新人教版《憫農(nóng)》課件

《憫農(nóng)》課件歡迎來到《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)之旅。這首詩作反映了唐代農(nóng)民的辛勞生活，展現(xiàn)了詩人李紳對農(nóng)民的同情與關(guān)懷。讓我們一起深入探索這首經(jīng)典詩作的魅力。課程目標(biāo)理解詩意深入理解《憫農(nóng)》的字面含義和深層寓意。感受情感體會(huì)詩人李紳對農(nóng)民的同情和關(guān)懷之情。掌握技巧學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧和修辭手法。培養(yǎng)同理心培養(yǎng)對勞動(dòng)人民的尊重和同情心。教學(xué)內(nèi)容1詩歌原文學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的原文內(nèi)容。2詩歌賞析深入分析詩歌的意境和情感。3寫作技巧探討詩歌的創(chuàng)作手法和修辭方式。4歷史背景了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。名句賞析鋤禾日當(dāng)午描繪農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的場景，突出勞動(dòng)的艱辛。汗滴禾下土形象地展現(xiàn)農(nóng)民辛勤勞作的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的付出。誰知盤中餐引發(fā)讀者思考，體現(xiàn)詩人對勞動(dòng)者的同情。粒粒皆辛苦總結(jié)全詩主旨，呼吁珍惜糧食，尊重勞動(dòng)。主題句講解粒粒皆辛苦這句話是全詩的點(diǎn)睛之筆，揭示了詩歌的核心主題：每一粒糧食都凝聚著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。主題意義呼吁人們珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，體現(xiàn)了詩人的憫農(nóng)情懷。表達(dá)方式通過簡潔有力的語言，直接點(diǎn)明主題，給讀者留下深刻印象。背景知識1唐代背景《憫農(nóng)》創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)是社會(huì)的主要經(jīng)濟(jì)支柱。2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)民使用簡單的工具進(jìn)行勞作，生產(chǎn)效率低下，工作十分辛苦。3社會(huì)地位農(nóng)民地位低下，生活艱辛，但對社會(huì)貢獻(xiàn)巨大。4文人關(guān)注一些有良知的文人開始關(guān)注農(nóng)民的生活，創(chuàng)作反映農(nóng)民生活的作品。簡介李紳唐代詩人，字公垂，號感元子，晚唐時(shí)期著名的農(nóng)民詩人。主要作品除《憫農(nóng)》外，還有《憶江南》等詩作傳世。創(chuàng)作特色善于描寫農(nóng)村生活，表達(dá)對農(nóng)民的同情和關(guān)愛。創(chuàng)作背景社會(huì)背景唐代后期，農(nóng)民生活困苦，社會(huì)矛盾日益尖銳。個(gè)人經(jīng)歷李紳親身體驗(yàn)過農(nóng)村生活，深知農(nóng)民的辛勞。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)希望通過詩歌喚起社會(huì)對農(nóng)民的關(guān)注和同情。文學(xué)潮流當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一批反映農(nóng)民生活的詩歌作品。語言特色簡潔凝練全詩僅20字，卻概括了農(nóng)民勞作的全過程。形象生動(dòng)"汗滴禾下土"等句子畫面感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。樸實(shí)無華用詞平實(shí)，沒有華麗辭藻，符合詩歌主題。韻律和諧押韻工整，朗朗上口，便于傳誦。詩歌寫作手法1白描手法直接描繪農(nóng)民勞作場景。2對比手法農(nóng)民辛苦與他人享用的對比。3比喻手法"汗滴禾下土"中的隱喻。4設(shè)問手法"誰知盤中餐"引發(fā)思考。押韻形式押韻方式《憫農(nóng)》采用了"一三押"的押韻方式，即第一句和第三句押韻。韻腳"午"和"苦"為韻腳，屬于上聲"姥"韻。音韻效果押韻使詩歌朗朗上口，增強(qiáng)了音樂美和節(jié)奏感。詩歌結(jié)構(gòu)起：鋤禾日當(dāng)午描繪農(nóng)民勞作的時(shí)間和場景。承：汗滴禾下土細(xì)致刻畫農(nóng)民辛勤勞作的狀態(tài)。轉(zhuǎn)：誰知盤中餐引發(fā)讀者思考，轉(zhuǎn)入主題。合：粒粒皆辛苦總結(jié)全詩，點(diǎn)明主旨。詩意表達(dá)視覺意象"日當(dāng)午"和"汗滴禾下土"創(chuàng)造了強(qiáng)烈的視覺沖擊。聽覺意象"鋤禾"和"汗滴"暗示了勞作的聲音。觸覺意象"日當(dāng)午"讓人感受到炎熱，"汗滴"體現(xiàn)了辛苦。情感展現(xiàn)1同情對農(nóng)民辛苦勞作的同情。2關(guān)懷對農(nóng)民生活的關(guān)心。3敬佩對農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的敬佩。4呼吁呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民，珍惜糧食。社會(huì)意義提高認(rèn)識讓人們認(rèn)識到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。尊重勞動(dòng)呼吁社會(huì)尊重農(nóng)民，珍惜他們的勞動(dòng)成果。推動(dòng)變革間接推動(dòng)了社會(huì)對農(nóng)民地位的關(guān)注。修辭手法1白描直接描繪農(nóng)民勞作的場景，如"鋤禾日當(dāng)午"。2比喻"汗滴禾下土"將汗水比作雨滴。3設(shè)問"誰知盤中餐"引發(fā)讀者思考。4對偶"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"構(gòu)成工整對偶。比喻手法明喻詩中未使用明喻。暗喻"汗滴禾下土"將汗水暗喻為雨滴，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的辛苦。效果通過比喻加強(qiáng)了畫面感，突出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。排比手法排比運(yùn)用《憫農(nóng)》中未直接使用排比手法。結(jié)構(gòu)排比詩歌四句結(jié)構(gòu)相似，形成了一種隱含的排比效果。意義排比四句詩依次描述勞動(dòng)場景、勞動(dòng)狀態(tài)、引發(fā)思考和總結(jié)感悟，形成意義上的排比。對偶手法對偶句"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"構(gòu)成工整對偶。對仗分析"鋤禾"對"汗滴"，"日當(dāng)午"對"禾下土"，字?jǐn)?shù)、詞性對應(yīng)。效果增強(qiáng)詩歌節(jié)奏感，突出農(nóng)民勞動(dòng)的連續(xù)性和艱辛。反問手法反問句"誰知盤中餐"運(yùn)用了反問修辭。作用引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)詩歌的感染力。情感表達(dá)通過反問表達(dá)詩人對農(nóng)民的同情和對他人漠視的不滿。結(jié)構(gòu)作用反問句作為詩歌的轉(zhuǎn)折，引出主題。呼吁意識1珍惜糧食呼吁人們珍惜來之不易的糧食。2尊重勞動(dòng)呼吁尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。3關(guān)注農(nóng)民呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)民的生活狀況。4反思社會(huì)呼吁反思社會(huì)不公平現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)詩歌內(nèi)容理解詩歌描繪的農(nóng)民勞動(dòng)場景。情感主題感受詩人對農(nóng)民的同情和關(guān)懷。寫作技巧學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)語言理解幫助學(xué)生理解古代漢語的含義和用法。情感體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的憫農(nóng)之情。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生將詩歌主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。創(chuàng)作背景幫助學(xué)生了解唐代農(nóng)民的生活狀況。教學(xué)方法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)農(nóng)民勞作場景，讓學(xué)生身臨其境。朗讀法通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和情感。討論法組織學(xué)生討論詩歌內(nèi)容，深化理解。比較法與其他憫農(nóng)詩對比，突出特點(diǎn)。課堂互動(dòng)小組討論分組討論詩歌含義和寫作特點(diǎn)。角色扮演扮演農(nóng)民，體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦。互動(dòng)問答設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。板書設(shè)計(jì)課后延伸創(chuàng)作練習(xí)嘗試寫一首描寫勞動(dòng)人民的詩歌。調(diào)查報(bào)告調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活狀況，寫成報(bào)告。對比閱讀閱讀其他描寫農(nóng)民生活的詩歌，進(jìn)行比較。主題討論討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)對勞動(dòng)者的尊重。復(fù)習(xí)與思考1詩歌背誦熟練背誦《憫農(nóng)》全詩。2主題分析總結(jié)《憫農(nóng)》的主要思想。3寫作特點(diǎn)歸納《憫農(nóng)》的寫作特點(diǎn)和技巧。4現(xiàn)實(shí)意義思考《憫農(nóng)》對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。拓展閱讀李紳其他作品閱讀李紳的其他詩作，如《憶江南》。白居易《觀刈麥》閱讀白居易的《觀刈麥》，對比兩首憫