第一課 中華文明的起源與早期國家 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第一課中華文明的起源與早期國家說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、設(shè)計(jì)思路

本課以“中華文明的起源與早期國家”為主題，以統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過講解中華文明的起源、發(fā)展過程以及早期國家的形成，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化認(rèn)同和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源和早期國家，學(xué)生能夠形成對(duì)中華文明發(fā)展歷程的全面認(rèn)識(shí)，提升歷史解釋能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解國家統(tǒng)一、社會(huì)和諧的重要性，樹立正確的國家觀和民族觀，培養(yǎng)具有歷史責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民。三、學(xué)情分析

高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。然而，由于初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和深度有限，他們對(duì)中華文明的起源和早期國家的歷史知識(shí)掌握程度參差不齊。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代歷史的基本概念和重要事件有一定了解，但對(duì)中華文明的發(fā)展脈絡(luò)、早期國家的形成過程及其特點(diǎn)的理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自豪感和歷史責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和興趣的培養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提升歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建中華文明起源和早期國家的歷史知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，加深對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示中華文明的起源和早期國家的發(fā)展。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：展示相關(guān)文物模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段中華文明起源的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

（2）提出問題：“同學(xué)們，你們知道中華文明的起源嗎？它是如何形成的？”

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：“中華文明的起源與早期國家”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師介紹中華文明的起源：

a.闡述史前時(shí)期的重要考古發(fā)現(xiàn)，如仰韶文化、龍山文化等。

b.介紹原始社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)組織形態(tài)以及宗教信仰等。

c.強(qiáng)調(diào)中華文明的多元性和包容性。

（2）講解早期國家的形成：

a.分析夏、商、周三個(gè)朝代的興衰更替，闡述王位世襲制的演變。

b.介紹宗法制度、分封制度等社會(huì)政治制度。

c.探討早期國家形成的歷史條件和社會(huì)基礎(chǔ)。

（3）講解中華文明的成就：

a.介紹古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，如青銅器、絲綢、瓷器等。

b.闡述文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《詩經(jīng)》、書法、中醫(yī)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（3）布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中華文明的起源和早期國家的重要性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)中華文明的熱愛和傳承意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，推薦學(xué)生閱讀《史記》、《三國演義》等歷史書籍。

（2）要求學(xué)生收集有關(guān)中華文明起源和早期國家的圖片、視頻等資料，下節(jié)課分享。

（3）提醒學(xué)生關(guān)注下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握中華文明的起源、發(fā)展脈絡(luò)以及早期國家的形成過程。他們能夠識(shí)別并描述夏、商、周三個(gè)朝代的歷史特點(diǎn)，理解王位世襲制、宗法制度、分封制度等社會(huì)政治制度的基本內(nèi)容。此外，學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就有了較為全面的了解。

2.思維能力：

通過對(duì)歷史事件的討論和分析，學(xué)生的歷史思維能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面分析歷史現(xiàn)象，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

3.文化認(rèn)同：

學(xué)生對(duì)本民族的歷史和文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到中華文明的獨(dú)特性和悠久歷史，對(duì)中華文化的傳承和發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在了解中華文明起源和早期國家發(fā)展的過程中，接受了愛國主義教育，樹立了正確的國家觀和民族觀。他們認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)對(duì)于文明發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和使命感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度有所提高。他們能夠主動(dòng)查閱資料，積極參與課堂討論，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過收集和整理資料，提高了自己的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過參觀博物館、歷史遺跡等方式，加深對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華文明的起源和早期國家的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了情感共鳴，激發(fā)了探索歷史的熱情。七、板書設(shè)計(jì)

①中華文明的起源

-史前時(shí)期：仰韶文化、龍山文化

-生產(chǎn)力發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-社會(huì)組織：部落聯(lián)盟、氏族公社

-宗教信仰：圖騰崇拜、祖先崇拜

②早期國家的形成

-夏、商、周三個(gè)朝代

-王位世襲制

-宗法制度

-分封制度

-社會(huì)政治制度演變

③中華文明的成就

-農(nóng)業(yè)手工業(yè)：青銅器、絲綢、瓷器

-文學(xué)藝術(shù)：詩經(jīng)、書法、繪畫

-科技：天文、歷法、醫(yī)學(xué)

-社會(huì)制度：封建制度、科舉制度八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、動(dòng)畫等，使抽象的歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些歷史概念的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不高：雖然采取了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生課堂參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用考試和作業(yè)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

（三）改進(jìn)措施

1.深化知識(shí)點(diǎn)講解：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將加強(qiáng)備課，深入研究教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、搶答、辯論等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以全面了