11 牛郎織女（一） 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞民間故事《牛郎織女》展開，引導學生了解故事的背景和主要人物，學習故事中的成語和詩句，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《牛郎織女》的故事，學生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感；同時，通過品讀故事中的成語和詩句，提升學生的審美鑒賞能力，并在語言實踐中豐富詞匯，提高語言表達效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，對民間故事有一定的了解，能夠識別一些成語和詩句。他們在日常生活中可能接觸過一些民間傳說的故事，對《牛郎織女》這一題材有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對故事性強的文本內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習知識，對于富有想象力和情感色彩的民間故事尤為感興趣。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠進行簡單的文本分析和理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生可能更習慣于通過文字來深入理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《牛郎織女》時，學生可能會遇到成語和詩句的理解困難，因為成語和詩句往往蘊含深厚的文化背景和情感色彩。此外，由于故事的篇幅較長，學生可能難以把握故事的主要情節(jié)和人物關系。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學方法幫助學生突破難點，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，以及通過小組討論和角色扮演等活動提高學生的參與度和理解力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：民間故事《牛郎織女》的文本資料、故事動畫或視頻片段

-教學手段：PPT課件、故事圖片、成語卡片、詩句摘錄教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示牛郎織女的故事插圖，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

（2）簡要介紹牛郎織女的故事背景，引導學生思考這個故事為何能流傳至今。

（3）提出本節(jié)課的學習目標，即了解故事梗概，感受故事中的美好情感。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受故事情節(jié)。

（2）教師引導學生分析故事中的主要人物和情節(jié)，如牛郎織女的相遇、相愛、分離等。

（3）講解故事中的成語和詩句，如“牛郎織女”、“鵲橋相會”等，引導學生理解其含義。

（4）分析故事中的象征意義，如牛郎織女代表了人們對美好愛情的向往。

（5）通過提問和討論，讓學生進一步理解故事主題和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提問：如果你是牛郎，你會如何表達對織女的愛意？

（2）學生分組討論，分享自己的觀點和創(chuàng)意。

（3）教師邀請學生代表上臺分享，其他學生進行點評。

（4）教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)愛情中的真誠與堅持。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)牛郎織女故事的重要性和象征意義。

（2）鼓勵學生在日常生活中關注和珍惜真摯的感情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《牛郎織女》的故事，撰寫一篇心得體會。

（2）收集與牛郎織女相關的民間故事，進行比較分析。

（3）在家中與家人分享這個故事，感受家庭的溫暖。知識點梳理1.故事背景

-民間傳說《牛郎織女》起源于中國古代，流傳至今。

-故事發(fā)生在古代中國，背景為天河兩側(cè)的牛郎星和織女星。

2.人物形象

-牛郎：勤勞善良，熱愛織女，勇于追求幸福。

-織女：美麗善良，對牛郎一往情深，愿意放棄仙界生活。

3.故事情節(jié)

-牛郎在老牛的幫助下，與織女相遇并相愛。

-兩人在仙界相遇，被王母娘娘發(fā)現(xiàn)并分離。

-牛郎織女每年七夕相會，但被銀河隔開。

4.成語和詩句

-牛郎織女：比喻相隔遙遠卻深情相愛的戀人。

-鵲橋相會：指牛郎織女每年七夕通過鵲橋相會的傳說。

5.象征意義

-美好愛情：牛郎織女的故事象征著人們對美好愛情的向往。

-勇敢追求：牛郎追求織女的過程展現(xiàn)了勇敢追求幸福的決心。

-家庭和睦：牛郎織女的故事也體現(xiàn)了家庭和睦的重要性。

6.文學特點

-民間傳說：具有濃厚的民間色彩，反映了民間信仰和價值觀。

-情感豐富：故事中充滿了浪漫、溫馨、感人的情感元素。

-理想主義：故事傳達了人們對美好生活的向往和追求。

7.教學目標

-了解故事背景和人物形象。

-掌握故事梗概和成語、詩句的含義。

-感受故事中的美好情感和象征意義。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

8.教學方法

-通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解故事內(nèi)容。

-運用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地感受故事情節(jié)。

-設計課堂活動，如角色扮演、故事續(xù)寫等，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。

9.評價方式

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和參與情況。

-作業(yè)完成情況：檢查學生對故事內(nèi)容的理解和掌握程度。

-作品評價：對學生的心得體會、故事續(xù)寫等作品進行評價。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女的故事背景

-主要人物：牛郎、織女、王母娘娘、老牛

-故事情節(jié)：相遇、相愛、分離、鵲橋相會

②重點詞：

-相遇：牛郎與織女初次相遇的情景

-愛情：牛郎織女之間的真摯感情

-分離：王母娘娘阻止牛郎織女相會的情節(jié)

-鵲橋：牛郎織女每年七夕相會的象征

③重點句：

-“牛郎織女一年一度在鵲橋相會?！?/p>

-“織女對牛郎說：‘我愿意和你一起生活?！?/p>

-“王母娘娘聽了，十分生氣，命令天兵天將把織女抓回天宮?！?/p>

-“牛郎在老牛的幫助下，用籮筐挑著孩子，追上了織女?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講述《牛郎織女》的故事時，我嘗試使用了多媒體手段，如動畫、圖片等，以增強學生的視覺體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過提問和回答，讓學生在互動中深化對故事的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對成語和詩句的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對成語和詩句的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但仍有部分學生在課堂上顯得較為沉默，參與度不高。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)后，我未能及時對學生的作業(yè)進行反饋，導致學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。

反思改進措施（三）

1.深化成語和詩句教學：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解成語和詩句，通過講解其來源、意義和用法，幫助學生掌握文化知識。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的課堂參與