運行所需的電能。

-太陽能電池：將太陽能轉化為電能，為各種電子設備供電。

7.原電池的優(yōu)缺點

-優(yōu)點：結構簡單，易于制造，成本低，效率高。

-缺點：電池壽命有限，存在環(huán)境污染問題。

8.原電池的安全注意事項

-避免使用腐蝕性電解質溶液。

-避免電極材料接觸人體。

-避免電極短路。七、板書設計

①原電池基本原理

-原電池定義：將化學能轉化為電能的裝置。

-構成要素：兩個不同的金屬電極、電解質溶液。

-電極反應：氧化反應（陽極）和還原反應（陰極）。

②氧化還原反應

-定義：電子的轉移過程。

-氧化反應：失去電子。

-還原反應：獲得電子。

-氧化劑：使其他物質氧化，自己被還原。

-還原劑：使其他物質還原，自己被氧化。

③電極反應式書寫

-書寫步驟：確定電極材料、電解質溶液、陽極反應式、陰極反應式、平衡反應式。

-書寫原則：原子守恒、電荷守恒、電子守恒。

④原電池工作原理

-電子流動：從陽極流向陰極。

-電流產生：電子在外電路中流動。

-離子遷移：電解質溶液中