11空氣占據(jù)空間嗎 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

11空氣占據(jù)空間嗎說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《11空氣占據(jù)空間嗎》以三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程人教鄂教版教材為基礎(chǔ)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，了解空氣的存在及其占據(jù)空間的特點(diǎn)。通過實(shí)際操作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)；提升學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和責(zé)任感。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)空氣有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其占據(jù)空間的特性理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，他們需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)來理解抽象的科學(xué)概念。素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的合作精神和探究精神。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、動(dòng)手能力較弱等問題，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)操作和觀察效果。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：空氣壓縮瓶、透明塑料袋、氣球、量筒、記錄表、秒表。

2.課程平臺(tái)：科學(xué)教材、科學(xué)教學(xué)課件。

3.信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、空氣性質(zhì)相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、討論分析、動(dòng)手操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一個(gè)充滿空氣的氣球，提問：“同學(xué)們，你們知道氣球里面裝的是什么嗎？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“氣球里面裝的是空氣，空氣是一種看不見、摸不著的物質(zhì)?！?/p>

（3）教師進(jìn)一步提問：“那么，空氣真的占據(jù)空間嗎？今天我們就來探究這個(gè)問題?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣壓縮瓶，提問：“你們注意到瓶子里面的空氣有什么變化嗎？”

（2）學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：“空氣被壓縮后，體積變小，這說明空氣占據(jù)空間?！?/p>

（3）教師展示透明塑料袋，讓學(xué)生吹氣，提問：“你們覺得塑料袋里面的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？”

（4）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：“塑料袋里的空氣同樣占據(jù)空間，因?yàn)樗芰洗鼤?huì)膨脹。”

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，空氣占據(jù)空間的原因是什么呢？”

（6）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“空氣是由分子組成的，分子之間存在間隔，所以空氣能夠占據(jù)空間。”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“如果將空氣放入一個(gè)密封的容器中，會(huì)發(fā)生什么變化？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（4）教師展示空氣密度實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么空氣有密度？”

（5）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“空氣有密度，因?yàn)樗紦?jù)空間，并且具有質(zhì)量?！?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，了解了空氣是由分子組成的，分子之間存在間隔?！?/p>

（2）教師提問：“你們覺得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們有什么幫助？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“了解空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)，有助于我們更好地理解生活中的現(xiàn)象，提高我們的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的空氣，思考空氣在生活中的應(yīng)用?！?/p>

（2）教師強(qiáng)調(diào)：“注意觀察，積極思考，下節(jié)課我們分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（3）學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-空氣的成分：介紹空氣的組成，包括氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等成分的比例和作用?/p>

-空氣的性質(zhì)：探討空氣的密度、壓強(qiáng)、溫度等性質(zhì)，以及這些性質(zhì)對(duì)生活和環(huán)境的影響。

-空氣的應(yīng)用：介紹空氣在科技、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如空氣壓縮技術(shù)、空調(diào)制冷等。

-空氣污染：討論空氣污染的來源、危害以及防治措施，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《空氣的故事》、《我們的空氣世界》等科普書籍，幫助學(xué)生深入了解空氣的相關(guān)知識(shí)。

-觀看視頻：通過科普視頻《空氣的秘密》、《空氣的用途》等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)空氣的科學(xué)知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空氣密度、空氣壓縮等實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)原理。

-環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論空氣污染的防治方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家里的空氣使用情況，如空調(diào)、冰箱等，了解家庭中空氣的應(yīng)用和節(jié)能措施。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的書籍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-科技館參觀：組織學(xué)生參觀科技館或自然博物館，通過實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)空氣科學(xué)知識(shí)的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示充滿空氣的氣球，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)空氣的存在和特性產(chǎn)生興趣。這種情境教學(xué)法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手操作：在講授新知環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空氣壓縮、空氣密度等實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)原理。這種實(shí)驗(yàn)探究法不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉或者對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法：雖然實(shí)驗(yàn)探究法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而影響實(shí)驗(yàn)效果。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保他們能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而對(duì)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)不足。今后，我需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力方面的考察。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將嘗試以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

-在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的參與度。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)诨?dòng)中共同成長。

2.針對(duì)教學(xué)方法問題，我將采取以下改進(jìn)措施：

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和討論解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將抽象的科學(xué)知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，增加對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力方面的評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)現(xiàn)，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。

-定期組織學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或展示活動(dòng)，為他們提供展示才華的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空氣占據(jù)空間

-空氣由分子組成

-分子之間存在間隔

-空氣密度

-空氣應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

-占據(jù)

-分子

-間隔

-密度

-應(yīng)用

③