Lesson 6“Betty's Clothes”（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Lesson6“Betty'sClothes”（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語課本第六課“Betty'sClothes”為依據(jù)，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。同時，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會描述人物的外貌和穿著，為今后學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，提高跨文化交流的意識和能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述人物的外貌和穿著，增強(qiáng)語言表達(dá)和交流能力。同時，通過觀察和模仿，提升學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣和文化意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型，對英語字母、音標(biāo)有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的日常對話，如介紹自己、詢問時間等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力包括基本的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和實物來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于通過故事和角色扮演來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在英語發(fā)音和語調(diào)上存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。在詞匯記憶方面，學(xué)生可能對一些生僻的衣物名詞記憶困難。此外，學(xué)生在描述人物穿著時，可能會遇到如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)顏色、材質(zhì)等細(xì)節(jié)的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和實踐機(jī)會，幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀教版四年級上冊英語教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示衣物種類、顏色和材質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于學(xué)生制作衣物標(biāo)簽，鍛煉動手能力和語言表達(dá)能力。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；布置實驗操作臺，用于衣物描述游戲活動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)衣物名詞和描述句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Betty'sClothes”課題，設(shè)計問題如“你能說出幾種衣物名稱嗎？”和“如何用英語描述一個人的穿著？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀衣物名詞和描述句型的相關(guān)資料，理解基本詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如獨(dú)立思考如何用英語描述衣服的顏色和樣式。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示Betty的圖片，引出“Betty'sClothes”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解衣物名詞和描述句型的用法，如“Thisisareddress”。

組織課堂活動：設(shè)計“ClothesShow”活動，讓學(xué)生展示自己帶來的衣物，并用英語描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用衣物名詞和描述句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與衣物展示和描述，實踐所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解衣物名詞和描述句型的用法。

實踐活動法：通過“ClothesShow”活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計自己的服裝秀”作業(yè)，讓學(xué)生用英語描述自己的服裝。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計服裝秀，并用英語描述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯和表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、知識點(diǎn)梳理

1.單詞詞匯

-衣物名詞：shirt、skirt、trousers、jacket、sweater、t-shirt、jeans、dress、hat、coat

-顏色詞匯：red、blue、green、yellow、purple、black、white、pink、orange

-材質(zhì)詞匯：cotton、wool、nylon、leather、silk

-身體部位名詞：head、neck、shoulders、arms、torso、legs

-服裝描述詞匯：long、short、tight、loose、pretty、ugly

2.常用句型

-描述衣物：Thisisaredshirt.It'smadeofcotton.

-詢問衣物：Whatcoloristhisdress?Isitmadeofsilk?

-比較衣物：Thisjacketisshorterthanthatone.

-描述穿著：Sheiswearingabluedressandaredcoat.

3.功能性表達(dá)

-表達(dá)喜好：Ilikethisshirt.It'sverycomfortable.

-表達(dá)意見：Idon'tthinkthisskirtisverysuitablefortheoccasion.

-提問建議：Doyouhaveanyothersuggestionsformyoutfit?

-描述變化：TheclothesaregettingbiggerasIamgrowing.

4.語法知識

-名詞單復(fù)數(shù)：shirt-shirts,skirt-skirts

-比較級和最高級：short-shorter-shortest,pretty-prettier-prettiest

-現(xiàn)在時態(tài)：am/is/aredoing，如：Sheiswearingareddress.

5.文化背景知識

-西方國家的服飾文化和穿著禮儀

-不同場合的著裝要求

-服裝與個人形象的關(guān)系

6.語音知識

-衣物名詞的發(fā)音規(guī)則

-顏色詞匯和材質(zhì)詞匯的發(fā)音

-常用句型的發(fā)音

7.文化拓展

-不同國家的傳統(tǒng)服飾

-時尚潮流的發(fā)展趨勢

-服裝與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

8.交際策略

-如何用英語描述自己的穿著

-如何用英語詢問他人的穿著

-如何用英語進(jìn)行簡單的服裝搭配建議

9.實踐活動

-設(shè)計自己的服裝秀

-角色扮演：模擬購物場景，練習(xí)詢問和描述衣物

-小組合作：分組討論，分享各自的衣物和穿著心得

10.教學(xué)評價

-學(xué)生對衣物名詞和描述句型的掌握程度

-學(xué)生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)

-學(xué)生對文化背景知識的了解程度七、板書設(shè)計

①衣物名詞

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：衣物名詞的基本形式和復(fù)數(shù)形式

-重點(diǎn)詞：shirt,skirt,trousers,jacket,sweater,t-shirt,jeans,dress,hat,coat

-重點(diǎn)句：Ihavearedshirt.Shewearsabluedress.

②顏色詞匯

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：顏色詞匯的拼寫和發(fā)音

-重點(diǎn)詞：red,blue,green,yellow,purple,black,white,pink,orange

-重點(diǎn)句：Whatcoloristhisdress?It'sred.

③材質(zhì)詞匯

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：材質(zhì)詞匯的拼寫和發(fā)音

-重點(diǎn)詞：cotton,wool,nylon,leather,silk

-重點(diǎn)句：Thisskirtismadeofcotton.Thecoatisleather.

④描述衣物

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描述衣物顏色、材質(zhì)和樣式的句型

-重點(diǎn)詞：color,material,long,short,tight,loose,pretty,ugly

-重點(diǎn)句：Thisisalongdress.It'smadeofsilkandit'sverypretty.

⑤常用句型

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詢問衣物顏色、材質(zhì)和比較衣物的句型

-重點(diǎn)詞：Whatcolorisit?Isitmadeof...?Thisisshorterthanthatone.

-重點(diǎn)句：Whatcolorisyourshirt?Isitmadeofcotton?Thisjacketisshorterthanthatone.

⑥功能性表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：表達(dá)喜好、意見、提問和建議的句型

-重點(diǎn)詞：like,comfortable,suitable,suggestion,growing

-重點(diǎn)句：Ilikethisshirt.It'sverycomfortable.Doyouhaveanyothersuggestions?

⑦語法知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：名詞單復(fù)數(shù)變化和比較級、最高級的使用

-重點(diǎn)詞：shirt-shirts,skirt-skirts,shorter,prettier

-重點(diǎn)句：Shehastwoshirts.Thisdressisshorterthanthatone.

⑧文化背景知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：西方國家的服飾文化和穿著禮儀

-重點(diǎn)詞：traditional,occasion,personalimage

-重點(diǎn)句：InWesterncountries,peopleweardifferentclothesfordifferentoccasions.

⑨交際策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：用英語描述和詢問衣物，進(jìn)行服裝搭配的建議

-重點(diǎn)詞：describe,ask,suggest,outfit,match

-重點(diǎn)句：Canyoudescribeyouroutfit?Whatdoyouthinkofthismatch?

⑩實踐活動

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：設(shè)計服裝秀、角色扮演和小組討論的實踐活動

-重點(diǎn)詞：fashionshow,role-play,discussion

-重點(diǎn)句：Let'shaveafashionshow.Pleasedescribeyouroutfit.八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了“Betty'sClothes”這一課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過展示Betty的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很積極地參與到課堂活動中來。在“ClothesShow”環(huán)節(jié)，學(xué)生們都愿意展示自己帶來的衣物，并用英語描述，這讓我很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于衣物名詞的記憶還不夠牢固，比如在描述衣服顏色時，有些學(xué)生會混淆相近的顏色詞匯。

其次，我在課堂上嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們分組討論，分享各自的衣物和穿著心得。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生們能夠在交流中提高自己的語言表達(dá)能力，但實際上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些不太自信的學(xué)生，讓他們敢于開口說英語。

在講解衣物名詞和描述句型時，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過圖片、實物和角色扮演等，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解材質(zhì)詞匯時，我用了絲綢和皮革等實物，但有些學(xué)生可能沒有見過這些材質(zhì)，導(dǎo)致他們對這些詞匯的理解不夠深刻。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇合適的教具和材料。

此外，我還注意到，在課堂活動中，部分學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)的描述不夠準(zhǔn)確，比如在描述衣服的顏色時，有些學(xué)生會說成“blueandwhite”，而不是“blue”或“white”。這說明學(xué)生在語言運(yùn)用上還存在一些問題，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)評價方面，我主要關(guān)注了學(xué)生