5 多樣的棲息地 說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)蘇教版

5多樣的棲息地說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊科學(xué)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自蘇教版六年級下冊科學(xué)教材《多樣的棲息地》章節(jié)。主要內(nèi)容包括：不同生物的棲息地特點(diǎn)，棲息地與生物的關(guān)系，以及保護(hù)生物多樣性的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解各種生物的棲息地，認(rèn)識到生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)境意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過觀察、比較和分析，提升對生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛生命的情懷。同時，通過實(shí)踐活動，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，提高團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力，為可持續(xù)發(fā)展理念打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識和探究能力，他們對于自然界中的生物和生態(tài)系統(tǒng)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生對動植物的基本特征、生物分類等有一定的了解，但對于棲息地與生物關(guān)系以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的深度理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的探究活動，但獨(dú)立分析問題和解決問題的能力尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注度和保護(hù)意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制，對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性的認(rèn)識不夠深入。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂討論和小組合作中，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不夠自信、參與度不高等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保知識的連貫性和深度。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動，提高他們的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)保意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中形成對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)行動。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（動植物模型、生態(tài)環(huán)境圖片）、教學(xué)軟件（科學(xué)探究軟件、生物多樣性保護(hù)相關(guān)視頻）。

2.課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教育平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的生物多樣性圖片、視頻資料、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示不同生物的圖片，如森林中的鳥類、草原上的昆蟲、水中的魚類等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些生物都生活在什么樣的環(huán)境中嗎？這些環(huán)境對它們的生活有什么影響？”

2.學(xué)生根據(jù)觀察回答，教師總結(jié)：生物的生活離不開適宜的棲息地，棲息地對生物的生存至關(guān)重要。

二、探究不同生物的棲息地

1.教師展示不同生物棲息地的圖片，如森林、草原、濕地、海洋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“這些棲息地有什么特點(diǎn)？為什么這些生物會選擇這樣的環(huán)境生活？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選出代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：生物的棲息地具有多樣性，不同生物根據(jù)自身的生理需求和生態(tài)習(xí)性選擇合適的棲息地。

三、探究棲息地與生物的關(guān)系

1.教師出示生物與棲息地關(guān)系的案例，如樹木為鳥類提供棲息地，濕地為水生生物提供食物和庇護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“棲息地對生物有哪些影響？生物如何適應(yīng)棲息地？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選出代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：棲息地為生物提供生存條件，生物通過適應(yīng)棲息地來滿足自身需求。

四、探究保護(hù)生物多樣性的重要性

1.教師展示生物多樣性受到威脅的圖片，如森林砍伐、濕地干涸、海洋污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物多樣性對我們有什么意義？為什么我們要保護(hù)生物多樣性？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組選出代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性對維持地球生態(tài)平衡、保障人類生存具有重要意義。

五、實(shí)踐活動

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“我的棲息地”調(diào)查活動，要求學(xué)生觀察和記錄校園內(nèi)的生物及其棲息地。

2.學(xué)生分組行動，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)踐活動。

3.學(xué)生回到課堂，每組展示調(diào)查結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)校園生物多樣性的現(xiàn)狀。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與棲息地的關(guān)系、保護(hù)生物多樣性的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

七、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：觀察和記錄家庭周圍的環(huán)境，了解當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?，并思考如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和評價，關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：多樣的棲息地

2.內(nèi)容：棲息地的特點(diǎn)、生物與棲息地的關(guān)系、保護(hù)生物多樣性六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-生態(tài)環(huán)境紀(jì)錄片：推薦《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，這些影片以高清畫面展示了地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性，有助于學(xué)生直觀地了解棲息地的多樣性和重要性。

-生物多樣性保護(hù)報(bào)告：搜集一些國內(nèi)外生物多樣性保護(hù)的成功案例，如中國的“大熊貓保護(hù)計(jì)劃”、巴西的亞馬遜雨林保護(hù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性的具體措施和成效。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“中國數(shù)字科技館”等，提供在線互動游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物與棲息地的關(guān)系。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀動物園或植物園，實(shí)地觀察不同生物的棲息環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對棲息地概念的理解。

-設(shè)計(jì)一個“校園生物多樣性調(diào)查”活動，讓學(xué)生分組調(diào)查校園內(nèi)的植物、動物種類，記錄它們的棲息地，并分析校園生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。

-邀請環(huán)保專家或生態(tài)學(xué)家來校講座，分享生物多樣性保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和知識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

-利用周末或假期，組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、濕地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和脆弱性。

-開展“生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃”，鼓勵學(xué)生從自身做起，如減少一次性塑料制品的使用、節(jié)約用水用電等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣。

-創(chuàng)設(shè)“生態(tài)攝影比賽”，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄校園或家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和欣賞能力。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生閱讀有關(guān)生物多樣性保護(hù)的書籍，如《自然的智慧》、《生物多樣性的價值》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-在班級內(nèi)設(shè)立“生態(tài)角”，讓學(xué)生親手種植植物，觀察植物的生長過程，了解植物與環(huán)境的相互作用。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-棲息地的定義：生物生活的地方，包括生物所需的生存環(huán)境。

-棲息地的類型：森林、草原、濕地、海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。

-棲息地與生物的關(guān)系：棲息地提供生物所需的生存條件，生物