《了解真實的自己》說課稿

《了解真實的自己》說課稿《了解真實的自己》說課稿作為一名老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《了解真實的自己》說課稿，盼望對大家有所關(guān)心。

各位評委老師，大家

午安！我是今日的4號考生，我今日說課的題目是《了解真實的自己》。依據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面，分別加以闡述。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《了解真實的自己》是北師大版學校心理健康教育五班級上冊第1組第1課。本篇課文主要圍繞“正確熟悉自己”綻開的，主要包括自我熟悉的內(nèi)容以及重要性。依據(jù)《中學校生心理健康教育指導綱要》的規(guī)定，學校五六班級心理健康教育的一個重要任務就是關(guān)心同學正確熟悉自己的優(yōu)缺點和愛好愛好。學習這篇課文，可以關(guān)心同學精確?????的熟悉自己，了解自己的優(yōu)缺點，從而更好的應對將來的學習和生活。

二、說學情

上好一節(jié)課，除了對教材有肯定了解之外，我們還應當對同學的實際狀況有清楚的熟悉。

本課教學對象是五班級上學期的同學，同學的思維力量和認知水平都得到了肯定程度的進展，初步具備了分析問題，解決問題的力量，另外，在之前的學習中，同學已經(jīng)對自己有了初步的熟悉。這些都有助于同學更好的學習本課內(nèi)容。但是由于同學年齡較小，生活閱歷和閱歷都不夠豐富，對自己的熟悉只能停留在某一個方面，缺乏系統(tǒng)性和深化性。所以老師在教學中要補充相關(guān)資料，關(guān)心同學理解。

三、說教學目標

依據(jù)新課標對學校語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合同學的實際狀況，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、同學能說出自我認知的內(nèi)容，正確熟悉自己；

2、正確熟悉自己的優(yōu)缺點，合理的評價自己；

通過小組爭論和活動設(shè)計的開展，引導同學正確地熟悉自己、評價自己，提高同學自我認知的力量，樹立正確的自我熟悉。

樹立正確的自我認知觀念，充分利用自己的特長，使自己歡樂地學習和生活。

四、說教學重難點

基于教學目標的制定，對教材的分析以及對學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：正確熟悉自己的優(yōu)缺點，并且能夠利用精確?????的語言進行概括。

教學難點是合理分析自己的優(yōu)缺點，正確熟悉自我。

五、說教法和學法

為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在老師主導和同學主體相結(jié)合的教學原則指導下，我講采納老師講授和同學自主合作探究相結(jié)合的教學方法。充分引導同學“主動參加、勤于動手”，使同學在活動中體驗、在體驗中明理、通過明理達到導行。老師在引導主動參加之余賜予學問點睛，使同學更好地領(lǐng)悟。詳細的方法有小組爭論法、活動探究法等。之所以采納這樣的教學方法，是由于在教學活動中，引導同學在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習，讓同學在從小組爭論和活動探究中提出問題和發(fā)表見解，可以激發(fā)同學學習愛好和表達自己見解的欲望。其次，老師是同學學習的引導者和同學進展的促進者，必需發(fā)揮老師的主導作用；另外新課改的教學觀強調(diào)培育同學的力量，把同學是作為課堂學習的主體，所以要注意發(fā)揮同學學習的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變同學的學習方式。

六、說教學過程

對于一節(jié)課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學過程設(shè)計。它直接關(guān)系到課堂的有序綻開。接下來，我主要談談我對教學過程的設(shè)計。在這一部分，我主要從創(chuàng)設(shè)情境，導入新課、合作溝通，探求新知、鞏固提升，共享體驗等三個方面來綻開。詳細設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

一節(jié)新課的開頭好比提琴家上弦，唱歌家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和唱歌奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應敲在同學的心靈上，像磁石一樣把同學牢牢地吸引住。依據(jù)本節(jié)課所面對的同學的年齡和認知特點，我采納的是故事導入的方式，吸引同學的留意力。我選擇的是學校生耳熟能詳?shù)摹缎●R過河》的故事。并且我會向同學提出以下幾個問題：（1）小馬剛開頭為什么不敢過河？（2）小馬最終為什么又敢過河了？（3）假如小馬不了解自己的真實狀況，結(jié)果會是怎么樣？之所以采納這樣的導入方式，首先是由于處于本階段的同學對故事比較感愛好，易于融入故事的情境當中，樂于在情境中學習；其次，這個故事淺顯易懂，又富有哲理，與本節(jié)課的學習有著特別重要的聯(lián)系；最終，可以提高同學學習的愛好和主動性，也能提高同學聯(lián)系生活實際的力量。

2、合作溝通，探求新知

接下來是我的合作溝通，探求新知環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個步驟：

首先，我會引導同學閱讀“心情話吧”部分的例子和“心靈港灣”部分的內(nèi)容。這些內(nèi)容既為本課的學習供應了鋪墊，也讓同學意識到正確熟悉的方法和重要性。另外針對導入環(huán)節(jié)提出的問題和同學的回答，引導同學得出；小馬剛開頭不敢過河的緣由是由于對自己的實際狀況不了解，后來又敢過河是由于小馬正確熟悉到了自己的實際狀況，從而最終得出，假如在做某一件事情的時候，假如對自己不能有精確?????的熟悉，我們就會畏首畏尾，停滯不前，更不會取得事情的勝利。通過這樣的問題總結(jié)，充分讓同學熟悉到了正確熟悉自己的重要意義，提高同學熟悉和了解自己的樂觀性。

其次，活動在線。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了以下幾個活動：

活動一：我成長的信息。在這個活動中，我將引導同學對剛剛過去的暑假中自己或者他人所發(fā)生的變化進行系統(tǒng)的整理，比如說：有沒有發(fā)覺自己或他人有什么變化？包括身高、體重、性格等等方面，讓同學把自己的成長信息都記錄下來，與同桌進行溝通。

設(shè)計這樣的活動，一方面可以調(diào)動同學了解自己的樂觀性和主動性，提高學習的愛好，另一方面，也可以讓同學正確熟悉自己，提高同學的概括力量和語言表達力量，促進同學的進展。

活動二：我是誰？在這個活動中，我將引導同學考慮自己是一個什么樣的人？自己有哪些顯著的特點？然后從課本上的形容詞檢核表中找出符合自己特征的形容詞，寫在卡片紙上，并且仿照例句，寫出十句話。分別剪下了粘貼在自己的手指上。比如說：我是誰？我是一個愛笑的人。我是誰？我是一個勤奮的人。我是誰？我是一個懶散的人。

通過這樣的活動，來介紹自我，可以讓同學進一步來熟悉自我，并且通過手指來進行展現(xiàn)自己的特點，這樣可以讓同學直觀的熟悉到我們作為一個人，在不同方面是不一樣的，既有優(yōu)點也有缺點，就像我們的手指一樣，互有長短。

活動三：“你說，我來猜”。在這個活動中，我會讓同學把上一個活動所寫的卡片紙收上來，然后請幾位同學到講臺前面來，抽卡紙并讀上面的內(nèi)容，由臺下同學舉手回答問題來猜他是誰”比如說：“（1）你猜他是誰？為什么？（2）請你用一句話簡短評價他”，其他同學可對這名同學進行補充評價。

之所以這樣設(shè)計，是由于用抽簽的方式既活躍了課堂氛圍，又能讓同學對自我熟悉作一個澄清，再通過別人的評價使同學更好地熟悉到自己。

3、鞏固提升，共享體驗

在鞏固提升，共享體驗環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是讓同學“自主展現(xiàn)”。在這一環(huán)節(jié)，我將讓同學選擇一張自己小時候的照片，在照片下面寫上自己姓名、愛好、特長、優(yōu)缺點等方面的內(nèi)容，特殊是要完整的寫出自己的缺點，并提出改進的方法和措施。然后將照片貼在班級的照片墻上，讓班級的其他同學來監(jiān)督我們改正自己缺點，不斷的完善和提升自己。并邀請幾名同學，把自己的優(yōu)缺點說出來與其它同學進行溝通。最終老師對今日同學的學習進行總結(jié)。得出：我們每個人都有缺點和優(yōu)點，關(guān)鍵在于你如何對待它。同時，自己對自己的一切不僅要充分熟悉，還要坦然地承認，欣然地接受。