《塑絲毽子》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)山東文字出版社

《塑絲毽子》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)山東文字出版社課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《塑絲毽子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過制作塑絲毽子，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，提高動(dòng)手操作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)等方面欣賞和創(chuàng)造美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成毽子的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的毽子樣式。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)的時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)有較高的參與積極性。以下是對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)美術(shù)和手工制作有一定的興趣和基礎(chǔ)；而部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)美術(shù)和手工制作的興趣和技能較為欠缺。

2.知識(shí)與能力：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的手工制作，具備一定的基本技能。但對(duì)于塑絲毽子的制作過程，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的知識(shí)和技能，如塑絲的用途、毽子的結(jié)構(gòu)等。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出較好的合作精神，但個(gè)別學(xué)生在遇到困難時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出退縮或依賴他人的行為。此外，部分學(xué)生可能對(duì)美術(shù)和手工制作缺乏耐心，容易在制作過程中放棄。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等不良行為習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)塑絲毽子的制作過程較為陌生，可能會(huì)在初期遇到一定的困難。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色塑絲、剪刀、膠水、彩色卡紙、畫筆、塑料杯等。

2.課程平臺(tái)：教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀、音響等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻教程，用于展示毽子制作過程和設(shè)計(jì)靈感。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組合作、游戲競(jìng)賽等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生了解塑絲的基本特性和毽子的歷史。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞塑絲毽子的制作，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“塑絲有哪些顏色可以選擇？”“毽子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”“如何讓毽子更加穩(wěn)固？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解塑絲的特性、毽子的歷史和基本制作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解塑絲毽子的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同樣式的毽子圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解塑絲毽子的制作步驟，包括塑絲的選擇、剪裁、編織等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作毽子的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和制作活動(dòng)，體驗(yàn)塑絲毽子的制作過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解塑絲毽子的制作步驟。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解塑絲毽子的制作方法，掌握制作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置制作一個(gè)簡(jiǎn)單塑絲毽子的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-提供拓展資源：提供關(guān)于毽子文化和手工藝的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成家庭作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過家庭作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《塑絲毽子》課程的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、塑絲的基本特性

1.塑絲的材質(zhì)：塑絲是一種塑料制品，具有良好的彈性和耐磨性。

2.塑絲的顏色：塑絲有各種顏色可供選擇，可以制作出色彩豐富的毽子。

3.塑絲的長(zhǎng)度：塑絲的長(zhǎng)度根據(jù)毽子的大小和形狀進(jìn)行調(diào)整。

二、毽子的歷史與種類

1.毽子的起源：毽子起源于我國(guó)古代，是一種傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)。

2.毽子的種類：根據(jù)材質(zhì)、形狀、用途等不同，毽子可以分為多種類型，如塑料毽子、羽毛毽子、布毽子等。

三、塑絲毽子的制作步驟

1.準(zhǔn)備材料：選擇合適的塑絲、剪刀、膠水等制作工具。

2.剪裁塑絲：根據(jù)毽子的大小和形狀，將塑絲剪裁成適當(dāng)長(zhǎng)度。

3.編織塑絲：將剪裁好的塑絲按照一定的順序編織在一起，形成毽子的主體結(jié)構(gòu)。

4.增加穩(wěn)定性：在毽子的底部加入一塊硬紙板或塑料板，增加毽子的穩(wěn)定性。

5.完成制作：檢查毽子的形狀和穩(wěn)定性，完成塑絲毽子的制作。

四、塑絲毽子的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.形狀設(shè)計(jì)：根據(jù)個(gè)人喜好和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)毽子的形狀，如圓形、橢圓形、心形等。

2.色彩搭配：選擇合適的顏色搭配，使毽子更加美觀。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在保證毽子功能性的前提下，可以嘗試加入一些創(chuàng)意元素，如加入裝飾品、繪制圖案等。

五、塑絲毽子的使用與保養(yǎng)

1.使用方法：使用時(shí)，將毽子拋起，用腳或其他部位擊打，使毽子落地后再次拋起。

2.保養(yǎng)方法：使用后，將毽子清洗干凈，晾干后妥善存放，避免陽光直射和高溫環(huán)境。

六、塑絲毽子的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力：通過制作塑絲毽子，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高動(dòng)手操作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)等方面欣賞和創(chuàng)造美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作精神：通過小組合作完成毽子的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的毽子樣式。

七、塑絲毽子的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.制作過程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在制作過程中的動(dòng)手能力、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。

2.制作成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)毽子的形狀、色彩搭配、穩(wěn)定性等。

3.學(xué)生反饋評(píng)價(jià)：了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果和滿意度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，回顧起來，我對(duì)塑絲毽子的教學(xué)有一些反思，以下是我的一些心得體會(huì)：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的積極性很高。通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布的預(yù)習(xí)資料，學(xué)生們對(duì)塑絲毽子的基本知識(shí)有了初步的了解。這讓我意識(shí)到，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是非常有效的，它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還讓課堂時(shí)間更加充實(shí)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。比如，當(dāng)講解到塑絲的編織步驟時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何下手。我意識(shí)到，對(duì)于動(dòng)手操作類的課程，示范教學(xué)是非常重要的。于是，我親自示范了編織過程，并一步一步地指導(dǎo)學(xué)生操作。這樣一來，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了很大提升。

此外，我也注意到了小組合作的重要性。在制作毽子的過程中，學(xué)生們需要相互配合，共同完成任務(wù)。這種合作不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還讓他們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。在教學(xué)過程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，制作毽子的速度和質(zhì)量都有待提高。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高動(dòng)手操作能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作過程中，過于追求創(chuàng)新，而忽略了毽子的基本功能。這讓我意識(shí)到，在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重平衡創(chuàng)新與實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能發(fā)揮創(chuàng)意，又能掌握實(shí)