《登岳陽樓》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《登岳陽樓》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《登岳陽樓》這首詩，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌的意象、情感以及鑒賞方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本中《唐詩三百首》相關(guān)，學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生能夠深入理解古代詩人的情感與思想，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時，通過分析詩歌的意象和表達(dá)手法，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，并鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，對世界充滿好奇。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，但具體到《登岳陽樓》這樣的詩歌，他們可能對杜甫的生平經(jīng)歷、詩歌背景以及唐代的社會文化背景了解有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的詩歌閱讀，但深入分析詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面可能存在不足，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和互動中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出害羞或缺乏自信，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的深入理解和表達(dá)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的講解和互動活動，幫助學(xué)生建立對杜甫詩歌的興趣。其次，針對學(xué)生分析能力不足的問題，教師應(yīng)設(shè)計層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，提高學(xué)生的課堂參與度和表達(dá)能力，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中語文必修下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如岳陽樓的歷史圖片和唐代文化背景介紹；視頻資源，包括杜甫生平紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)設(shè)計：制作PPT，包括詩歌原文、注釋、作者背景、寫作手法分析等內(nèi)容，以輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，包括設(shè)置討論區(qū)，放置書籍和資料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示岳陽樓的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么地方嗎？它在中國歷史上有什么特殊的意義？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹岳陽樓的歷史背景和杜甫的生平，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《登岳陽樓》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，教師提問：“這首詩的節(jié)奏和韻律有何特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師講解詩歌的押韻規(guī)律和格律特點(diǎn)。

4.教師分析詩歌的意象，如“樓船夜雪”、“孤舟蓑笠翁”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

5.教師講解詩歌的情感表達(dá)，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，引導(dǎo)學(xué)生體會杜甫的憂國憂民之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示詩歌的片段，讓學(xué)生填寫缺失的詞語。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取幾名學(xué)生展示答案，并給予點(diǎn)評。

4.教師提問：“這首詩中，杜甫運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)自己的情感？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩反映了杜甫怎樣的思想境界？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫的詩歌與他的生平經(jīng)歷之間的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：“杜甫的詩歌反映了他對國家和人民的深切關(guān)懷，這種思想境界值得我們學(xué)習(xí)。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是杜甫，面對這樣的景象，你們會作何感想？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.教師提問：“這首詩對我們今天的生活有什么啟示？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“杜甫的詩歌提醒我們要關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國家和人民的命運(yùn)?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何將杜甫的憂國憂民之情融入到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，我們可以培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和使命感，關(guān)注社會問題，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和修辭手法。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，教師提問：“你們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問？”

3.學(xué)生提問，教師解答。

4.教師布置作業(yè)：閱讀杜甫的其他詩歌，選擇一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫心得體會。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.杜甫的其他詩作：《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，通過閱讀這些詩作，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.唐代文化背景資料：《唐會要》、《唐書》等，這些資料可以幫助學(xué)生了解唐代的社會文化環(huán)境，從而更好地理解杜甫詩歌的時代背景。

3.有關(guān)岳陽樓的歷史文化書籍：《岳陽樓記》、《岳陽樓史話》等，這些書籍詳細(xì)介紹了岳陽樓的歷史沿革和文化遺產(chǎn)，有助于學(xué)生深入了解岳陽樓的文化內(nèi)涵。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以選擇杜甫的任意一首詩作進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀體會。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，探究杜甫詩歌中的意象、修辭手法以及情感表達(dá)，嘗試運(yùn)用這些手法創(chuàng)作自己的詩歌。

3.學(xué)生可以查找唐代詩人其他關(guān)于樓閣的詩作，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人對樓閣這一意象的不同表現(xiàn)。

4.學(xué)生可以組織小組討論，探討杜甫詩歌中的憂國憂民情懷對當(dāng)代社會的啟示，撰寫小組研究報告。

5.學(xué)生可以嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對社會、人生思考的詩歌，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

三、實(shí)踐活動

1.組織學(xué)生參觀岳陽樓或類似的樓閣建筑，實(shí)地感受古代詩人的創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.開展“詩歌朗誦會”，讓學(xué)生在活動中提升自己的朗誦技巧，同時增進(jìn)對詩歌的理解和鑒賞能力。

3.舉辦“詩歌創(chuàng)作比賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以詩歌的形式表達(dá)對生活、自然的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

四、網(wǎng)絡(luò)資源推薦

1.中國詩歌網(wǎng)：提供豐富的詩歌資源，包括古代詩歌、現(xiàn)代詩歌等，學(xué)生可以在此平臺上進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)。

2.國家圖書館古籍館：提供古籍電子資源，學(xué)生可以在線閱讀唐代文獻(xiàn)，了解更多的歷史文化背景。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我站在講臺上，心里五味雜陳。首先，我覺得自己在這節(jié)課上的教學(xué)效果還不錯，學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍活躍。但是，也有一些地方讓我感到不滿意，需要反思和改進(jìn)。

我覺得這節(jié)課最成功的地方在于我能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。一開始，我就通過展示岳陽樓的歷史圖片，讓學(xué)生對這首詩有了直觀的認(rèn)識。接著，我引導(dǎo)他們思考詩歌的節(jié)奏和韻律，讓他們在朗讀中感受杜甫的詩歌之美。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生對詩歌有了初步的了解，也為接下來的深入分析打下了基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量以學(xué)生為主體，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的意象、情感和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果很好，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動思考，提出自己的見解。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的主體地位，鼓勵他們參與到課堂中來。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象時，有些學(xué)生對于“樓船夜雪”、“孤舟蓑笠翁”等意象的理解不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中對于詩歌意象的分析還不夠透徹，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的研究。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的回答不夠完整，甚至有些學(xué)生對于詩歌的基本內(nèi)容都不太了解。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因?yàn)樽非笊疃榷鲆暳藦V度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些填空題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)時，對于