Unit 1 Learning Strategies and Habits Listening,Understanding and Communicating 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1LearningStrategiesandHabitsListening,UnderstandingandCommunicating”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，提高英語聽力、理解和表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并運用不同的聽力技巧，提高聽力理解能力，同時學(xué)會如何有效地進(jìn)行口語交流，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析不同學(xué)習(xí)策略的效果，提高學(xué)生獨立思考和判斷的能力；提升學(xué)生跨文化溝通意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的交流習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)策略自我管理和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法和簡單的聽力理解能力。然而，針對本節(jié)課的主題“LearningStrategiesandHabits”，學(xué)生可能對具體的聽力策略和有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和技巧。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在聽力理解方面表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生可能在這方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聽力理解方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語速不適應(yīng)、文化背景知識缺乏等問題。此外，學(xué)生在運用學(xué)習(xí)策略時可能遇到難以選擇合適策略、難以堅持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服障礙，提高英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解聽力策略的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取實際聽力材料，讓學(xué)生分析并討論如何運用策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示聽力策略圖解，增強(qiáng)可視化效果。

2.互動軟件：使用在線聽力練習(xí)軟件，提供個性化學(xué)習(xí)路徑。

3.實物教具：運用圖片、視頻等視覺材料，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的英語視頻，如學(xué)生使用不同方法學(xué)習(xí)英語的片段。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中使用了哪些學(xué)習(xí)策略？你認(rèn)為哪些策略最有效？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的看法，并簡要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.介紹聽力策略：講解聽力前的準(zhǔn)備、聽力過程中的注意點和聽力后的復(fù)習(xí)策略。

2.案例分析：選取一段聽力材料，分析其中的策略運用，引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實際學(xué)習(xí)中運用這些策略。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放一段聽力材料，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)策略進(jìn)行聽力理解。

2.小組分享：各小組分享聽力過程中的策略運用和遇到的困難。

3.教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)，給予點評和指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予鼓勵和肯定。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出一個與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并共同解答。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實場景，運用所學(xué)策略進(jìn)行交流。

2.游戲互動：設(shè)計一個與聽力策略相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹聽力策略（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-聽力練習(xí)（5分鐘）

-小組分享（5分鐘）

-教師點評（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別并理解聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠捕捉到聽力材料中的主題句和主要觀點。

-學(xué)生能夠識別出聽力材料中的詞匯和短語，增強(qiáng)詞匯記憶。

-學(xué)生能夠理解聽力材料中的語氣和情感，提升對語境的把握能力。

2.學(xué)習(xí)策略運用熟練：

學(xué)生能夠熟練運用多種聽力策略，如預(yù)測、猜測、總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠在聽力前做好充分的準(zhǔn)備，包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料的特點，靈活選擇合適的聽力策略。

-學(xué)生能夠在聽力過程中及時調(diào)整策略，以適應(yīng)不同的聽力場景。

3.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，并付諸實踐。具體體現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠自主尋找聽力材料，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-學(xué)生能夠與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。

4.跨文化溝通意識提高：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流習(xí)慣，能夠更好地理解和尊重他人，提高跨文化溝通能力。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠識別并理解不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的文化背景，調(diào)整自己的表達(dá)方式和溝通策略。

-學(xué)生能夠主動了解和尊重不同文化的價值觀和習(xí)俗。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度改善：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動提問等。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生能夠面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)。

6.學(xué)習(xí)成績提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。具體表現(xiàn)在：

-聽力測試成績明顯提升，能夠準(zhǔn)確回答聽力題目。

-詞匯量得到擴(kuò)充，語法知識得到鞏固。

-在英語口語和寫作方面，學(xué)生的表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也有些許遺憾。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的亮點。

首先，我非常注重啟發(fā)式教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的英語視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在觀看視頻后，能夠主動參與到課堂討論中，分享他們對學(xué)習(xí)策略的看法。這種互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。

其次，我在講解新課的過程中，盡量將理論與實踐相結(jié)合。例如，在分析聽力材料時，我不僅講解了策略的運用，還讓學(xué)生親身體驗，提高了他們的實際操作能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深刻地理解知識，也讓他們在實踐中學(xué)到了更多的東西。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力理解方面存在困難。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生反映聽不懂材料，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個性化的輔導(dǎo)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于學(xué)習(xí)策略的運用還不夠熟練。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠分享自己的經(jīng)驗，但在實際操作中，他們往往難以將策略運用到具體的聽力材料中。這讓我反思，是否在教學(xué)過程中，我過于強(qiáng)調(diào)策略的理論知識，而忽視了學(xué)生的實際操作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂時間有限，有些教學(xué)內(nèi)容未能完全覆蓋。例如，在講解學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我僅簡要提到了一些常見的習(xí)慣，而沒有深入探討。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保每個知識點都能夠得到充分講解。

最后，我想談?wù)勎覍诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)情況。

在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在討論和分享的過程中，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進(jìn)行評價，這體現(xiàn)了他們的批判性思維。

在提升學(xué)生的跨文化溝通意識方面，通過分析不同文化背景下的交流習(xí)慣，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，這一點也在課堂討論中得到了體現(xiàn)。

然而，在自主學(xué)習(xí)能力方面，我認(rèn)為還有待提高。有些學(xué)生在課后反饋中表示，他們不知道如何將所學(xué)策略應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-聽力策略的分類和特點

-學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果的影響

-跨文化溝通的基本原則

②關(guān)鍵詞匯：

-Listeningstrategies（聽力策略）

-Learninghabits（學(xué)習(xí)習(xí)慣）

-Culturalcommunication（跨文化溝通）

-Efficiency（效率）

-Diverse（多樣的）

-Consistent（一致的）

③重點句子：

-"Effectivelisteningstrategi