6 我們來做“熱氣球”說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

6我們來做“熱氣球”說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6我們來做“熱氣球”說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版設計思路本節(jié)課以“6我們來做“熱氣球””為主題，通過實踐活動引導學生探究浮力的作用。設計思路如下：首先，通過圖片和視頻引入熱氣球的概念，激發(fā)學生興趣；其次，引導學生觀察生活中的浮力現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)浮力的原理；最后，通過制作簡易熱氣球，讓學生親身體驗浮力的魅力，加深對浮力概念的理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的敏銳性，提升學生動手實踐的能力，增強學生合作解決問題的意識，激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解浮力的概念，能夠識別生活中的浮力現(xiàn)象；

②掌握制作簡易熱氣球的方法，理解熱氣球升空的原理。

2.教學難點，

①分析熱氣球升空過程中浮力與重力的關系，理解浮力大小的影響因素；

②通過實驗活動，引導學生將理論知識與實際操作相結合，培養(yǎng)科學探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解浮力的基本原理，為學生奠定知識基礎。

2.討論法：引導學生就浮力現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.實驗法：組織學生動手制作熱氣球，通過實踐體驗科學探究的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示熱氣球升空過程。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，提高學生參與度和學習效果。

3.實物操作：準備熱氣球制作材料，讓學生親手實踐，增強學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“熱氣球升空原理”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么熱氣球會升空？”“熱氣球升空需要哪些條件？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解熱氣球升空的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解熱氣球升空原理，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示熱氣球升空的實況視頻，引出“熱氣球升空原理”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解浮力的概念、浮力大小的影響因素等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同材料的浮力差異，并嘗試制作簡易熱氣球。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么熱氣球里的空氣比外面的空氣輕？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，動手制作簡易熱氣球，體驗科學探究的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解熱氣球升空的原理。

實驗活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握浮力的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解熱氣球升空原理，掌握浮力的應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作家庭版簡易熱氣球的作業(yè)，要求學生觀察并記錄實驗過程。

提供拓展資源：提供與熱氣球相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的熱氣球升空原理和浮力的應用。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-理解浮力的概念，知道浮力是物體在流體中受到的向上托力。

-了解浮力的大小與物體排開流體的體積和流體密度有關。

-認識到熱氣球升空的原理，即利用浮力使熱氣球上升。

-掌握制作簡易熱氣球的方法，包括材料選擇、制作步驟等。

2.實踐操作能力

學生在本節(jié)課中通過動手制作簡易熱氣球，提高了以下實踐操作能力：

-學會使用剪刀、膠水等工具，鍛煉動手操作能力。

-通過實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

-增強學生的團隊協(xié)作能力，學會與他人共同完成任務。

3.思維能力培養(yǎng)

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的以下思維能力：

-培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵學生在遇到問題時主動思考、尋找答案。

-培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠從現(xiàn)象中抽象出規(guī)律。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中嘗試新的想法和方法。

4.科學素養(yǎng)提升

-增強學生對科學的興趣，激發(fā)他們探索科學的熱情。

-培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使學生學會尊重事實、勇于質疑。

-提高學生的科學思維能力，使他們能夠運用科學方法分析問題。

5.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的學習有助于學生形成以下情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生認識到保護環(huán)境的重要性。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生勇于嘗試、不斷進取。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生學會與他人共同面對挑戰(zhàn)。

6.個性化發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生的個性化發(fā)展：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的制作材料和制作方法。

-學生在實驗過程中，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出具有個性化的熱氣球。

-學生在展示自己的作品時，可以鍛煉自己的表達能力和自信心。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的，感覺孩子們對熱氣球這個話題挺感興趣的。不過，說起來，反思一下，我這邊還是有些地方做得不夠好，也有一些經(jīng)驗可以分享。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我用了熱氣球升空的實況視頻，效果還不錯，孩子們的注意力很快就集中起來了。但是，我覺得我可以再進一步，比如加入一些與孩子們生活經(jīng)驗相關的問題，比如“你們有沒有見過熱氣球？它為什么會飛起來？”這樣能更好地激發(fā)他們的思考。

接著，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點吃力，尤其是浮力的概念。我意識到可能是我講解得太快了，或者是沒有用他們能理解的方式去講解。所以，我決定在今后的教學中，要更加注重學生的接受程度，盡量用簡單易懂的語言和例子去講解復雜的概念。

實驗環(huán)節(jié)，孩子們制作簡易熱氣球的熱情很高，但是有些小組在操作過程中遇到了問題。我及時給予了指導和幫助，這也讓我意識到，我需要準備更多的應急預案，以防類似情況發(fā)生。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很強的動手能力和創(chuàng)造力，這是很寶貴的。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。孩子們都很遵守紀律，積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子可能因為害羞或者不自信，沒有很好地表達自己的想法。我打算在下一節(jié)課中，設置一些小組討論的規(guī)則，比如鼓勵每個人都要發(fā)言，這樣可以提高孩子們的參與度。

至于教學效果，我覺得孩子們對浮力的概念有了更深入的理解，他們能夠解釋熱氣球升空的原理，并且動手能力也有所提高。情感態(tài)度方面，他們對科學探究的興趣更濃厚了，這讓我很欣慰。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的批判性思維。我覺得我需要在今后的教學中，更多地引導學生提出問題、分析問題，而不是僅僅給出答案。

改進措施方面，我打算在下一節(jié)課中，加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，看哪個小組能夠最快最準確地制作出熱氣球。同時，我也計劃在課堂上多設置一些開放性問題，鼓勵