Module3 Unit2第一課時 說課稿- 2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊001

Module3Unit2第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit2第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課通過Module3Unit2第一課時的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物特征的英語表達方式，同時提高學(xué)生的聽說能力和實際運用英語進行交流的能力。通過活動設(shè)計和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地描述人物特征的英語表達能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人物特征描述方式。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高解決問題的能力。

4.交際能力：通過實踐活動，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進行交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流，對常見的英語語法和詞匯有一定了解。然而，在描述人物特征時，學(xué)生可能對形容詞和副詞的運用還不夠熟練，對于不同文化背景下人物特征的描述方式認(rèn)識有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡參與互動和游戲，對新鮮事物有較強的探索欲望。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽、說來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于閱讀和寫作。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動不同風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描述人物特征時可能遇到以下困難：（1）形容詞和副詞的選擇與應(yīng)用；（2）在描述不同文化背景下的人物特征時，可能難以找到合適的表達方式；（3）在真實語境中運用所學(xué)知識進行交流時，可能缺乏信心和勇氣。教師需針對這些困難，采取有效策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實物教具（如人物卡片、圖片等）。

-課程平臺：外研版英語教材配套網(wǎng)絡(luò)資源、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、多媒體課件。

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲互動等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進行自我介紹，并詢問學(xué)生：“Howdoyoudescribeyourself?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述自己。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師適時給予評價和反饋。

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.課文閱讀

（1）老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

（2）學(xué)生閱讀課文，完成任務(wù)單上的問題。

2.課文分析

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述人物特征的關(guān)鍵詞和句子。

（2）學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師點評并總結(jié)。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會使用這些關(guān)鍵詞和句子來描述人物？

3.課文討論

（1）老師提出問題：“Howcanwedescribeaperson’sappearanceandpersonalityinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生討論。

（2）學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點和例句。

（3）每組派代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

三、全文側(cè)重點教學(xué)（30分鐘）

1.詞匯教學(xué)

（1）老師展示課文中的形容詞和副詞，讓學(xué)生用這些詞匯描述自己或同學(xué)。

（2）學(xué)生練習(xí)使用形容詞和副詞，老師給予糾正和指導(dǎo)。

（3）老師介紹一些常用的形容詞和副詞，如tall,short,fat,thin,handsome,beautiful,friendly,kind等。

2.語法教學(xué)

（1）老師講解描述人物特征的常用句型，如：He/Sheistall/short/fat/...He/Shehasa...face/figure.

（2）學(xué)生練習(xí)使用句型描述同學(xué)或老師。

（3）老師強調(diào)形容詞和副詞的順序，幫助學(xué)生正確運用。

3.情景模擬

（1）老師設(shè)置情景，如：“Youareinapartyandyouwanttointroduceyourselftoothers.”讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行自我介紹。

（2）學(xué)生分組進行情景模擬，老師巡回指導(dǎo)。

（3）每組派代表進行展示，老師點評并給予鼓勵。

四、實踐活動（20分鐘）

1.詞匯接龍游戲

（1）老師給出一個形容詞，如“tall”，學(xué)生需要用這個形容詞開始接龍，例如：“tall,fat,thin,...”

（2）學(xué)生積極參與游戲，老師適時給予提示和幫助。

2.小組合作

（1）老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物進行描述。

（2）小組內(nèi)討論，確定人物的特征和描述方式。

（3）每組派代表進行描述，其他小組進行評價。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)知識描述一位家庭成員或朋友，并嘗試用英語進行口頭交流。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高自己的語言表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征的形容詞和副詞，如tall,short,fat,thin,handsome,beautiful,friendly,kind等，并能夠正確運用這些詞匯來描述他人的外貌和性格特點。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了描述人物特征的常用句型，如“He/Sheistall/short/fat/...He/Shehasa...face/figure.”，能夠?qū)⑦@些句型應(yīng)用到實際交流中。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能從錄音中提取關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

4.語音語調(diào)：學(xué)生在跟讀課文和情景模擬中，注意了語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，提高了英語口語的發(fā)音水平。

5.交際能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠在真實語境中運用英語進行交流，提高了實際交際能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動，對描述人物特征的英語表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成任務(wù)單和小組討論的過程中，學(xué)會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下人物特征的描述方式，增強了跨文化交際意識。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

10.心理素質(zhì)：學(xué)生在課堂活動中，面對挑戰(zhàn)和困難，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，提高了心理素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在課堂上，我嘗試通過設(shè)置真實的社交場景，讓學(xué)生在模擬對話中運用所學(xué)知識，這樣可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，同時也能增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然較為被動，課堂參與度不高，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度與學(xué)生的實際需求不完全匹配。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是在學(xué)生的口語表達和實際應(yīng)用能力方面。

3.個性化教學(xué)不足：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，我在教學(xué)中難以做到針對每個學(xué)生的個性化指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在某些知識點上存在理解上的困難。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保其與學(xué)生的實際需求相符合，同時增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.多樣化評價方式：引入多元化的評價方式，如口語測試、角色扮演、小組展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是口語表達和實際應(yīng)用能力。

3.個性化教學(xué)策略：通過個別輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等方式，為有需要的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，幫助