13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學內容教學內容：統(tǒng)編版語文二年級下冊第13課《畫楊桃》。本課以“畫楊桃”為題，通過一個簡單的故事，引導學生觀察、想象，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。課文內容豐富，包括楊桃的外形、顏色、味道等，同時融入了豐富的想象和情感，旨在激發(fā)學生的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過觀察楊桃的形狀和顏色，激發(fā)學生細致觀察事物的能力。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從藝術角度欣賞自然之美，提升審美感知能力。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過閱讀課文和分享感受，鍛煉學生運用語言描述事物、表達情感的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的楊桃畫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生對自然界的植物有一定的認知，能夠識別常見的水果，但對于楊桃這種不常見的水果，學生可能了解不多。此外，學生在繪畫方面可能已經(jīng)接觸過簡單的線條和顏色運用，但具體的繪畫技巧和創(chuàng)作思路還需要進一步培養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對繪畫活動有較高的興趣。在能力方面，學生的觀察力和想象力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察和想象來描繪事物。學習風格上，學生可能以直觀形象為主，通過視覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對楊桃的觀察和描述：由于楊桃形狀獨特，學生可能難以準確描述其外形特征。

（2）繪畫技巧：學生在繪畫過程中可能遇到線條不流暢、色彩搭配不當?shù)葐栴}。

（3）想象力的發(fā)揮：在創(chuàng)作自己的楊桃畫作時，學生可能面臨想象力不足、創(chuàng)作思路不清晰等問題。

（4）合作學習：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生可能存在溝通不暢、意見不合等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法和情境教學法，通過展示楊桃實物或圖片，引導學生直觀感知楊桃的形狀和顏色。

2.設計“觀察楊桃”的實踐活動，讓學生動手觸摸、描述楊桃，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。

3.運用小組合作學習，通過“我的楊桃畫”創(chuàng)作活動，讓學生在合作中發(fā)揮創(chuàng)意，提升繪畫技巧。

4.利用多媒體課件展示楊桃的生長過程和藝術作品，激發(fā)學生的學習興趣，豐富審美體驗。

5.設計“楊桃知識競賽”游戲，在輕松愉快的氛圍中鞏固學生對楊桃的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《畫楊桃》預習資料，包括楊桃的圖片、生長視頻以及簡單的繪畫技巧介紹，要求學生觀察圖片，思考楊桃的特點。

設計預習問題：教師設計問題如“你見過楊桃嗎？它是什么樣子的？你能用一句話描述一下它的外觀嗎？”引導學生提前思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和討論情況，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解楊桃的基本特征。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，并在小組內交流自己的觀察和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解楊桃，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的觀察力和初步的描述能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述《畫楊桃》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解楊桃的形狀、顏色和繪畫技巧，如如何構圖、如何運用色彩等。

組織課堂活動：教師組織學生進行“我的楊桃畫”創(chuàng)作活動，每組學生分工合作，共同完成一幅畫作。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，運用所學知識創(chuàng)作畫作。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解繪畫技巧。

實踐活動法：學生通過實際操作，掌握繪畫技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解繪畫技巧，掌握繪畫技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試用不同的材料畫楊桃，并記錄自己的創(chuàng)作過程。

提供拓展資源：教師推薦一些關于繪畫技巧的書籍和網(wǎng)站，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成自己的楊桃畫作，并記錄創(chuàng)作心得。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行進一步的繪畫學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，鞏固和拓展繪畫知識。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的繪畫技能。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。學生學習效果學生學習效果

1.觀察力和描述能力提升

2.繪畫技能得到提高

在“我的楊桃畫”創(chuàng)作活動中，學生通過實踐，掌握了基本的繪畫技巧，如構圖、用筆、色彩搭配等。學生在繪畫過程中，學會了如何運用線條和顏色來表達自己的想象和創(chuàng)意。例如，有的學生在畫作中加入了云朵、小鳥等元素，使畫面更加生動有趣。

3.想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)

在課堂上，學生通過觀察、討論和創(chuàng)作，激發(fā)了想象力。在課后拓展作業(yè)中，學生嘗試用不同的材料畫楊桃，如彩紙、石頭等，進一步培養(yǎng)了創(chuàng)造力。例如，有的學生用彩紙剪出楊桃形狀，再貼在畫紙上，創(chuàng)作出獨特的楊桃畫作。

4.審美能力得到提升

5.合作意識和溝通能力得到鍛煉

在小組合作繪畫活動中，學生學會了如何與他人溝通、交流，共同完成一幅畫作。在討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意。例如，在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，同時也能夠接受同伴的建議。

6.自主學習能力和探究能力得到培養(yǎng)

在課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，了解了楊桃的相關知識，培養(yǎng)了自主學習能力。在探究過程中，學生學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料，了解了楊桃的生長環(huán)境和營養(yǎng)價值。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

在課堂學習中，學生通過觀察楊桃，體會到了大自然的神奇和美好。在創(chuàng)作過程中，學生學會了珍惜和保護自然。例如，學生在畫作中表達了對楊桃的喜愛，同時也傳遞出對大自然的敬畏之情。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的《畫楊桃》這節(jié)課中，我有一些感想和思考，希望能借此機會進行反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《畫楊桃》這節(jié)課中，我通過講述故事和展示圖片的方式，盡量讓課堂充滿趣味性，希望能夠激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，他們確實對楊桃產(chǎn)生了好奇心，但我也注意到，有些學生對于繪畫技巧的掌握還是有些吃力的。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重基礎技能的講解和示范。

另外，我在課后作業(yè)的布置上也有所思考。我發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得并不是很理想，這可能是由于他們對楊桃的了解不夠深入，或者是繪畫技巧掌握不扎實。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課之前，讓學生進行一次關于楊桃的調查研究，這樣可以幫助他們更全面地了解楊桃，為繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。

在教學手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在講解繪畫技巧時，我主要依靠口頭講解，可能有些學生理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，結合多媒體教學手段，如視頻、動畫等，讓學生更加直觀地學習繪畫技巧。

此外，我還注意到，有些學生在創(chuàng)作過程中，缺乏創(chuàng)新意識。他們往往只是按照課本上的樣子畫，沒有自己的創(chuàng)意。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，