2024秋五年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school第3課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool第3課時說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool”為主題，通過復習一般過去時，引導學生運用所學知識描述過去發(fā)生的事情。通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和練習，提高英語聽說能力；通過參與課堂活動，增強語言運用意識和跨文化交流意識；通過合作學習，提升團隊協(xié)作能力和解決問題的能力；通過反思和評價，形成自主學習習慣，促進終身學習能力的培養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并能正確使用過去式動詞。

難點：正確使用過去式動詞，特別是在不規(guī)則動詞的變形上。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體教學手段，直觀展示過去發(fā)生的事情，幫助學生理解一般過去時的用法。

2.設計游戲和活動，讓學生在真實的語境中練習使用過去式動詞，如角色扮演、對話練習等。

3.對于不規(guī)則動詞，制作不規(guī)則動詞表，并讓學生進行分類練習，強化記憶。

4.在課堂中適時進行個別輔導，幫助學生克服難點，通過小組互助，共同進步。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如學?；顒訄鼍?，讓學生在情境中運用英語進行交流。

2.運用任務型教學法，設計“探訪同學學?！钡娜蝿?，讓學生分組討論并完成任務報告。

3.互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

4.利用多媒體教學，展示與課本內容相關的圖片和視頻，增強直觀感受，輔助教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“一般過去時”的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能回憶起昨天做了什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“一般過去時”的用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個發(fā)生在昨天的故事，引出“一般過去時”的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的構成和用法，結合實例“YesterdayIwenttothepark”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“模擬一日游”的角色扮演活動，讓學生在實踐中運用一般過去時。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習使用一般過去時描述過去的活動。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的構成和用法。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的運用。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般過去時的用法，掌握描述過去事件的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置“回憶并描述昨天”的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與一般過去時相關的拓展資源，如英文日記、電影片段等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看英文電影片段，學習更多關于一般過去時的用法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“一般過去時”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展

-過去式動詞的常見不規(guī)則變化，如go/took,see/saw,have/had等。

-與“昨天”相關的詞匯，如morning,afternoon,evening,night等。

-描述地點和活動的詞匯，如school,classroom,library,playground等。

2.句型拓展

-描述過去發(fā)生的事情的句型，如“Iwentto...”,“Idid...”,“Weplayed...”等。

-提問句型，如“Whatdidyoudoyesterday?”,“Wheredidyougo?”等。

3.文化背景拓展

-不同國家對于“昨天”的慶祝方式，如西方國家的感恩節(jié)、中國的中秋節(jié)等。

-不同文化中對于學校和教育的看法和習俗。

二、拓展建議

1.詞匯學習

-學生可以通過制作單詞卡片，將不規(guī)則動詞的過去式和原形放在一起，便于記憶。

-利用在線資源，如英語學習APP，進行詞匯測試，鞏固記憶。

2.句型練習

-設計家庭作業(yè)，讓學生用一般過去時描述自己昨天的活動，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”或“Yesterday,wewenttothepark.”

-組織學生進行角色扮演，模擬對話，練習使用一般過去時的句型。

3.文化探索

-鼓勵學生收集不同文化中關于“昨天”的圖片和故事，進行班級展示。

-通過小組合作，讓學生研究不同文化中的學校教育和節(jié)日習俗，撰寫報告。

4.寫作練習

-讓學生寫一篇關于“昨天”的日記，用一般過去時描述一天的活動，提高寫作能力。

-組織學生進行寫作比賽，鼓勵學生用英語記錄自己的日常生活。

5.視聽材料

-提供一些與“昨天”相關的英語歌曲、電影片段或紀錄片，讓學生在視聽中學習語言。

-利用在線平臺，如YouTube，搜索與學校生活相關的英語教學視頻，豐富教學內容。

6.課外閱讀

-推薦一些關于學校生活的英文書籍，如兒童文學作品，讓學生在閱讀中學習語言。

-鼓勵學生閱讀英文博客或論壇，了解不同文化背景下的學校生活。七、板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的構成和用法

-過去式動詞的規(guī)則和不規(guī)則變化

-描述過去活動的句型結構

②關鍵詞匯：

-yesterday

-went

-took

-saw

-did

-played

-school

-library

-classroom

-playground

③核心句型：

-Iwentto...yesterday.

-Idid...yesterday.

-Weplayed...yesterday.

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wheredidyougoyesterday?

④板書布局：

-頂部：標題“Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool”

-中部：一般過去時的介紹，包括構成（主語+過去式動詞）和例句

-左側：不規(guī)則動詞變化表

-右側：規(guī)則動詞變化示例

-下方：描述過去活動的句型結構示例

-兩側：關鍵詞匯列表

-下方：相關圖片或簡筆畫，如學校、圖書館、教室等場景八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中自然地運用英語，提高了他們的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，使課堂更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的英語基礎存在差異，部分學生在掌握一般過去時方面存在困難，需要更多的個別輔導。

2.課堂互動不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要加強課堂互動，提高學生的參與積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我將實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提高課堂互動，我計劃設計更多的小組活動和角色扮演，鼓勵學生積極參與，并通過提問和討論的方式，激發(fā)他們的