Unit 4 History And Traditions Reading for Writing 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自人教版高中英語必修第二冊Unit4，主要圍繞“HistoryandTraditions”這一主題展開。通過閱讀一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的英文文章，引導學生了解中國文化，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。課文內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和寫作活動，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際意識，同時提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章的主旨大意：本節(jié)課的核心是讓學生通過閱讀理解文章的主旨，例如，文章如何通過描述春節(jié)的慶?；顒觼碚宫F(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。

-掌握關(guān)鍵信息：強調(diào)學生能夠識別并提取文章中的關(guān)鍵信息，如節(jié)日的歷史背景、傳統(tǒng)習俗等。

-學習寫作技巧：通過分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，學生應學會如何組織段落、使用恰當?shù)倪^渡詞和連接句。

2.教學難點：

-詞匯理解：文章中可能包含一些學生不熟悉的詞匯，如“auspicious”、“fireworks”等，教師需引導學生通過上下文推斷詞義。

-文化背景知識：文章涉及的文化背景知識可能對學生來說是新的，如春節(jié)的起源和習俗，需要教師提供適當?shù)谋尘靶畔ⅰ?/p>

-寫作模仿：學生需要模仿文章的寫作風格來完成任務，這可能包括如何使用適當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，以及如何構(gòu)建復雜的句子結(jié)構(gòu)。

-文章結(jié)構(gòu)分析：理解文章的整體結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論，對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過實例和講解來幫助學生掌握。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導學生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學生分享對文化背景的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如家庭成員、游客等，以模擬春節(jié)慶祝場景，提高學生的語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶祝活動，幫助學生直觀理解文化內(nèi)容。

4.運用寫作任務，如仿寫段落、撰寫節(jié)日日記等，鼓勵學生將所學知識應用于實際寫作中。教學過程Step1:導入新課（5分鐘）

1.老師首先用簡單的中文介紹春節(jié)在中國文化中的重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.學生分享自己了解的春節(jié)習俗和故事。

3.老師引出本節(jié)課的主題：“Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting”，強調(diào)通過閱讀了解不同文化背景下的節(jié)日。

Step2:預讀環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生快速瀏覽文章標題和圖片，預測文章內(nèi)容。

2.學生用英語口頭描述他們的預測，教師引導學生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)。

Step3:閱讀理解（20分鐘）

1.老師帶領學生逐段閱讀課文，注意講解生詞和短語。

2.學生完成課文后的練習題，教師及時點評，糾正錯誤。

3.重點講解以下內(nèi)容：

a.文章主旨：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵。

b.文章結(jié)構(gòu)：引言介紹春節(jié)，主體部分詳細描述慶?；顒樱Y(jié)尾總結(jié)春節(jié)的意義。

c.文化背景：春節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗和象征意義。

Step4:寫作指導（20分鐘）

1.老師展示一篇關(guān)于春節(jié)的范文，分析其寫作結(jié)構(gòu)和語言特點。

2.學生根據(jù)范文，嘗試撰寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文。

3.教師針對學生的寫作，提供以下指導：

a.確定文章主旨，圍繞主題展開敘述。

b.使用適當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，使文章連貫。

c.運用豐富的詞匯和句型，提高文章質(zhì)量。

Step5:小組討論（15分鐘）

1.將學生分成小組，每組選一個組長，負責組織討論。

2.每組圍繞以下問題進行討論：

a.春節(jié)在你的家鄉(xiāng)有哪些獨特的慶?；顒?？

b.你對春節(jié)有哪些特別的記憶？

c.你認為春節(jié)對于中國家庭的意義是什么？

3.每組派一名代表分享討論成果，教師點評。

Step6:角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成幾組，每組分配角色，如家庭成員、游客等。

2.學生根據(jù)角色進行對話，模擬春節(jié)慶祝場景。

3.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

Step7:總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學生分享學習心得，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲。

Step8:作業(yè)布置（2分鐘）

1.老師布置作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文。

2.提醒學生注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達和格式規(guī)范。

整個教學過程注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作技巧和文化意識，同時提高學生的參與度和互動性。通過多種教學方法和活動，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提升英語學習效果。知識點梳理1.文章主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：春節(jié)（SpringFestival）作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化內(nèi)涵。

-結(jié)構(gòu)：引言介紹春節(jié)，主體部分詳細描述慶?；顒?，結(jié)尾總結(jié)春節(jié)的意義。

2.關(guān)鍵詞匯與短語：

-關(guān)鍵詞匯：auspicious（吉祥的）、fireworks（煙花）、reunion（團聚）、hongbao（紅包）、DragonDance（舞龍）、LanternFestival（元宵節(jié)）等。

-短語：celebratetheNewYear（慶祝新年）、haveafamilyreunion（家庭團聚）、exchangegifts（交換禮物）、wearnewclothes（穿新衣服）等。

3.文化背景知識：

-春節(jié)的起源：春節(jié)源于中國古代的農(nóng)歷新年，已有數(shù)千年的歷史。

-春節(jié)的傳統(tǒng)習俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團圓飯、發(fā)紅包、舞龍舞獅等。

-春節(jié)的象征意義：團圓、喜慶、吉祥、平安等。

4.閱讀理解技巧：

-快速瀏覽文章，了解文章大意。

-識別文章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論。

-理解文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

-分析作者的寫作目的和觀點。

5.寫作技巧：

-確定文章主旨，圍繞主題展開敘述。

-使用適當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，使文章連貫。

-運用豐富的詞匯和句型，提高文章質(zhì)量。

-注意文章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)尾。

6.文化對比與交流：

-通過閱讀和寫作，了解不同文化背景下的節(jié)日習俗。

-討論春節(jié)與國外節(jié)日的異同，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

-提高跨文化交際能力，增進對其他文化的了解和尊重。

7.語言運用能力：

-提高學生的詞匯量和語法水平。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。

-加強學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學反思教學反思是一種自我審視和提升的過程，它讓我能夠從實際教學中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我認為課堂氛圍的營造對學生的學習效果有著重要影響。在本節(jié)課中，我注意到學生們在討論環(huán)節(jié)積極參與，分享了自己對春節(jié)的了解和感受。這讓我意識到，創(chuàng)設一個輕松、互動的課堂氛圍對于激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更多機會讓學生表達自己，提高他們的參與度。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對一些生詞和短語的理解不夠深入。例如，在講解“auspicious”一詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并不能完全理解其含義。這讓我意識到，對于一些關(guān)鍵詞匯，我需要更耐心地引導學生，通過舉例、圖片等方式幫助他們更好地理解和記憶。

此外，本節(jié)課的寫作指導環(huán)節(jié)也讓我有了新的認識。在學生嘗試撰寫短文時，我發(fā)現(xiàn)他們在組織段落、使用過渡詞等方面存在困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重對學生寫作技巧的指導和訓練。例如，可以組織一些寫作練習，讓學生在模仿范文的基礎上進行創(chuàng)作，逐步提高他們的寫作能力。

在教學方法的運用上，我嘗試了小組討論和角色扮演等多種形式，這些方法在提高學生的參與度和互動性方面取得了不錯的效果。然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的表現(xiàn)不夠積極。這可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者缺乏自信心。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，為他們提供更多的支持和鼓勵。

在課程設計方面，我認為本節(jié)課的課文內(nèi)容選擇與學生的生活實際密切相關(guān)，有助于他們更好地理解和接受所