10-1《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

10-1《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對演講稿文本的解讀和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析演說內(nèi)容的社會(huì)意義和歷史價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)演講稿的寫作技巧，提升口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解演講稿的文本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分。

-把握演講稿的中心論點(diǎn)和主要論據(jù)，分析其邏輯性和說服力。

-學(xué)習(xí)演講稿中的修辭手法，如比喻、排比等，及其在表達(dá)中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-演講稿中歷史背景的解讀，如《人民報(bào)》創(chuàng)刊的歷史意義及其對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-分析演講稿中作者的情感態(tài)度，理解其背后的政治意圖和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在分析演講稿時(shí)，如何將文本內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)。例如，在分析“在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說”時(shí)，學(xué)生需要理解演說者如何通過演講表達(dá)對報(bào)紙創(chuàng)刊的慶祝和對未來發(fā)展的展望，以及這種表達(dá)背后的政治和文化背景。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《人民報(bào)》創(chuàng)刊的歷史背景和演講稿全文，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析演講稿的結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬演講，體驗(yàn)演講者的情感和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。

4.使用PPT和視頻資料，增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性，輔助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《人民報(bào)》創(chuàng)刊背景資料和演講稿全文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)演講稿的主要內(nèi)容和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“演講稿中作者如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)說服力？”和“演講稿的歷史背景對理解其內(nèi)容有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解演講稿的背景和內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《人民報(bào)》創(chuàng)刊的歷史意義為引，引入演講稿的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解演講稿的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感態(tài)度。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析演講稿中的關(guān)鍵段落。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“如何理解演講稿中的比喻修辭？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考演講稿的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解演講稿的核心內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇簡短的演講稿，模仿《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解歷史背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對演講稿的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人民報(bào)》歷史資料：《人民報(bào)》是中國共產(chǎn)黨的機(jī)關(guān)報(bào)，創(chuàng)刊于1948年。拓展資源可以包括《人民報(bào)》的創(chuàng)刊號(hào)、歷史上的重要報(bào)道以及與《人民報(bào)》相關(guān)的重要?dú)v史事件。

-演講稿相關(guān)書籍：如《演講與口才》等書籍，可以提供關(guān)于演講技巧和修辭手法的深入探討。

-歷史背景資料：關(guān)于中國近代歷史、新民主主義革命時(shí)期的資料，幫助學(xué)生理解演講稿的歷史背景和時(shí)代意義。

-演講視頻：可以收集一些經(jīng)典演講視頻，如毛澤東的《在紀(jì)念孫中山先生逝世十三周年大會(huì)上的講話》，用于對比分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀《人民報(bào)》的相關(guān)報(bào)道，了解報(bào)紙的辦報(bào)理念和新聞報(bào)道的特點(diǎn)。

-演講技巧學(xué)習(xí)：通過閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)演講技巧和修辭手法，嘗試自己撰寫演講稿，并進(jìn)行模擬演講。

-歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，深入研究《人民報(bào)》創(chuàng)刊的歷史背景，以及新民主主義革命時(shí)期的社會(huì)狀況。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，如演說者、聽眾等，體驗(yàn)演講的魅力和挑戰(zhàn)。

-小組合作項(xiàng)目：分組進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與《人民報(bào)》創(chuàng)刊相關(guān)的事件或人物進(jìn)行研究，并制作成報(bào)告或展示。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于演講稿的評(píng)論或分析文章，表達(dá)自己對演講稿內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。

-視頻分析：觀看演講視頻，分析演講者的語言、肢體語言和情感表達(dá)，對比分析不同演講者的風(fēng)格和技巧。

-線上學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，獲取更多關(guān)于演講和修辭學(xué)的知識(shí)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀圖書館、檔案館，實(shí)地了解《人民報(bào)》的歷史和影響。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的文化活動(dòng)，如參觀博物館、歷史展覽，增強(qiáng)對歷史事件和文化背景的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對演講稿文本的理解，但是可能對演講稿背后的歷史背景和社會(huì)意義的挖掘還不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于演講稿中的一些歷史事件和文化背景不太了解，這可能會(huì)影響他們對演講稿的理解。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些歷史背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解演講稿的時(shí)代背景。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，目的是提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這類活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰脑掝}不夠感興趣，或者是對角色扮演感到不自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前與學(xué)生討論話題，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)通過小組合作的方式，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中增強(qiáng)自信。

再次，我在講解演講稿的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，可能過于依賴講授法，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)有限。為了改善這一點(diǎn)，我打算在講解過程中更多地采用提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的思辨能力。

此外，我在課后布置的作業(yè)方面，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和形式不夠吸引人。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生撰寫演講稿的評(píng)論、創(chuàng)作相關(guān)的詩歌或散文等，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教學(xué)反思中，我還注意到，我在課堂上的反饋不夠及時(shí)和具體。有些學(xué)生可能對自己的表現(xiàn)不太清楚，或者對我的反饋不夠重視。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，及時(shí)給予學(xué)生具體的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和不足。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)資源的利用上，還可以更加充分。比如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)的演講視頻