2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 探索規(guī)律說課稿 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法探索規(guī)律說課稿西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法探索規(guī)律”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。通過游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流與合作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過探究三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生能夠理解除法的本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過觀察和比較，培養(yǎng)邏輯推理和直觀想象能力；通過實(shí)際操作，建立數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)建模能力；通過計(jì)算練習(xí)，鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行兩位數(shù)及以下的加減乘除運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍持有好奇心和探索欲，對(duì)游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)除法的概念理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有依賴直觀操作的，也有偏好邏輯推理的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：理解除法的含義，掌握除法的步驟，以及處理余數(shù)的問題。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)橛?jì)算速度慢或準(zhǔn)確性不足而感到挫敗。為了克服這些困難，需要通過多種教學(xué)策略，如直觀演示、互動(dòng)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)，來幫助學(xué)生理解和掌握除法運(yùn)算。教學(xué)方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解除法概念和步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)“除法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)除法運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體展示除法動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解除法過程。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的計(jì)算方法和心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組由三位數(shù)組成的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)字之間可能存在的關(guān)系。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的數(shù)字，提出問題：“這些三位數(shù)之間有什么關(guān)系？我們可以如何進(jìn)行計(jì)算？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)及以下的加減乘除運(yùn)算，為學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法做準(zhǔn)備。

二、講授新課（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的概念，強(qiáng)調(diào)除法是平均分配的意思。

2.講解三位數(shù)除以一位數(shù)的除法步驟，包括試商、計(jì)算和驗(yàn)算。

3.通過多媒體展示除法動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解除法過程。

4.以具體的例子進(jìn)行講解，如計(jì)算234除以4，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組完成一張練習(xí)題，題目包括不同難度的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法題。

2.小組內(nèi)討論：每組學(xué)生在完成練習(xí)題后，討論解題過程，分享各自的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3.集體展示：每組選派代表上臺(tái)展示解題過程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：提問學(xué)生關(guān)于除法運(yùn)算的規(guī)律，如商的變化規(guī)律、余數(shù)的處理等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：提問學(xué)生如何解決在計(jì)算過程中遇到的問題，如試商時(shí)商太大或太小的情況。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演店員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行“買文具”的情景模擬，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用除法計(jì)算。

2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論在實(shí)際生活中如何運(yùn)用除法解決問題，如購物、分配任務(wù)等。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法步驟和注意事項(xiàng)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三位數(shù)除法的應(yīng)用：介紹三位數(shù)除以一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)算家庭購物中的分配問題、班級(jí)物資分配等。

-除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：講解除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子和分母在除法中的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-除法的擴(kuò)展練習(xí)：提供一些三位數(shù)除以一位數(shù)的擴(kuò)展練習(xí)題，包括不同難度和類型的題目，如帶余數(shù)的除法、多位數(shù)除以一位數(shù)等。

-除法故事：收集一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“曹沖稱象”、“孫康映雪”等，通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解除法的原理和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與生活相關(guān)的除法應(yīng)用題，讓學(xué)生在家庭中嘗試解決實(shí)際問題，如計(jì)算家庭購物中的分配、家庭預(yù)算等。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一些復(fù)雜的除法練習(xí)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

-制作除法小冊(cè)子：讓學(xué)生制作一本關(guān)于除法的小冊(cè)子，內(nèi)容包括除法的定義、步驟、應(yīng)用實(shí)例等，通過制作過程加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-數(shù)獨(dú)游戲：引入數(shù)獨(dú)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-除法故事會(huì)：組織學(xué)生分享自己收集的除法故事，通過故事會(huì)的形式增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-利用數(shù)學(xué)軟件：推薦一些適合學(xué)生的數(shù)學(xué)軟件，如《數(shù)學(xué)樂園》、《幾何畫板》等，讓學(xué)生通過軟件進(jìn)行除法練習(xí)和探索。

-探索除法與幾何的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考除法與幾何圖形之間的關(guān)系，如計(jì)算正方形的面積、長(zhǎng)方形的面積等。

-創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，如計(jì)算班級(jí)人數(shù)、分配學(xué)習(xí)任務(wù)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

-除法的步驟：試商、計(jì)算、驗(yàn)算

-商的變化規(guī)律

-余數(shù)的處理

②關(guān)鍵詞句：

-除法：平均分配

-試商：找到合適的商

-計(jì)算：進(jìn)行乘法和減法

-驗(yàn)算：檢查計(jì)算結(jié)果

③板書結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

2.定義：平均分配

3.步驟：

-試商：根據(jù)被除數(shù)的前一位或前兩位數(shù)選擇合適的商

-計(jì)算：進(jìn)行乘法和減法，計(jì)算余數(shù)

-驗(yàn)算：通過乘法檢查除法結(jié)果的正確性

4.商的變化規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的前幾位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商增加；當(dāng)被除數(shù)的前幾位數(shù)大于等于除數(shù)時(shí)，商減少

5.余數(shù)的處理：當(dāng)余數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商不變；當(dāng)余數(shù)大于等于除數(shù)時(shí)，商增加，余數(shù)減少

6.應(yīng)用實(shí)例：展示幾個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)例，讓學(xué)生跟隨板書進(jìn)行計(jì)算練習(xí)

7.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用除法解決問題教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的感受。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一些生活化的場(chǎng)景，比如購物分錢，孩子們都挺感興趣的，這讓我覺得情境教學(xué)還是挺有效的。他們能很快地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)除法的概念也有了更直觀的理解。

接著，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言講解，但還是有一些學(xué)生對(duì)于除法的步驟理解得不夠透徹。比如試商這個(gè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不太明白怎么選擇合適的商。這說明我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致，或者可以通過一些具體的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“除法接力”游戲，這個(gè)游戲挺受歡迎的，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H鞏固了知識(shí)，還提高了計(jì)算速度。不過，我也注意到有些學(xué)生因?yàn)橛?jì)算速度慢而落后，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量做到因材施教。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考。他們給出的答案讓我挺驚喜的，有的同學(xué)能從不同的角度分析問題，這讓我看到了他們的潛力。但是，也有部分學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極發(fā)言，說明他們