10我們所了解的環(huán)境污染（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

10我們所了解的環(huán)境污染（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)的“我們所了解的環(huán)境污染”章節(jié)，主要包括環(huán)境污染的定義、種類、危害以及保護(hù)環(huán)境的措施。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到了一些環(huán)境污染的現(xiàn)象，如空氣污染、水污染等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解環(huán)境污染的種類和危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是法律規(guī)定的義務(wù)，學(xué)會(huì)依法保護(hù)環(huán)境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的意愿。

3.提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，掌握基本的環(huán)保知識(shí)和技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)觀察、分析環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，但對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)可能還停留在表面。以下是針對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平逐漸提高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境污染有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)；而部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)較為模糊。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本概念有所了解，如節(jié)約用水、減少垃圾等，但對(duì)環(huán)境污染的種類、原因和危害了解有限。

3.能力方面：學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導(dǎo)。他們能夠通過(guò)圖片、視頻等形式獲取信息，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但行為習(xí)慣方面存在一定的問(wèn)題，如亂扔垃圾、浪費(fèi)水資源等。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度不高，環(huán)保行為習(xí)慣有待培養(yǎng)。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，若能激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高他們的環(huán)保意識(shí)，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行環(huán)保行為。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題，有助于提升他們的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生建立對(duì)環(huán)境污染的基本認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演環(huán)保志愿者，模擬解決環(huán)境污染問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

3.利用多媒體展示環(huán)境污染的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例研究，分析真實(shí)環(huán)境事件，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的措施和重要性。

5.使用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成環(huán)保項(xiàng)目，如校園綠化、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？它美麗、富饒，還是滿目瘡痍？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這一課，一起探究環(huán)境污染的問(wèn)題。

（學(xué)生）老師，我想地球應(yīng)該是既美麗又富饒的。

二、新課講授

1.環(huán)境污染的定義

（教師）首先，我們來(lái)了解一下什么是環(huán)境污染。環(huán)境污染是指人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境質(zhì)量下降，使環(huán)境中的有害物質(zhì)濃度超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

（學(xué)生）老師，那環(huán)境污染有哪些種類呢？

（教師）環(huán)境污染主要有空氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染等。

2.空氣污染

（教師）接下來(lái)，我們重點(diǎn)了解一下空氣污染?？諝馕廴臼侵复髿庵械挠泻ξ镔|(zhì)濃度超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

（學(xué)生）老師，那空氣污染有哪些來(lái)源呢？

（教師）空氣污染的主要來(lái)源有工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃煤等。

（學(xué)生）老師，那空氣污染有哪些危害呢？

（教師）空氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、肺癌等。

3.水污染

（教師）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下水污染。水污染是指水體中的有害物質(zhì)濃度超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

（學(xué)生）老師，那水污染有哪些來(lái)源呢？

（教師）水污染的主要來(lái)源有工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等。

（學(xué)生）老師，那水污染有哪些危害呢？

（教師）水污染會(huì)導(dǎo)致飲用水安全問(wèn)題、水生生物死亡、生態(tài)破壞等。

4.土壤污染

（教師）土壤污染是指土壤中的有害物質(zhì)濃度超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

（學(xué)生）老師，那土壤污染有哪些來(lái)源呢？

（教師）土壤污染的主要來(lái)源有工業(yè)廢棄物、農(nóng)藥、化肥等。

（學(xué)生）老師，那土壤污染有哪些危害呢？

（教師）土壤污染會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降、生態(tài)破壞等。

5.噪聲污染

（教師）最后，我們來(lái)了解一下噪聲污染。噪聲污染是指環(huán)境中噪聲超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

（學(xué)生）老師，那噪聲污染有哪些來(lái)源呢？

（教師）噪聲污染的主要來(lái)源有交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲等。

（學(xué)生）老師，那噪聲污染有哪些危害呢？

（教師）噪聲污染會(huì)導(dǎo)致聽力下降、心理疾病、睡眠障礙等。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，分別扮演環(huán)保志愿者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、政府官員等角色，模擬解決環(huán)境污染問(wèn)題的過(guò)程。

（學(xué)生）好的，老師。

2.小組討論

（教師）在角色扮演的基礎(chǔ)上，請(qǐng)各小組討論以下問(wèn)題：

（1）你們認(rèn)為環(huán)境污染的主要原因是什么？

（2）我們應(yīng)該如何解決環(huán)境污染問(wèn)題？

（3）作為環(huán)保志愿者，你們將如何行動(dòng)？

（學(xué)生）我們小組討論了一下，認(rèn)為環(huán)境污染的主要原因是人類過(guò)度開發(fā)和利用自然資源，我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從自身做起，節(jié)約資源，減少污染。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《我們所了解的環(huán)境污染》這一課，了解了環(huán)境污染的定義、種類、危害以及保護(hù)環(huán)境的措施。希望大家能夠從自身做起，為保護(hù)我們的地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（學(xué)生）老師，我們明白了，以后我們會(huì)更加注意環(huán)保。

2.拓展

（教師）同學(xué)們，課后請(qǐng)你們收集一些關(guān)于環(huán)境污染的資料，了解我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面取得的成果和面臨的挑戰(zhàn)。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染是指人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境質(zhì)量下降，使環(huán)境中的有害物質(zhì)濃度超過(guò)環(huán)境承載能力，對(duì)人類、動(dòng)植物及生態(tài)系統(tǒng)造成危害。

2.環(huán)境污染的種類

-空氣污染：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃煤等產(chǎn)生的有害氣體和顆粒物。

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等導(dǎo)致的水體有害物質(zhì)濃度超標(biāo)。

-土壤污染：工業(yè)廢棄物、農(nóng)藥、化肥等造成的土壤中有害物質(zhì)濃度超標(biāo)。

-噪聲污染：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲等超過(guò)環(huán)境承載能力的噪聲。

3.環(huán)境污染的危害

-呼吸系統(tǒng)疾?。嚎諝馕廴緦?dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、支氣管炎等。

-心血管疾?。嚎諝馕廴竞驮肼曃廴究赡軐?dǎo)致心血管疾病，如高血壓、冠心病等。

-肺癌：空氣污染中的有害物質(zhì)可能引發(fā)肺癌。

-飲用水安全問(wèn)題：水污染可能導(dǎo)致飲用水中重金屬、病原微生物等有害物質(zhì)超標(biāo)。

-水生生物死亡：水污染導(dǎo)致水生生物死亡，破壞水生態(tài)系統(tǒng)。

-農(nóng)作物減產(chǎn)：土壤污染導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。

-聽力下降：噪聲污染可能導(dǎo)致聽力下降。

-心理疾?。涸肼曃廴究赡軐?dǎo)致心理疾病，如焦慮、抑郁等。

-睡眠障礙：噪聲污染可能導(dǎo)致睡眠障礙。

4.環(huán)境保護(hù)措施

-減少污染排放：企業(yè)應(yīng)采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，減少污染物排放。

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)：政府部門應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理環(huán)境污染問(wèn)題。

-提高環(huán)保意識(shí)：加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

-節(jié)約資源：倡導(dǎo)節(jié)約用水、用電、用紙等，減少資源浪費(fèi)。

-綠色出行：鼓勵(lì)乘坐公共交通工具、騎自行車或步行，減少汽車尾氣排放。

-垃圾分類：實(shí)行垃圾分類，減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響。

-植樹造林：開展植樹造林活動(dòng)，提高綠化覆蓋率。

5.環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

-《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》：規(guī)定了環(huán)境保護(hù)的基本原則和制度。

-《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》：規(guī)定了大氣污染防治的基本原則和措施。

-《中華人民共和國(guó)水污染防治法》：規(guī)定了水污染防治的基本原則和措施。

-《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》：規(guī)定了固體廢物污染環(huán)境防治的基本原則和措施。

6.環(huán)境保護(hù)的國(guó)際合作

-《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》：旨在應(yīng)對(duì)全球氣候變化，減少溫室氣體排放。

-《生物多樣性公約》：旨在保護(hù)生物多樣性，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-《京都議定書》：規(guī)定了發(fā)達(dá)國(guó)家在減少溫室氣體排放方面的具體目標(biāo)。

7.環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任

-企業(yè)應(yīng)承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。

-個(gè)人應(yīng)樹立環(huán)保意識(shí)，從自身做起，踐行環(huán)保行為。板書設(shè)計(jì)①環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染：有害物質(zhì)濃度超標(biāo)，環(huán)境質(zhì)量下降

-危害：人類、動(dòng)植物、生態(tài)系統(tǒng)

②環(huán)境污染的種類

-空氣污染：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃煤

-水污染：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染

-土壤污染：工業(yè)廢棄物、農(nóng)藥、化肥

-噪聲污染：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲

③環(huán)境污染的危害

-呼吸系統(tǒng)疾?。合?、支氣管炎

-心血管疾?。焊哐獕骸⒐谛牟?/p>

-肺癌：有害物質(zhì)引發(fā)

-飲用水安全問(wèn)題：重金屬、病原微生物

-水生生物死亡：生態(tài)系統(tǒng)破壞

-農(nóng)作物減產(chǎn)：土壤污染影響

-聽力下降：噪聲污染影響

-心理疾病：焦慮、抑郁

-睡眠障礙：噪聲污染影響

④環(huán)境保護(hù)措施

-減少污染排放：清潔生產(chǎn)技術(shù)

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)：政府部門職責(zé)

-提高環(huán)保意識(shí)：宣傳教育

-節(jié)約資源：節(jié)約用水、用電、用紙

-綠色出行：公共交通、自行車、步行

-垃圾分類：分類回收

-植樹造林：提高綠化覆蓋率

⑤環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

-《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

-《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》

-《中華人民共和國(guó)水污染防治法》

-《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》

⑥環(huán)境保護(hù)的國(guó)際合作

-《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》

-《生物多樣性公約》

-《京都議定書》

⑦環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任

-企業(yè)：經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益統(tǒng)一

-個(gè)人：環(huán)保意識(shí)、踐行環(huán)保行為教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《我們所了解的環(huán)境污染》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)并不全面，很多學(xué)生對(duì)于污染的種類和危害了解有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些環(huán)保知識(shí)的普及環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)討論，從而激發(fā)他們的興趣和思考。

此外，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，角色扮演環(huán)節(jié)雖然能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但部分學(xué)生對(duì)于自己的角色定位不夠清晰，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供角色扮演的指南，幫助他們更好地理解角色，提高活動(dòng)的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于