2024秋四年級英語上冊 Unit 3 My friends Part A 第3課時說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartA第3課時說課稿人教PEP一、教學(xué)內(nèi)容

本課為2024秋四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartA第3課時，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)并運用句型“Let’splayfootballtogether”進行交流。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握句型結(jié)構(gòu)，并在實際情境中運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“學(xué)習(xí)能力”。學(xué)生通過參與課堂活動，提升聽、說、讀、寫技能，特別是在口語交流中靈活運用所學(xué)句型。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強跨文化交際意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語問候、介紹自己和他人，以及簡單的日常活動描述。他們能夠識別并使用一些常用的英語單詞和句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Ilike...”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過游戲和活動形式的學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地掌握新的詞匯和句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和模仿來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在運用句型進行交流時遇到困難，尤其是在實際情境中如何自然地使用新學(xué)的句型。此外，對于一些學(xué)生來說，英語發(fā)音和語調(diào)的掌握可能是一個挑戰(zhàn)。同時，由于文化差異，學(xué)生可能對某些西方體育活動不熟悉，影響他們對句型的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺，提供電子教材、教學(xué)視頻和在線練習(xí)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實物教具（如足球模型）、圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張描繪同學(xué)們在操場上踢足球的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師糾正發(fā)音并總結(jié)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解句型“Let’splayfootballtogether”的結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)“Let’s”的用法和含義。

2.學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音。

3.展示更多場景圖片，如打籃球、踢毽子等，引導(dǎo)學(xué)生運用句型進行描述。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，用句型“Let’splay...together”進行描述。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學(xué)生評價并給予建議。

3.教師點評：針對學(xué)生的展示，給予肯定和鼓勵，指出不足并指導(dǎo)改進。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouliketoplay?”（你喜歡玩什么？）

2.學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourfriends?”（你能告訴我你的朋友嗎？）

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運用句型進行描述。

3.教師總結(jié)：強調(diào)在描述朋友時，可以使用“Let’splay...together”句型。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)句型“Let’splay...together”的用法。

2.學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)句型描述自己的朋友，并邀請朋友一起做某項活動。

教學(xué)時間總計：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解和示范過程中，要注意語速適中，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，給予他們充分的展示機會。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中的“playfootballtogether”外，可以進一步拓展與體育活動相關(guān)的詞匯，如“basketball”、“baseball”、“swimming”、“running”等。

-句型拓展：介紹更多的邀請句型，如“Shallwe...?”、“Howabout...?”等，以及相應(yīng)的否定回答“No,wewon’t”或“Let’snot...”。

-文化拓展：介紹不同國家的體育活動和文化習(xí)俗，如中國的乒乓球、英國的足球、美國的籃球等，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中用所學(xué)句型進行角色扮演，比如與家人一起規(guī)劃周末的戶外活動，使用“Let’sgoswimming”或“Shallweplaybasketball?”等句型。

-小組項目：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一種他們喜歡的體育活動，調(diào)查并制作一份關(guān)于該活動的簡單介紹，包括活動規(guī)則、歷史背景等。

-創(chuàng)作故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個以“我的朋友們”為主題的故事，故事中至少包含一個體育活動的場景，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進行對話。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些與體育活動相關(guān)的英語視頻，如奧運會比賽片段、體育明星訪談等，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)英語。

-實地體驗：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀體育場館，實地體驗不同的體育活動，并在之后用英語分享自己的體驗和感受。

-在線資源：提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)與體育活動相關(guān)的英語知識。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-句型：Let’splayfootballtogether

-詞匯：football,together,play

②關(guān)鍵詞：

-play（動詞，玩）

-football（名詞，足球）

-together（副詞，一起）

③語法點：

-“Let’s”引導(dǎo)的祈使句，表示建議或邀請

④互動提示：

-使用“Let’s”句型進行互動，如“Let’splayagame”或“Let’ssingasong”

⑤文化鏈接：

-不同國家的體育活動和文化習(xí)俗

⑥練習(xí)提示：

-用“Let’splay...together”句型進行角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我主要圍繞“Let’splayfootballtogether”這個句型展開教學(xué)。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示足球比賽的圖片，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們很積極地參與到課堂活動中。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合時，他們的學(xué)習(xí)熱情會更高。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了句型的結(jié)構(gòu)和用法。我注意到，學(xué)生們對于“Let’s”這個祈使句的引導(dǎo)詞理解得比較快，但是在使用時，有些學(xué)生還是容易混淆。針對這個問題，我在接下來的練習(xí)環(huán)節(jié)中，特別強調(diào)了祈使句和陳述句的區(qū)別。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行角色扮演，這個活動效果很好。學(xué)生們在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅鞏固了句型，還提高了他們的口語表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述活動時，詞匯量有限，導(dǎo)致句子不夠豐富。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強詞匯的積累和運用。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了“Canyoutellmeaboutyourfriends?”的問題，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述自己的朋友。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們能夠用所學(xué)句型進行簡單的交流。但也有一些學(xué)生回答得比較簡單，這可能是由于他們對句型的理解還不夠深入。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生用英語設(shè)計一個游戲規(guī)則，這個活動既鍛煉了他們的思維能力，也提高了他們的語言組織能力。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在設(shè)計游戲規(guī)則時，英語表達(dá)不夠流暢，