11-1《諫逐客書》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11-1《諫逐客書》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第11課，主要內(nèi)容為《諫逐客書》。本篇課文是李斯寫給秦王的一篇奏章，旨在勸阻秦王驅(qū)逐客卿。課文通過論述逐客之害，闡述客卿對國家的重要性，體現(xiàn)了作者的政治遠見和文學才華。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《諫逐客書》，引導學生理解古代政治文化和文學特點，增強文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對文學作品的藝術鑒賞能力，提升審美情趣；三是思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的論辯技巧，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；四是語言建構(gòu)與運用，通過學習文言文的表達方式，提高學生的語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文本解讀：重點把握李斯在《諫逐客書》中如何運用論辯技巧，通過對比、舉例等手法論證逐客之害，強調(diào)客卿的重要性。

-文學鑒賞：重點分析文章的文采和結(jié)構(gòu)，理解其作為奏章的文體特點，如排比、對仗等修辭手法。

2.教學難點

-文言文理解：難點在于學生可能對古代政治背景和部分文言詞匯的理解存在困難，如“客卿”、“逐客”等概念。

-思辨能力培養(yǎng)：難點在于引導學生深入思考李斯論點的合理性，以及如何在現(xiàn)代社會中運用類似的論辯技巧。

-文學鑒賞深度：難點在于如何讓學生體會到文章的文采和藝術性，尤其是對排比、對仗等修辭手法的鑒賞。

-個性化解讀：難點在于鼓勵學生結(jié)合自身知識背景，對《諫逐客書》進行個性化解讀，提出自己的見解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校圖書館資源、在線教育平臺（用于提供課外閱讀材料）

-信息化資源：古代政治文化背景資料、文言文閱讀指導視頻、李斯生平介紹

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示五、教學過程

（一）導入新課

1.老師講述：同學們，今天我們來學習一篇古代奏章《諫逐客書》，這是李斯為了勸阻秦始皇驅(qū)逐客卿而寫的一篇重要文獻。在古代，奏章是一種特殊的文體，它要求言辭懇切、論據(jù)充分。接下來，讓我們一起走進這篇課文，感受李斯的智慧和文采。

2.學生預習：請同學們回顧一下課文內(nèi)容，思考以下問題：

-《諫逐客書》的寫作背景是什么？

-李斯在文中提出了哪些觀點？

-你認為李斯的論點有何特點？

（二）文本解讀

1.老師提問：同學們，課文開頭提到了什么背景？

學生回答：秦始皇想要驅(qū)逐客卿。

2.老師講解：是的，秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權，提出了驅(qū)逐客卿的政策。李斯作為客卿，深知此舉的危害，于是寫下了這篇《諫逐客書》。

3.老師提問：那么，李斯在文中提出了哪些觀點呢？

學生回答：李斯認為驅(qū)逐客卿會導致國家衰敗，客卿對國家有益。

4.老師講解：李斯在文中運用了大量的論據(jù)，如歷史事實、現(xiàn)實狀況等，來論證自己的觀點。接下來，我們來分析一下文中的幾個重要論據(jù)。

5.老師講解與示范：

-第一段：李斯通過列舉歷史上的例子，如齊桓公、燕昭王等，說明客卿對國家的重要性。

-第二段：李斯運用對比手法，將驅(qū)逐客卿與驅(qū)逐四鄰相比較，突出驅(qū)逐客卿的危害。

-第三段：李斯通過列舉客卿在各個領域的貢獻，如軍事、文化、經(jīng)濟等，強調(diào)客卿對國家的益處。

6.學生分析：請同學們分組討論，分析李斯在文中是如何運用論辯技巧的。

7.學生分享：各小組代表分享討論成果，老師點評。

（三）課堂討論

1.老師提問：同學們，李斯在文中運用了哪些修辭手法？

學生回答：排比、對仗等。

2.老師講解：是的，李斯在文中運用了大量的排比、對仗等修辭手法，使文章更具說服力。

3.老師提問：那么，這些修辭手法是如何增強文章的說服力的？

學生回答：通過對比、強調(diào)等方式，使觀點更加鮮明。

4.老師提問：同學們，你們認為李斯的論點有何特點？

學生回答：有理有據(jù)、論點鮮明、文采飛揚。

5.老師總結(jié)：是的，李斯在《諫逐客書》中運用了豐富的論據(jù)和修辭手法，使文章具有很強的說服力。

（四）個性化解讀

1.老師提問：同學們，結(jié)合你們自己的知識背景，你們對《諫逐客書》有什么自己的看法？

學生回答：我認為李斯的觀點具有很強的現(xiàn)實意義，我們今天也可以從中得到啟示。

2.老師講解：是的，李斯的觀點具有很強的現(xiàn)實意義。在現(xiàn)代社會，我們也應該尊重不同文化和人才，促進國家的繁榮發(fā)展。

（五）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學習了《諫逐客書》，了解了李斯的論點和修辭手法。希望大家能夠從中得到啟示，提高自己的寫作能力和思辨能力。

2.學生分享：請同學們分享今天的學習心得。

3.老師點評：同學們的學習心得都很深刻，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

（六）布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學們結(jié)合《諫逐客書》的內(nèi)容，寫一篇議論文，題目自擬。

2.學生記錄作業(yè)：請同學們認真記錄作業(yè)要求。

3.老師提醒：請同學們注意文章的結(jié)構(gòu)、論據(jù)的運用和修辭手法的運用，爭取寫出高質(zhì)量的議論文。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解《諫逐客書》的背景、主旨和中心論點。

-學生能夠識別并分析課文中的論據(jù)和修辭手法，如對比、排比、對仗等。

-學生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，包括斷句、詞義解釋、句子翻譯等。

2.能力提升

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠更好地理解古代文獻的寫作風格和表達方式。

-學生在思辨能力上得到鍛煉，能夠從多角度分析問題，形成自己的觀點。

-學生在寫作能力上得到提高，能夠運用所學知識撰寫議論文，提高文章的邏輯性和說服力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學生通過學習《諫逐客書》，對古代政治文化和文學有了更深入的認識，增強了文化自信。

-學生能夠體會到李斯的政治遠見和文學才華，激發(fā)了對歷史人物和文化的興趣。

-學生在思考客卿對國家的重要性時，能夠認識到尊重多元文化和人才對于國家發(fā)展的重要性。

4.學習習慣與方法

-學生養(yǎng)成了良好的預習和復習習慣，能夠主動查找資料，加深對課文的理解。

-學生學會了合作學習，通過小組討論，提高了溝通和協(xié)作能力。

-學生學會了如何運用多媒體資源輔助學習，提高了信息檢索和利用能力。

5.綜合運用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如在社會實踐活動中，能夠運用《諫逐客書》中的觀點來分析問題。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《諫逐客書》相關的古代文獻，進行拓展閱讀。

-學生在寫作中，能夠借鑒《諫逐客書》的寫作技巧，提高自己的寫作水平。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《諫逐客書》時，我嘗試將歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學生更直觀地理解李斯所處的時代背景，增強學生的歷史感。

2.角色扮演體驗：在教學中，我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生分別扮演李斯和秦始皇，通過模擬對話，讓學生更深入地體會兩位歷史人物的思想碰撞，提高學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.文言文教學深度不足：在文言文教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些古文詞匯和句式的理解不夠深入，導致對課文內(nèi)容的把握不夠準確。

2.學生參與度有待提高：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)的參與度仍然不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對文言文教學深度不足的問題，我將加強對古文詞匯和句式的講解，通過練習和講解相結(jié)合的方式，幫助學生掌握文言文的基本知識。

2.激發(fā)學生參與熱情：為了提高學生的參與度