《海洋探秘：3 龍宮覓寶》說課稿-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《海洋探秘：3龍宮覓寶》說課稿-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《海洋探秘：3龍宮覓寶》，屬于五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以海洋生物為主題，結(jié)合前幾節(jié)課所學的海洋知識，引導學生進一步探索海洋生物的奧秘。學生通過學習，可以鞏固和拓展對海洋生物的認識，提高實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過觀察、記錄和討論，激發(fā)學生對海洋生物的興趣，培養(yǎng)其探索精神；2）信息處理能力，引導學生學會收集、整理和運用海洋生物的相關(guān)信息；3）合作交流能力，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力；4）環(huán)保意識，引導學生認識到保護海洋生物多樣性的重要性，樹立生態(tài)文明觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①了解不同海洋生物的習性和特點，能夠正確識別教材中提到的幾種代表性海洋生物，如珊瑚、海星、海參等。

②掌握海洋生物與人類生活的關(guān)系，認識到海洋生物對海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及人類活動對海洋生物的影響。

③學會使用科學的方法進行海洋生物的觀察和記錄，如制作海洋生物觀察記錄表，提高學生的實踐操作能力。

2.教學難點，

①海洋生物的多樣性和復雜性，對于五年級學生來說，理解海洋生物的生存環(huán)境和習性可能存在困難。

②如何將抽象的海洋生態(tài)系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容，使學生能夠形象地理解生物之間的相互關(guān)系。

③在小組合作中，引導學生有效溝通和分工合作，確保每個學生都能參與到活動中來，并從中學習到知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、海洋生物圖片和視頻資料、海洋生物模型或圖片集。

課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作品展示。

信息化資源：海洋生物科普網(wǎng)站、在線教育平臺相關(guān)課程資源。

教學手段：實物教具（如海洋生物標本或模型）、PPT課件、小組合作學習任務卡。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于海洋生物的科普視頻，并記錄下他們最感興趣的海洋生物種類。

設(shè)計預習問題：圍繞“海洋生物的多樣性”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你見過哪些海洋生物？它們有什么特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海洋生物的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對海洋生物的適應性產(chǎn)生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解海洋生物的多樣性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海洋生物的圖片或視頻，引出“龍宮覓寶”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海洋生物的分類、生存環(huán)境和保護意義，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過講解珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的特點，讓學生了解海洋生物的多樣性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握海洋生物的知識。例如，讓學生扮演不同的海洋生物，討論它們?nèi)绾芜m應海洋環(huán)境。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會對海洋污染對生物的影響有疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗海洋生物知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海洋生物的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握海洋生物的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解海洋生物的知識，掌握海洋生物的特點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“龍宮覓寶”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的海洋資源，了解海洋生物的保護情況。

提供拓展資源：提供與海洋生物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于海洋生物保護的紀錄片或書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的調(diào)查報告，教師可以提出改進意見。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以寫一篇反思日記，記錄自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的海洋生物知識，提高學生的實踐能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋生物多樣性：介紹不同海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點，如珊瑚礁、深海、潮間帶等，以及這些生態(tài)系統(tǒng)中的代表性海洋生物。

-海洋生態(tài)平衡：探討海洋生物之間的相互關(guān)系，包括捕食鏈、共生關(guān)系等，以及人類活動對海洋生態(tài)平衡的影響。

-海洋資源保護：介紹海洋資源的種類，如漁業(yè)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源等，以及海洋資源保護的措施和重要性。

-海洋環(huán)境保護：討論海洋污染的來源和危害，如石油泄漏、塑料污染等，以及減少海洋污染的方法和全球海洋保護組織。

-海洋生物的適應性：深入研究海洋生物如何適應極端環(huán)境，如深海壓力、溫度變化、食物來源等。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)氐暮Ｑ箴^或水族館，親自觀察海洋生物，了解它們的習性和生活環(huán)境。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)海洋生物的科普書籍或雜志，如《海洋世界》、《國家地理》等，以獲取更深入的知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于海洋生物的紀錄片或科普視頻，如《藍色星球》、《海洋奇觀》等，通過視覺感受海洋生物的美麗和神秘。

-組織學生進行海洋清潔活動，通過實際行動提高學生對海洋環(huán)境保護的認識和責任感。

-設(shè)計一個海洋生物主題的探究項目，讓學生分組合作，研究一種特定的海洋生物，包括其生命周期、生態(tài)系統(tǒng)角色等。

-開展海洋保護主題的寫作比賽，鼓勵學生用文字表達對海洋生物和環(huán)境保護的思考和感悟。

-邀請海洋生物專家或環(huán)保組織代表來校進行講座，讓學生直接了解海洋生物保護的最新動態(tài)和專業(yè)知識。

-利用社區(qū)資源，如海洋公園或海洋研究中心，組織學生進行實地考察和學習，增強學生的實踐能力。

-設(shè)計一個海洋生物藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學生通過繪畫、手工制作等方式，表達對海洋生物的熱愛和保護意識。

-組織學生參與海洋環(huán)境保護志愿者活動，如海灘清潔、海洋生物監(jiān)測等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-利用學校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，建立海洋生物知識庫，供學生課后查閱和學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂中，我嘗試通過故事、游戲等方式，將抽象的海洋生物知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我講述了一個關(guān)于海洋探險的故事，讓學生們扮演不同的角色，體驗海洋生物的生存環(huán)境。

2.多元互動，合作學習：我鼓勵學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高他們的合作能力和溝通技巧。例如，在討論海洋生物的保護問題時，我讓學生們分成小組，分別扮演不同利益相關(guān)者，進行辯論。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：我發(fā)現(xiàn)，在講解海洋生物的復雜性和多樣性時，可能過于簡單，未能滿足學生對知識的深入探索需求。

2.學生參與度不夠：有些學生在課堂活動中表現(xiàn)得較為被動，未能充分參與到課堂討論和實踐中。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：為了滿足學生對知識的深入探索，我計劃在講解海洋生物時，增加一些科學研究和最新發(fā)現(xiàn)的案例，讓學生了解海洋生物學的最新進展。

2.提高學生參與度：我計劃通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，如海洋生物模擬實驗、海洋探險游戲等，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的參與度。

3.豐富教學評價：我將引入多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告、創(chuàng)意作品等，全面評估學生的學習成果和能力。

4.加強家校合作：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學