6根莖葉（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版

6根莖葉（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教材分析《6根莖葉》是人教鄂教版三年級下冊科學教材中的一課。本節(jié)課通過引導學生認識植物莖葉的結構，了解其功能，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。教學內容貼近學生生活實際，符合三年級學生的認知水平，有助于提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生細致觀察植物莖葉的結構特征。

2.增強學生科學探究精神，通過實驗探究了解莖葉的功能。

3.培養(yǎng)學生科學思維，通過分析、歸納得出結論。

4.提升學生科學表達能力，能準確描述觀察到的現(xiàn)象。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生在科學課中已初步了解植物的基本特征，具備對植物的基本觀察和描述能力。然而，對莖葉的具體結構和功能認識尚淺，對植物生長過程的科學探究方法也處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界充滿好奇，對植物的生長過程有濃厚興趣。他們在觀察和實驗操作中表現(xiàn)出較強的動手能力，但分析問題和歸納總結的能力相對較弱。學生的學習風格以直觀操作和實際體驗為主，通過動手實踐來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在觀察莖葉時可能難以準確區(qū)分不同類型的莖葉，對莖葉功能的理解也可能存在偏差。此外，學生在進行科學探究時，可能面臨如何提出合理假設、如何設計實驗步驟、如何分析實驗結果等挑戰(zhàn)。因此，教師需引導學生逐步克服這些困難，提高他們的科學探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與探究相結合的教學方法，通過生動的語言講解莖葉的結構，結合圖片和實物展示，幫助學生建立直觀印象。

2.設計觀察莖葉的實踐活動，讓學生分組合作，通過實驗探究莖葉的功能，如進行光合作用實驗，讓學生直觀感受莖葉的重要性。

3.利用多媒體課件展示植物生長過程，通過動畫和視頻增強學生對植物生長周期的理解。

4.設定角色扮演游戲，讓學生扮演植物的不同部位，體驗植物生長的過程，提高學習趣味性。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道我們身邊的植物有哪些？它們有哪些部分組成？”引發(fā)學生思考，引導學生回顧植物的基本結構。

2.教師展示植物圖片，引導學生觀察植物的不同部位，如根、莖、葉等，為學習莖葉的結構做鋪墊。

二、新課講授

1.教師講解莖葉的基本概念，引導學生理解莖葉是植物的重要組成部分，分別具有支持、輸送養(yǎng)分、光合作用等功能。

2.教師展示莖葉實物，讓學生觀察莖的外形、質地和顏色，初步了解莖的特點。

3.教師講解葉的結構，包括葉片、葉柄和葉脈，讓學生了解葉片的形態(tài)、葉脈的分布以及葉片的功能。

三、實驗探究

1.教師引導學生進行光合作用實驗，觀察葉片在光照下的變化，讓學生直觀感受葉片進行光合作用的過程。

2.教師分組進行實驗，每組選取不同類型的植物，觀察并記錄實驗結果，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結葉片進行光合作用的特點，如吸收二氧化碳、釋放氧氣等。

四、鞏固練習

1.教師設計課堂練習題，讓學生判斷莖葉的結構和功能，鞏固所學知識。

2.教師組織學生進行小組討論，讓學生分享實驗過程中的觀察和感受，培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。

五、總結提升

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調莖葉在植物生長過程中的重要作用。

2.教師結合實際案例，讓學生思考如何保護植物，提高環(huán)保意識。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注植物，觀察植物的生長變化，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.讓學生回家后觀察家中植物的生長情況，記錄莖葉的變化，為下一次課做好準備。

2.學生撰寫一篇關于莖葉的觀察報告，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.學生調查家附近植物的種類和分布，了解不同植物的特點，為科學探究活動積累素材。教學資源拓展一、拓展資源

1.植物生長周期圖解：提供植物從種子發(fā)芽到成熟的全過程圖解，幫助學生更直觀地理解植物的生長過程。

2.植物莖葉結構圖：展示不同植物莖葉的結構特點，如草本植物、木本植物、攀緣植物等，讓學生對比學習。

3.光合作用動畫：通過動畫形式展示光合作用的過程，使學生對這一復雜生理過程有更直觀的認識。

4.植物科普書籍：推薦適合小學生閱讀的植物科普書籍，如《植物的秘密生活》、《奇妙植物之旅》等，豐富學生的課外知識。

二、拓展建議

1.鼓勵學生利用周末或假期，到公園或郊外進行實地考察，觀察不同植物的莖葉結構，記錄觀察結果。

2.家長可以陪同孩子一起種植植物，從播種、澆水、施肥到收獲，讓孩子親身體驗植物生長的每一個環(huán)節(jié)。

3.利用網(wǎng)絡資源，讓學生觀看關于植物生長的紀錄片或科普視頻，拓展學生的視野，激發(fā)他們對植物學的興趣。

4.組織學生開展“植物攝影大賽”，鼓勵他們用鏡頭捕捉植物的美，提高學生的審美能力和觀察能力。

5.通過科學實驗，如制作葉綠素提取實驗、觀察葉片蒸騰作用等，讓學生在動手操作中加深對植物生理學的理解。

6.學生可以參與社區(qū)綠化活動，如植樹造林、修剪樹枝等，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。

7.鼓勵學生收集和整理植物標本，了解植物的種類、分布和生長習性，提高學生的生物學素養(yǎng)。

8.學生可以參與學校的自然科學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同進步。

9.教師可以組織學生進行植物主題的繪畫或寫作活動，如繪制植物生長日記、撰寫植物故事等，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力和表達能力。

10.學生可以嘗試進行植物育種實驗，了解植物遺傳變異的基本原理，激發(fā)學生對生物科學的興趣。板書設計①

-知識點：植物莖葉的結構

-詞：莖、葉、葉脈、葉柄、葉片

-句：莖是植物的支持器官，葉是植物的光合器官。

②

-知識點：莖葉的功能

-詞：支持、輸送養(yǎng)分、光合作用

-句：莖具有支持植物體和輸送養(yǎng)分的作用，葉通過光合作用為植物提供能量。

③

-知識點：光合作用過程

-詞：二氧化碳、水、光能、氧氣、葡萄糖

-句：光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水轉化為氧氣和葡萄糖的過程。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了植物莖葉的結構和功能，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實驗法相結合的方式。通過圖片和實物的展示，我盡力讓學生對莖葉的結構有直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于通過觀察和實驗來學習新知識的方式比較感興趣，他們在參與實驗的過程中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解光合作用的時候，有的學生對于其中的科學原理理解起來比較吃力。這可能是因為我對這部分內容的講解還不夠深入淺出，需要我以后在備課的時候更加注意。

其次，關于教學策略，我注重了學生的動手能力和觀察能力培養(yǎng)。在實驗環(huán)節(jié)，我讓學生自己動手操作，這樣可以讓他們更加主動地參與到學習中來。但是，我也注意到，有些學生對于實驗的步驟和方法不太熟悉，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些混亂。這說明我在實驗指導上還需要加強，比如提前準備詳細的實驗步驟圖或者視頻教程。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，學生們在課堂上比較活躍，但是也出現(xiàn)了一些紀律問題，比如有的學生注意力不集中，有的學生容易分心。這讓我意識到，我需要更加細致地管理課堂紀律，比如通過設置小獎勵來激勵學生保持專注，或者設計一些互動環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。

在教學總結方面，我認為學生們在本節(jié)課中收獲了很多。他們對植物莖葉的結構有了更深入的了解，對光合作用的過程也有了初步的認識。在技能方面，他們的觀察能力和實驗操作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對科學探究產(chǎn)生了更大的興趣，表現(xiàn)出對自然界的敬畏和好奇心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處。比如，對于一些抽象的概念，學生的理解還不夠透徹，他們在應用知識解決問題時還存在一定的困難。此外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象