部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)8

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)8一.教材分析《偉大的悲劇》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的第21課，本課主要講述了在人類探索南極的過程中，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)與阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)之間展開的一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。課文通過詳細(xì)描述兩支探險(xiǎn)隊(duì)在南極的種種遭遇，展現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)緊湊，具有很高的文學(xué)價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)精神的贊美和對(duì)科學(xué)探索的熱情。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)課文內(nèi)容能夠進(jìn)行初步的分析與解讀。但學(xué)生在理解課文深層含義、感悟探險(xiǎn)精神以及把握文章結(jié)構(gòu)方面仍有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)，并幫助學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景；把握課文結(jié)構(gòu)，分析課文主題。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生閱讀理解能力；學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理、判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受探險(xiǎn)隊(duì)員堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景；把握課文結(jié)構(gòu)，分析課文主題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)；學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理、判斷。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，感受探險(xiǎn)隊(duì)員的艱苦經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。合作探討法：學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感教學(xué)法：注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受探險(xiǎn)精神的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉課文內(nèi)容，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景，收集相關(guān)資料；設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備教學(xué)用具。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，搜集與南極探險(xiǎn)相關(guān)的信息。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探險(xiǎn)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極探險(xiǎn)的興趣。如：通過展示南極的美麗景色，讓學(xué)生想象探險(xiǎn)隊(duì)員在極端環(huán)境下的艱苦經(jīng)歷。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生閱讀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如探險(xiǎn)隊(duì)員的名字、探險(xiǎn)時(shí)間等。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)。教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鞏固課文內(nèi)容。如：為什么說(shuō)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是“偉大的悲劇”？拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)探險(xiǎn)精神的理解。學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于探險(xiǎn)精神的感悟文章。板書（課后）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估和思考的過程，目的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學(xué)水平。在本次《偉大的悲劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，總結(jié)出了課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法，并提出了改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇了合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于南極探險(xiǎn)的歷史背景了解不夠，對(duì)于探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)感悟不深。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法的應(yīng)用在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法和情感教學(xué)法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)和合作探討的積極性不高，課堂氛圍相對(duì)較為沉悶。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了提問、討論、寫作等多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。但在評(píng)價(jià)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的思考不夠深入，寫作內(nèi)容較為表面。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考深度的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。二、課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：學(xué)生對(duì)于南極探險(xiǎn)的歷史背景了解不夠，對(duì)于探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)感悟不深。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。問題：部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)和合作探討的積極性不高，課堂氛圍相對(duì)較為沉悶。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論；或者通過小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的合作積極性。問題：部分學(xué)生對(duì)于問題的思考不夠深入，寫作內(nèi)容較為表面。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考深度的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同意見；或者通過有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考深度的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受探險(xiǎn)精神的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)。通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。七.作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于探險(xiǎn)精神的感悟文章。要求：觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)句通順。繪制一幅斯科特探險(xiǎn)隊(duì)與阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的路線圖。要求：路線清晰，標(biāo)注關(guān)鍵地點(diǎn)和時(shí)間。選擇一位你認(rèn)為最偉大的探險(xiǎn)家，深入了解其探險(xiǎn)經(jīng)歷，并在課堂上與同學(xué)分享。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：通過寫作、繪制路線圖和分享探險(xiǎn)家故事等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八.專家點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容方面：教師能夠圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解南極探險(xiǎn)的歷史背景，把握探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)。但在拓展部分，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，探討探險(xiǎn)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。教學(xué)方法方面：教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法和情感教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作過程中，需要注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，確保學(xué)生能夠積極參與。教學(xué)評(píng)價(jià)方面：教師采用了提問、討論、寫作等多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但需要注意，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要更加具體、有針對(duì)性地進(jìn)行，以幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作業(yè)設(shè)計(jì)方面：教師設(shè)置了富有探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但在作業(yè)布置后，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成