泰山版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《導(dǎo)航定位助出行》說課稿

泰山版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《導(dǎo)航定位助出行》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：泰山版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《導(dǎo)航定位助出行》

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點難點及解決辦法

1.重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握使用導(dǎo)航軟件進(jìn)行定位和規(guī)劃路線的基本操作。難點在于理解導(dǎo)航軟件的界面布局和功能，以及如何根據(jù)實際需求調(diào)整路線。

解決辦法：通過實際操作演示，逐步講解導(dǎo)航軟件的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉界面和功能。同時，設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生在實際操作中體驗定位和規(guī)劃路線的過程，通過小組合作，共同解決問題，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.重點：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們在實際生活中的信息獲取和運用能力。

解決辦法：結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考在出行過程中如何利用導(dǎo)航軟件提高出行效率。通過課堂討論和分享，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣。

3.難點：學(xué)生對于地圖信息的解讀能力不足，難以快速理解地圖上的信息。

解決辦法：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉地圖的基本元素和符號。課中通過互動游戲和案例分析，幫助學(xué)生理解地圖信息的解讀方法，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合操作演示，幫助學(xué)生理解導(dǎo)航軟件的基本操作流程。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演出行者，通過模擬實際出行場景，體驗使用導(dǎo)航軟件定位和規(guī)劃路線的過程。

3.利用游戲化教學(xué)，通過“導(dǎo)航尋寶”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用投影儀展示地圖和導(dǎo)航軟件界面，直觀展示信息技術(shù)的應(yīng)用。

5.鼓勵學(xué)生分組合作，通過討論和交流，共同解決操作中的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示城市街道圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速找到目的地。

2.提出問題：如果你們要去一個不熟悉的地方，你會怎么做？

3.學(xué)生分享經(jīng)驗，教師總結(jié)引出導(dǎo)航定位的概念。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.導(dǎo)航軟件簡介：講解導(dǎo)航軟件的基本功能，如定位、路線規(guī)劃、交通狀況查詢等。

2.操作演示：演示如何打開導(dǎo)航軟件，設(shè)置目的地，獲取路線信息。

3.互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生如何理解導(dǎo)航軟件的界面布局和功能，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：每組使用手機或平板電腦上的導(dǎo)航軟件，嘗試規(guī)劃一條路線。

2.分享交流：各小組展示規(guī)劃路線，教師點評并糾正錯誤。

3.問題解答：針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：如何使用導(dǎo)航軟件避開擁堵路段？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：如何選擇合適的導(dǎo)航軟件？

2.學(xué)生討論，分享不同導(dǎo)航軟件的特點和適用場景。

3.教師總結(jié)，強調(diào)選擇導(dǎo)航軟件時應(yīng)考慮的因素。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演出行者，模擬使用導(dǎo)航軟件規(guī)劃路線。

2.學(xué)生展示，教師點評并總結(jié)。

七、拓展能力培養(yǎng)（用時5分鐘）

1.提問：如何利用導(dǎo)航軟件進(jìn)行戶外探險？

2.學(xué)生討論，分享自己的想法和經(jīng)驗。

3.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)在戶外活動中的應(yīng)用。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)導(dǎo)航定位的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試使用導(dǎo)航軟件規(guī)劃一次家庭出行路線。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握導(dǎo)航軟件的基本功能，包括定位、路線規(guī)劃、交通狀況查詢等。學(xué)生能夠理解并解釋導(dǎo)航軟件的界面布局和功能，能夠獨立打開導(dǎo)航軟件，設(shè)置目的地，獲取路線信息。

2.操作技能：學(xué)生在實際操作中提高了使用導(dǎo)航軟件的技能。通過分組練習(xí)和角色扮演，學(xué)生能夠在模擬和真實情境中應(yīng)用導(dǎo)航軟件，學(xué)會避開擁堵路段，規(guī)劃最佳出行路線。

3.信息素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升了信息獲取和運用能力。通過討論和分享，學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)實際需求選擇合適的導(dǎo)航軟件，認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

4.空間認(rèn)知：學(xué)生通過解讀地圖信息，提高了空間認(rèn)知能力。通過互動游戲和案例分析，學(xué)生能夠理解地圖上的符號和元素，學(xué)會快速解讀地圖信息。

5.團(tuán)隊合作：在小組合作和討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。通過共同解決問題，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：在拓展能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考和討論，提出了關(guān)于利用導(dǎo)航軟件進(jìn)行戶外探險的新想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，能夠更好地規(guī)劃出行路線，提高出行效率。這種實用性強的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

8.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)導(dǎo)航定位，學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對日常生活的重要性，激發(fā)了他們對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在本節(jié)課中采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)城市街道的圖片和模擬出行場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)導(dǎo)航定位，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.實踐操作：我注重學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生實際操作導(dǎo)航軟件，不僅鞏固了理論知識，也提高了學(xué)生的動手能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對導(dǎo)航軟件的操作不夠熟練，這可能是因為他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)不同。有些學(xué)生可能從未接觸過這類軟件，而有些學(xué)生可能已經(jīng)有一定的使用經(jīng)驗。

2.教學(xué)互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生數(shù)量有限，這可能是因為部分學(xué)生不習(xí)慣在課堂上發(fā)言，或者對我的提問沒有足夠的準(zhǔn)備。

3.教學(xué)評價單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)完成情況，缺乏對學(xué)生在日常生活應(yīng)用中的評價，這可能不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.分層次教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將實施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到提升。

2.提高互動性：為了提高課堂互動性，我計劃在課堂上設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并設(shè)立“提問時間”，讓學(xué)生有機會提出自己的疑問。

3.多元化評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價以及日常生活應(yīng)用的